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摘要：随着国家新课程改革理念的不断深入，学生身体素质教育和健康发展受到越来越多的重视，高校体育项目教学中多种活动的开设与实施使得体育课程更加灵活。现如今，在教学理念的指导下，要求以学生为课堂主体，从学生的角度出发，投其所好，激发学生体育学习兴趣。就目前来看，篮球是高校受大部分学生欢迎的体育项目之一，然而，在实际教学过程中，篮球教学活动的开展存在一些问题，本文就将对高校篮球课程开展现状进行探究。
关键词：高校篮球;体育课程;开展现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：篮球是各个高校体育教学活动中的重要组成部分，也是课外体育活动中最普遍、最受欢迎的项目。然而，现阶段高校篮球教学活动开展过程中，依旧存在着一些问题，使教学质量的提升受到阻碍。如何基于这些问题，结合学生实际情况进行改进，做到促进学生全面健康发展，是当前阶段高中体育教师急需要思考的重要问题。
一、当前阶段高校篮球课程开展现状
（一）教学方式陈旧
就目前高校篮球活动开展现状来看，学生学习效果普遍不高，且课堂参与质量并不理想[1]。这是因为教师所采取的教学方式过于陈旧，并且以技巧教授为主，忽略体育活动应有的趣味性。与此同时，部分教师无法做到基于学生的实际情况进行教学目标和活动创设，导致学生在教学活动中得不到更加充分的发展，也感受不到体育活动的乐趣，逐渐降低教学活动参与积极性，降低课堂教学质量。
（二）学生学习兴趣不高
高中生处于临近高考的关键时期，他们学习压力较大，并且思维相对成熟。他们渴望从体育活动过程中减轻学习压力，并得到个人情感与需求的抒发，然而当教师的教学方式无法符合学生实际发展状态时，就会导致学生对篮球活动的参与热情不高。加上传统篮球教学限制了学生个性化发展，没有给予学生自由探索与提升空间，使学生对篮球活动的参与热情逐渐减少。
二、高校篮球课程改善方式分析
（一）转变传统篮球教学结构与方法
经调查发现，现阶段高校篮球教学活动的开展形式都过于单一，教师大部分注重对学生进行篮球技巧的培养，却忽视了课堂的灵活氛围，导致学生积极性不高[2]。那么，想要進一步改善高校篮球教学活动现状，就需要教师转变自身教学观念，创设更加灵活的教学活动开展方式，以更加多样的形式提高学生教学活动参与积极性。教师可以首先加强对于学生个体发展情况与体育技能掌握水平的了解，并引导学生创设更加合理的教学目标与发展路线，避免一部分学生无法根据教师的引导进行充分发展，一部分学生又无法适应当前阶段的教学活动进度，产生情绪低落等问题。当教师能够创设出更加和谐、轻松的教学氛围后，就能最大程度地使学生身心放松下来，提高对于篮球运动学习的积极性与意识。并且可以结合理论进行实践操作，逐渐提高身体素质，促进身心健康发展。
例如：教师可以采取分层教学或多媒体教学模式，为不同学生创设更加有针对性的教学引导方式与教学目标，并结合音频等形式，提高学生对篮球学习的积极性，促进技能掌握水平提升。如教师根据学生实际情况，将学生分为体育技能掌握好，且运动兴趣高的学生，和身体素质一般，不愿意主动进行体育活动的学生。针对第一类学生，教师就可以要求学生在理论与实践结合之下，加强篮球技能掌握水平，如带球过人时遇到三人联防怎么快速破解？面对多人防守可以怎么样投篮降低被拦下的风险等等。针对第二类学生，教师就可以从提高其篮球活动参与意识入手，结合多媒体信息技术的形式，借助比赛视频吸引注意力，促使其可以加强对接下来技巧学习与活动探索的热情。
（二）注重结合游戏等形式，激发学生学习热情
教学游戏是一种能够有效贴合学生实际心理发展需求，活跃课堂教学气氛的重要活动开展方式[3]。在高中篮球运动教学活动开展过程中，针对学生学习兴趣不高的情况而言，教师就可以采取将游戏与教学目标结合起来的形式，为学生创设出灵活的学习氛围，引导学生进行自主发展。体育活动应当是一种能够提高学生身体素质，促进学生身心健康发展，使学生学习压力可以得到缓解的重要教学活动，这就需要教师在教学活动的创设上更加灵活，能做到以学生为课堂主体进行思考，以学生学习兴趣为依托，建构高效教学课堂。
例如：教师可以根据学生的实际情况，建构充满趣味性的游戏环节，使学生的学习热情更加高涨，并可以基于其主观能动性进行自主探索。如教师可以借助“丢手绢”这一游戏进行改编，让学生围成一圈，每个人背手拿着一个篮球，选取一名同学绕着队伍圆圈走，随机选取一个人抢走他的篮球，而被抢走篮球的学生就要快速进行追赶。这样的游戏化教学活动不但可以锻炼学生反应能力，还能够提高教学活动的趣味性，丰富课堂内容。
又或者，教师可以创设竞赛活动，让学生分成几组开展小型篮球比赛。借助学生的好胜心，提高课堂教学活动参与质量。在学生小组分配上，教师要做到公平，一个小组内包含能力强和弱的学生，避免分配不公平导致学生产生不自信，打退堂鼓、抱怨的情况发生。借助这些充满趣味性的教学活动，可以使高校篮球课程的开展更加灵活充满生机，相较于传统枯燥的教学方式而言，可以有效提高学生学习热情，使学生在和谐的氛围下进行充分发展，提高其自主学习意识的同时，促进身心健康发展。
结论：综上所述，在高校篮球课程开展过程中，想要提高教学活动开展质量，促进学生身心健康发展。首先需要教师转变自身传统教育观念，创设更加灵活的教学课堂。其次，要求教师做到能够基于学生实际情况和兴趣点进行教学任务布置与安排，使学生可以在主观能动性的引导下进行自主探索。在了解学生发展水平的基础上，根据不同学生采取有针对性的指导策略，提高其课堂参与质量，并在活动中逐渐加强自身篮球技能掌握水平。
参考文献
[1]姜大庆，徐策，石蕾.以社会主义核心价值观体系为核心的高校篮球“课程思政”培育目标探索[J].当代体育科技，2021，11（13）：95-97.
[2]朱静，陈雷，张小龙，张雷.新工科背景下高校体育篮球选项课课内外一体化研究实践探讨[J].科教导刊（下旬刊），2020（24）：72-73.
[3]赵鹏，滕育松，姜勇.基于核心素养的大学生运动技能学习评价指标体系构建——以普通高校篮球选项课程为例[J].吉林体育学院学报，2020，36（01）：89-95.
关键词：高校篮球;体育课程;开展现状
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：篮球是各个高校体育教学活动中的重要组成部分，也是课外体育活动中最普遍、最受欢迎的项目。然而，现阶段高校篮球教学活动开展过程中，依旧存在着一些问题，使教学质量的提升受到阻碍。如何基于这些问题，结合学生实际情况进行改进，做到促进学生全面健康发展，是当前阶段高中体育教师急需要思考的重要问题。
一、当前阶段高校篮球课程开展现状
（一）教学方式陈旧
就目前高校篮球活动开展现状来看，学生学习效果普遍不高，且课堂参与质量并不理想[1]。这是因为教师所采取的教学方式过于陈旧，并且以技巧教授为主，忽略体育活动应有的趣味性。与此同时，部分教师无法做到基于学生的实际情况进行教学目标和活动创设，导致学生在教学活动中得不到更加充分的发展，也感受不到体育活动的乐趣，逐渐降低教学活动参与积极性，降低课堂教学质量。
（二）学生学习兴趣不高
高中生处于临近高考的关键时期，他们学习压力较大，并且思维相对成熟。他们渴望从体育活动过程中减轻学习压力，并得到个人情感与需求的抒发，然而当教师的教学方式无法符合学生实际发展状态时，就会导致学生对篮球活动的参与热情不高。加上传统篮球教学限制了学生个性化发展，没有给予学生自由探索与提升空间，使学生对篮球活动的参与热情逐渐减少。
二、高校篮球课程改善方式分析
（一）转变传统篮球教学结构与方法
经调查发现，现阶段高校篮球教学活动的开展形式都过于单一，教师大部分注重对学生进行篮球技巧的培养，却忽视了课堂的灵活氛围，导致学生积极性不高[2]。那么，想要進一步改善高校篮球教学活动现状，就需要教师转变自身教学观念，创设更加灵活的教学活动开展方式，以更加多样的形式提高学生教学活动参与积极性。教师可以首先加强对于学生个体发展情况与体育技能掌握水平的了解，并引导学生创设更加合理的教学目标与发展路线，避免一部分学生无法根据教师的引导进行充分发展，一部分学生又无法适应当前阶段的教学活动进度，产生情绪低落等问题。当教师能够创设出更加和谐、轻松的教学氛围后，就能最大程度地使学生身心放松下来，提高对于篮球运动学习的积极性与意识。并且可以结合理论进行实践操作，逐渐提高身体素质，促进身心健康发展。
例如：教师可以采取分层教学或多媒体教学模式，为不同学生创设更加有针对性的教学引导方式与教学目标，并结合音频等形式，提高学生对篮球学习的积极性，促进技能掌握水平提升。如教师根据学生实际情况，将学生分为体育技能掌握好，且运动兴趣高的学生，和身体素质一般，不愿意主动进行体育活动的学生。针对第一类学生，教师就可以要求学生在理论与实践结合之下，加强篮球技能掌握水平，如带球过人时遇到三人联防怎么快速破解？面对多人防守可以怎么样投篮降低被拦下的风险等等。针对第二类学生，教师就可以从提高其篮球活动参与意识入手，结合多媒体信息技术的形式，借助比赛视频吸引注意力，促使其可以加强对接下来技巧学习与活动探索的热情。
（二）注重结合游戏等形式，激发学生学习热情
教学游戏是一种能够有效贴合学生实际心理发展需求，活跃课堂教学气氛的重要活动开展方式[3]。在高中篮球运动教学活动开展过程中，针对学生学习兴趣不高的情况而言，教师就可以采取将游戏与教学目标结合起来的形式，为学生创设出灵活的学习氛围，引导学生进行自主发展。体育活动应当是一种能够提高学生身体素质，促进学生身心健康发展，使学生学习压力可以得到缓解的重要教学活动，这就需要教师在教学活动的创设上更加灵活，能做到以学生为课堂主体进行思考，以学生学习兴趣为依托，建构高效教学课堂。
例如：教师可以根据学生的实际情况，建构充满趣味性的游戏环节，使学生的学习热情更加高涨，并可以基于其主观能动性进行自主探索。如教师可以借助“丢手绢”这一游戏进行改编，让学生围成一圈，每个人背手拿着一个篮球，选取一名同学绕着队伍圆圈走，随机选取一个人抢走他的篮球，而被抢走篮球的学生就要快速进行追赶。这样的游戏化教学活动不但可以锻炼学生反应能力，还能够提高教学活动的趣味性，丰富课堂内容。
又或者，教师可以创设竞赛活动，让学生分成几组开展小型篮球比赛。借助学生的好胜心，提高课堂教学活动参与质量。在学生小组分配上，教师要做到公平，一个小组内包含能力强和弱的学生，避免分配不公平导致学生产生不自信，打退堂鼓、抱怨的情况发生。借助这些充满趣味性的教学活动，可以使高校篮球课程的开展更加灵活充满生机，相较于传统枯燥的教学方式而言，可以有效提高学生学习热情，使学生在和谐的氛围下进行充分发展，提高其自主学习意识的同时，促进身心健康发展。
结论：综上所述，在高校篮球课程开展过程中，想要提高教学活动开展质量，促进学生身心健康发展。首先需要教师转变自身传统教育观念，创设更加灵活的教学课堂。其次，要求教师做到能够基于学生实际情况和兴趣点进行教学任务布置与安排，使学生可以在主观能动性的引导下进行自主探索。在了解学生发展水平的基础上，根据不同学生采取有针对性的指导策略，提高其课堂参与质量，并在活动中逐渐加强自身篮球技能掌握水平。
参考文献
[1]姜大庆，徐策，石蕾.以社会主义核心价值观体系为核心的高校篮球“课程思政”培育目标探索[J].当代体育科技，2021，11（13）：95-97.
[2]朱静，陈雷，张小龙，张雷.新工科背景下高校体育篮球选项课课内外一体化研究实践探讨[J].科教导刊（下旬刊），2020（24）：72-73.
[3]赵鹏，滕育松，姜勇.基于核心素养的大学生运动技能学习评价指标体系构建——以普通高校篮球选项课程为例[J].吉林体育学院学报，2020，36（01）：89-95.