中等职业学校语文教学心得体会

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fightwang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。
  一、改变教学方法
  为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。
  有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论:
  1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩?
  2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调?
  两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。
  3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同?
  教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。
  教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。
  此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下:
  运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空……。
  与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。
  二、提升教师自身能力
  校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。
  组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。
  深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。
  改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。
  自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大家的建议,同时校与校之间重视师资培训,搭建提升平台。建议市教研室组建“职教学科中心组”,有目的、有计划、有组织地开展各级各类中职校语文教研活动,为职业学校语文教师的培养搭建提升的平台。丰富多彩、灵活机动的形式。
  1.理论讲座
  2.听课、评课
  3.优质课
  4.网络交流
  改变中职校语文教学现状任重而道远,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们坚持不懈,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。
  参考文献
  [1] 邱道学.让语文课“响亮”起来[J].中学语文教学,2005(2).
  [2] 马淑霞.中职语文教学中的诵读策略与实施[D].河北师范大学,2006(7).
  [3] 吴晓君.中职语文教学的现状与对策[J].职教论坛,2004(26).
  [4] 李宝亭.从实际出发加强和改进中职语文教学[J].中国职业技术教育,2003(31).
其他文献
听、说、读、写是英语学习中四项基本技能,其中听是学生最难掌握也是最容易被忽视的一项技能。从笔者对学生平时学习英语的情况来看,有大部分的学生感到听力困难。其主要原因是:语速太快,来不及理解,听了前面的忘了后面的。弗里斯说过:“学生学会说英语的前提是先学会听。”英语作为一门语言,它最主要的作用为交际,如果听力上有障碍的话,那么交流将会出现很大障碍。而且听力能力差,势必影响到口语的提高。那么,怎样解决这
期刊
【摘 要】在大学英语听力理解中,学生不仅要推断出讲话者的显性交际意图,更重要的是推断出讲话者的隐性交际意图。为了帮助学生更好地进行意图推理,本文以语用学的合作原则和关联原则为指导,初步探讨了其在非英语专业大学生听力理解中的运用。语用学理论在大学英语听力理解中的实证运用,对促进大学英语教学健康发展将起到积极的推动作用。  【关键词】大学英语听力教学 合作原则 关联原则  一、引言  听力教学
【摘 要】通过对全国一部分高考语文试卷阅读题的分析研究,不难看出高中语文教学在阅读教学中还存在很多问题,在提倡素质教育的今天,如何让学生在高考中能有效的应对阅读试题,是值得我们共同探讨的话题。  【关键词】语文 阅读 问题 措施  今年高考语文中的现代文阅读,各省考卷选取的基本都是短小篇幅的散文或小说,考查大体较为平易。如山东卷《被时间决定的讲述》、广东卷《荷叶》、浙江卷《母亲的中药铺》
【摘 要】本文针对英语交际中存在的实际问题,结合新课标对文化意识教学的表述,提出问题,展开论述。从文化和语言的关系入手,举例谈了中西方文化的差异,得出文化背景知识教学是英语教学中不可分割的一部分,最后提出文化知识教学的途径和方法。  【关键词】英语教学 文化意识 培养  有这么一则故事,是说一位外国朋友到中国家庭来做客,吃完饭后,想上厕所,就小声问道:“Where can I wash m
本文通过对荣华二采区10
期刊
【摘 要】语感教学是高中语文教学的重要内容,需要我们在具体教学工作中,通过各种教学手段来培养和增强学生的语感,从而提高学生的听、说、读、写的语文基本能力。  【关键词】语感 培养 方法 途径  所谓语言感受能力即语感,就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言,是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力,也是一个人语文水平的重要标志。怎样在教学中培养学生的语感?笔者在语文教学实践中运用
《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”如何让学生易于动笔,乐于表达呢? 从教学中我摸索了一些作文教学的具体操作策略:  1、注重观察,积累习作素材  我们身边不是缺少写作素材,而是缺少发现素材的能力;我们身边不是缺少乐趣,而是我们自己缺少发现乐趣的能力;我们身边不是缺少丰富、深刻的哲理,而是缺少发现丰富、深刻的哲理的能力。然而,要发现这些就必须细心观察,提
期刊
分析初高中语文教材,真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是高二阶段。为什么从诗歌开始呢?因为诗歌是文学之母,诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。  没有戏剧紧张激烈的矛盾冲突;没有小说曲折生动的情节;没有散文形散神聚的特色。诗歌以其凝炼性、抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学模式和学习方法。如果学生还只是单纯地追求矛盾冲突,情节人物,还不会透过字面去体味
期刊
In the last 20 years, China has made considerable achievements in the conservation of crop germplasm resources. A network for crop germplasm conservation has b
【摘 要】作文教学是语文教学中的难点,究其原因在于作文教学具有复杂性、主观性、持续性等方面的特点。语文教师要提高学生的写作兴趣,燃起学生写作的热情,树立学生写作的信心,抓住每一次契机,以丰富多变的教育艺术,探索全方位的教学模式去开启学生思想的宝库,使作文教育成为新型教育模式下的一个突破点。  【关键词】作文教学 序列教学  学生从小学就开始写作文,到了初中仍然是抬笔难言;教师也感到困难较大,