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【摘 要】在开展物理教学活动中，物理教师不仅应将知识传授给学生，还应在教学活动中培养学生的科学思维，提高学生的学科素养。?本文主要是以传感器的应用教学为案例，探索在物理课堂教学过程中如何提升学生学习成绩，以供相关专业人士参考和借鉴。
【关键词】“传感器的应用”教学;高中物理;教学
【中图分类号】G633.7 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0144-02
物理学科是自然科学的一个重要分支，物理学科相比于其他学科更为抽象和复杂，在当前课堂教学活动开展的过程中，物理教师需要注重培养学生的科学思维，而不仅是局限在对学生传授物理知识和物理理论。另外，在学习过程当中形成的关键性能力，同时也将成为学生的一种学科品质，对学生其他学科学习以及未来发展都具有不可忽视的重要价值和意义。
1 物理教学中的主要问题
当前高中物理课堂教学活动实施的过程中依然存在诸多问题，其主要体现在下列几个方面：在教师层面上，大部分教师所采用的授课方式比较滞后，一般都采用“填鸭式”“灌输式”教学方法，没有能够结合学生的学习需求，导致课堂上大部分学生往往只是被动的参与，学生对物理知识不能够深入的理解和运用，课堂上难以调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，甚至使学生产生厌烦情绪。其次，一部分的教师缺乏对学生差异性的了解，由于学生成长环境以及对待事物的看法上存在着显著的差异，所以在物理知识学习的过程当中也存在着较大的差异，但是大部分教师没有充分的意识到这种差异性，没有站在学生角度对教学内容进行深入的分析和了解，采取一刀切的方式将知识灌输给学生，课堂教学过于枯燥乏味，这样导致学生学习兴趣下降[1]。
2 优化高中物理教学的策略
2.1 创设相关的学习情境
为了有效的培养学生的物理学科素养，教师应创设相关的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时，帮助学生培养严谨的科学思维，促使学生对物理知识产生新的领悟和感知。教师也需要结合学生的行为习惯和兴趣爱好设计一些生动有趣的教学环节，进而提升课堂教学质量和教学效率。在传感器应用教学中，需要鼓励学生进行动手实践，让学生的动手能力得到提高，同时可以将学生划分为若干个小组，鼓励小组竞赛，激发学生学习热情，同时提高学生的学习成绩。
如在学习“传感器的应用”时，对当前教师来讲可以先拿出音乐盒，之后打开音乐盒，然后播放学生所喜爱的音乐之后关上盒子，音乐就会停止。教师可以趁机设置问题情境，“为什么音乐能够开启，而开启条件在于哪里”，这样学生可能会猜测或许是由于光照强度的变化，之后，拿出集成块投射到屏幕上，促使学生能够指出和光照强度相关的光敏电阻传感器，通过采用这样方式开展教学活动，能够调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，同时可以让学生从集成系统当中找出光敏电阻传感器。?
2.2 教学和生活相互联系
高中物理教学中，教师要充分意识到物理和现实生活的联系，引导学生完成所学知识到现实生活物理知识的迁移，让学生运用物理知识解决现实生活当中的问题以及解释生活之中的物理现象，进而让学生学以致用，促使学生深刻了解到物理知识内涵，进一步提升课堂教学质量和教学效率。如，在传感器的应用这一部分知识讲解的过程当中，教师应当向学生展示现实生活当中的传感器图片和视频，之后给学生提出相应的问题。?目前人工智能技术得到了较快的发展，在人们的日常生活当中，机器人也得到了一定的应用。对人类来讲，主要就是通过感觉器官来得到外界的信息，机器人同样如此，通过利用感觉器官来获得外界的信息。但是机器人的感觉器官和人类的感觉器官是有显著区别的，机器人感觉器官是各式各样的传感器。如烟雾传感器可以检测气体浓度，模拟人类的鼻子。温度传感器模拟人类皮肤，可以对环境的温度进行有效的感知。声音传感器能够模拟人的耳朵，有效的检测外界音量大小[2]。教师在对机器人进行介绍的过程当中，能够激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学生物理学科素养，促使学生对生活中的传感器产生探索的兴趣。
2.3 开展实验活动
在教师介绍完机器人之后，学生对机器人有了初步的认知，因此，物理教师可以通过采用传感器以及数字实验室的方式来开展实验活动。通过实验，引导学生了解传感器的特征。教师通过引导学生自主实验了解到传感器的功能特点，而不是教师强行将知识灌输给学生，这样能够显著提高学生的自主探究的能力，促使学生可以深入消化和理解知识。如，教师可创设相关情景。在发生火灾的情况下，若环境温度高，报警器就会发出警报，教师可以指导学生通过采用热敏电阻，来将其做成火灾报警器，然后，对报警电路原理进行理论分析和探讨。学生可以结合给定的实验器材，包括蜂鸣器、面包板、电路芯片、热敏电阻、定值电阻、导线、热水一杯，进行分组开展实验研究。在这样的情况之下就成功研究出了相关的电路，一旦将电热敏电阻放入到热水当中，则会响警报。通过自主设计传感器实验，能够显著的提高学生物理学科素养和实践能力。在实验的过程当中，还能够让学生充分的了解逻辑电路。由于学生在学习传感器这一部分内容之前已经学习了电路相关的知识，对非门电路也比较理解，通过这次实验，他们对门电路也有了一定了解，通过实验的方式能够让学生自主自发探究，光控开关以及报警电路的整个过程，如果实验不成功的情况之下，学生也可以重新进行设计探究，培养学生的团队协作精神。?
3 结束语
综上所述，高中物理教师要加强对学生学科素养的培养，结合学生的学习状况对教学环节进行合理及科学的设计，采取灵活的方式整合和优化教学环节，进一步改良和完善教学体系，这样才能促使高中物理课堂教学的效率和质量得到全面提高。
【参考文献】
[1]周亚金.传感器在高中物理实验教学中的应用[J].新课程·下旬，2018（12）.
[2]梁胶华.新课程改革背景下高中物理教学问题及对策分析[J].基础教育论坛，2019（7）.
【关键词】“传感器的应用”教学;高中物理;教学
【中图分类号】G633.7 【文獻标识码】A 【文章编号】1671-8437（2020）04-0144-02
物理学科是自然科学的一个重要分支，物理学科相比于其他学科更为抽象和复杂，在当前课堂教学活动开展的过程中，物理教师需要注重培养学生的科学思维，而不仅是局限在对学生传授物理知识和物理理论。另外，在学习过程当中形成的关键性能力，同时也将成为学生的一种学科品质，对学生其他学科学习以及未来发展都具有不可忽视的重要价值和意义。
1 物理教学中的主要问题
当前高中物理课堂教学活动实施的过程中依然存在诸多问题，其主要体现在下列几个方面：在教师层面上，大部分教师所采用的授课方式比较滞后，一般都采用“填鸭式”“灌输式”教学方法，没有能够结合学生的学习需求，导致课堂上大部分学生往往只是被动的参与，学生对物理知识不能够深入的理解和运用，课堂上难以调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，甚至使学生产生厌烦情绪。其次，一部分的教师缺乏对学生差异性的了解，由于学生成长环境以及对待事物的看法上存在着显著的差异，所以在物理知识学习的过程当中也存在着较大的差异，但是大部分教师没有充分的意识到这种差异性，没有站在学生角度对教学内容进行深入的分析和了解，采取一刀切的方式将知识灌输给学生，课堂教学过于枯燥乏味，这样导致学生学习兴趣下降[1]。
2 优化高中物理教学的策略
2.1 创设相关的学习情境
为了有效的培养学生的物理学科素养，教师应创设相关的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，同时，帮助学生培养严谨的科学思维，促使学生对物理知识产生新的领悟和感知。教师也需要结合学生的行为习惯和兴趣爱好设计一些生动有趣的教学环节，进而提升课堂教学质量和教学效率。在传感器应用教学中，需要鼓励学生进行动手实践，让学生的动手能力得到提高，同时可以将学生划分为若干个小组，鼓励小组竞赛，激发学生学习热情，同时提高学生的学习成绩。
如在学习“传感器的应用”时，对当前教师来讲可以先拿出音乐盒，之后打开音乐盒，然后播放学生所喜爱的音乐之后关上盒子，音乐就会停止。教师可以趁机设置问题情境，“为什么音乐能够开启，而开启条件在于哪里”，这样学生可能会猜测或许是由于光照强度的变化，之后，拿出集成块投射到屏幕上，促使学生能够指出和光照强度相关的光敏电阻传感器，通过采用这样方式开展教学活动，能够调动学生的学习积极性以及激发学生的学习兴趣，同时可以让学生从集成系统当中找出光敏电阻传感器。?
2.2 教学和生活相互联系
高中物理教学中，教师要充分意识到物理和现实生活的联系，引导学生完成所学知识到现实生活物理知识的迁移，让学生运用物理知识解决现实生活当中的问题以及解释生活之中的物理现象，进而让学生学以致用，促使学生深刻了解到物理知识内涵，进一步提升课堂教学质量和教学效率。如，在传感器的应用这一部分知识讲解的过程当中，教师应当向学生展示现实生活当中的传感器图片和视频，之后给学生提出相应的问题。?目前人工智能技术得到了较快的发展，在人们的日常生活当中，机器人也得到了一定的应用。对人类来讲，主要就是通过感觉器官来得到外界的信息，机器人同样如此，通过利用感觉器官来获得外界的信息。但是机器人的感觉器官和人类的感觉器官是有显著区别的，机器人感觉器官是各式各样的传感器。如烟雾传感器可以检测气体浓度，模拟人类的鼻子。温度传感器模拟人类皮肤，可以对环境的温度进行有效的感知。声音传感器能够模拟人的耳朵，有效的检测外界音量大小[2]。教师在对机器人进行介绍的过程当中，能够激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高学生物理学科素养，促使学生对生活中的传感器产生探索的兴趣。
2.3 开展实验活动
在教师介绍完机器人之后，学生对机器人有了初步的认知，因此，物理教师可以通过采用传感器以及数字实验室的方式来开展实验活动。通过实验，引导学生了解传感器的特征。教师通过引导学生自主实验了解到传感器的功能特点，而不是教师强行将知识灌输给学生，这样能够显著提高学生的自主探究的能力，促使学生可以深入消化和理解知识。如，教师可创设相关情景。在发生火灾的情况下，若环境温度高，报警器就会发出警报，教师可以指导学生通过采用热敏电阻，来将其做成火灾报警器，然后，对报警电路原理进行理论分析和探讨。学生可以结合给定的实验器材，包括蜂鸣器、面包板、电路芯片、热敏电阻、定值电阻、导线、热水一杯，进行分组开展实验研究。在这样的情况之下就成功研究出了相关的电路，一旦将电热敏电阻放入到热水当中，则会响警报。通过自主设计传感器实验，能够显著的提高学生物理学科素养和实践能力。在实验的过程当中，还能够让学生充分的了解逻辑电路。由于学生在学习传感器这一部分内容之前已经学习了电路相关的知识，对非门电路也比较理解，通过这次实验，他们对门电路也有了一定了解，通过实验的方式能够让学生自主自发探究，光控开关以及报警电路的整个过程，如果实验不成功的情况之下，学生也可以重新进行设计探究，培养学生的团队协作精神。?
3 结束语
综上所述，高中物理教师要加强对学生学科素养的培养，结合学生的学习状况对教学环节进行合理及科学的设计，采取灵活的方式整合和优化教学环节，进一步改良和完善教学体系，这样才能促使高中物理课堂教学的效率和质量得到全面提高。
【参考文献】
[1]周亚金.传感器在高中物理实验教学中的应用[J].新课程·下旬，2018（12）.
[2]梁胶华.新课程改革背景下高中物理教学问题及对策分析[J].基础教育论坛，2019（7）.