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摘要：随着我国经济的不断发展，社会对人们身体素质也提出了更高的要求，而青少年阶段是提升身体素质的黄金时期，同时体育课是对学生进行身体素质培养的有效途径，那么在初中体育中开展有效教学非常关键。为了保证教学的有效性，教师需要充分结合实际需求，制定教学内容，分析不同学生的心理状态和性格特点。教学内容的选择需要有针对性，也要注意积极地活跃课堂气氛，让学生对体育课包含激情。此外，完善的体育教学评价体系必不可少，特就如何在初中体育教学中开展有效教学展开了深入探讨，希望能为相关的教育研究者提供一定的帮助。基于此，本文章对关于初中体育课堂有效教學策略探究，以供相关工业人员参考。
关键词：初中体育;有效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-212
引言
初中体育教学的质量要求虽然提高了，但是实际上体育教学水平距离理想目标还差的很远。在现在初中体育教学中，不仅需要学生在体育课上积极配合教师，提高体育教学质量，也要求教师对于体育教学的模式进行改革和创新，从源头去解决学生水平不理想的状态。本文将围绕如何提升初中生体育教学质量展开论述，从改善教学模式，引入新媒体教学方式、调动学生积极性，做好师生之间的配合工作、激发学生学习体育的兴趣，普及体育教学的知识与活动三个方面提高初中生体育教学质量。
一、改善教学模式，引入新媒体教学方式
虽然学生是教学的主体，教学质量的好坏最直接的影响者就是学生自身的努力情况。但是教师对于学生的教学质量的影响也很关键，尤其是教师教学模式，对于学生是否愿意听课，是否愿意和教师做好配合工作也是非常重要的。那么，教师如何改革教学模式，让教学内容焕然一新，让学生对于教学充满兴趣与憧憬呢？对于教学模式的改革，提出以下几个方面的建议：第一，体育教学课要理论结合实践，不能纸上谈兵，也不能教学生不规范不标准的动作;第二，体育教学内容要充分体现学生的主体地位，教师在进行教学设置的时候应该高度重视;第三，引入新媒体教学，使学生对于体育教学知识的了解更加广泛、完整。
二、应用现代教学技术，调动学习积极性
在深入研究初中体育教学的创新路径时，给教师提出更高要求，需要初中体育教师可以熟练掌握和使用先进的现代教学工具，为学生营造良好学习环境，促进课堂质量和效率的提升。受应试教育影响严重，很多学生都漠视学习体育知识，认为其对于提高文化成绩没有什么实质作用。这种观念就是错误的，身体是革命的本钱，没有健康的身体，何谈好好学习知识。因此，就给教师下达了一个艰巨的任务，即引导学生扭转错误观念，正确认识到学习体育课程的重要意义。
三、体育课堂中采用因材施教
初中生的身体素质都存在一定的差异，喜欢的体育项目也各有不同。因此，教师在教学的时候，要依据学生的发展，进行因材施教，针对每位学生的兴趣和能力制定不同的教学计划，或者将能力和爱好相近的学生分为一组，来制定不同的教学任务，以此来实现因材施教。为了有效地对学生进行因材施教，教师要充分地了解学生，注重对学生心理上的疏导，尊重学生的个体差异和兴趣爱好。例如，对于喜欢篮球的学生教师应该要对学生进行篮球技巧的训练，并且训练的难度、目标要更高。对于不喜欢篮球运动的学生，教师应该激发学生对篮球的热情，然后让学生进行训练，训练的内容难度要低，以此来有效地进行体育教学。
四、结合教学内容实施分层教学策略
经过体育理论课程的学习以后，学生的学习兴趣和动力已经得到一定激发，随后则是开展实践教学活动的最好时机。需要教师注意的是，进行实践教学活动时要杜绝应用“一刀切”的教学模式，主要原因在于统一性的体育训练并不利于教师精准掌握训练的强度以及训练项目的难易程度，会给学生后续的实践学习带来一定影响，由此可见，统一性的教学模式并不适用于新时代下的初中体育教学。因此，想要提高初中体育教学质量，培育学生养成良好核心素养，就可结合使用分层教学法，尊重并理解学生间存在的个体差异性。
结束语
随着我国经济的发展，社会对人们身体素质也提出了越来越高的要求，而青少年阶段是提升身体素质的黄金时期，同时体育课是对学生进行身体素质培养的有效途径，那么在初中体育中开展有效教学非常关键。为了保证教学的有效性，教师需要充分结合实际需求、制定教学内容，分析不同同学的心理状态和性格特点，教学内容的选择要有针对性，课堂气氛要尽量活跃，从而学生学习的热情得以被充分激发，而且完善的体育教学评价体系必不可少，它是对体育课堂教学效果的有效反馈。总之，教师应该不断对教学方案和教学模式进行调整和优化，为初中体育开展有效教学提供保障，从而提升学生的综合素养。
参考文献
[1]刘世学.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（26）：126+128.
[2]朱上军.基于初中体育课堂有效教学的策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：27-28.
关键词：初中体育;有效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-212
引言
初中体育教学的质量要求虽然提高了，但是实际上体育教学水平距离理想目标还差的很远。在现在初中体育教学中，不仅需要学生在体育课上积极配合教师，提高体育教学质量，也要求教师对于体育教学的模式进行改革和创新，从源头去解决学生水平不理想的状态。本文将围绕如何提升初中生体育教学质量展开论述，从改善教学模式，引入新媒体教学方式、调动学生积极性，做好师生之间的配合工作、激发学生学习体育的兴趣，普及体育教学的知识与活动三个方面提高初中生体育教学质量。
一、改善教学模式，引入新媒体教学方式
虽然学生是教学的主体，教学质量的好坏最直接的影响者就是学生自身的努力情况。但是教师对于学生的教学质量的影响也很关键，尤其是教师教学模式，对于学生是否愿意听课，是否愿意和教师做好配合工作也是非常重要的。那么，教师如何改革教学模式，让教学内容焕然一新，让学生对于教学充满兴趣与憧憬呢？对于教学模式的改革，提出以下几个方面的建议：第一，体育教学课要理论结合实践，不能纸上谈兵，也不能教学生不规范不标准的动作;第二，体育教学内容要充分体现学生的主体地位，教师在进行教学设置的时候应该高度重视;第三，引入新媒体教学，使学生对于体育教学知识的了解更加广泛、完整。
二、应用现代教学技术，调动学习积极性
在深入研究初中体育教学的创新路径时，给教师提出更高要求，需要初中体育教师可以熟练掌握和使用先进的现代教学工具，为学生营造良好学习环境，促进课堂质量和效率的提升。受应试教育影响严重，很多学生都漠视学习体育知识，认为其对于提高文化成绩没有什么实质作用。这种观念就是错误的，身体是革命的本钱，没有健康的身体，何谈好好学习知识。因此，就给教师下达了一个艰巨的任务，即引导学生扭转错误观念，正确认识到学习体育课程的重要意义。
三、体育课堂中采用因材施教
初中生的身体素质都存在一定的差异，喜欢的体育项目也各有不同。因此，教师在教学的时候，要依据学生的发展，进行因材施教，针对每位学生的兴趣和能力制定不同的教学计划，或者将能力和爱好相近的学生分为一组，来制定不同的教学任务，以此来实现因材施教。为了有效地对学生进行因材施教，教师要充分地了解学生，注重对学生心理上的疏导，尊重学生的个体差异和兴趣爱好。例如，对于喜欢篮球的学生教师应该要对学生进行篮球技巧的训练，并且训练的难度、目标要更高。对于不喜欢篮球运动的学生，教师应该激发学生对篮球的热情，然后让学生进行训练，训练的内容难度要低，以此来有效地进行体育教学。
四、结合教学内容实施分层教学策略
经过体育理论课程的学习以后，学生的学习兴趣和动力已经得到一定激发，随后则是开展实践教学活动的最好时机。需要教师注意的是，进行实践教学活动时要杜绝应用“一刀切”的教学模式，主要原因在于统一性的体育训练并不利于教师精准掌握训练的强度以及训练项目的难易程度，会给学生后续的实践学习带来一定影响，由此可见，统一性的教学模式并不适用于新时代下的初中体育教学。因此，想要提高初中体育教学质量，培育学生养成良好核心素养，就可结合使用分层教学法，尊重并理解学生间存在的个体差异性。
结束语
随着我国经济的发展，社会对人们身体素质也提出了越来越高的要求，而青少年阶段是提升身体素质的黄金时期，同时体育课是对学生进行身体素质培养的有效途径，那么在初中体育中开展有效教学非常关键。为了保证教学的有效性，教师需要充分结合实际需求、制定教学内容，分析不同同学的心理状态和性格特点，教学内容的选择要有针对性，课堂气氛要尽量活跃，从而学生学习的热情得以被充分激发，而且完善的体育教学评价体系必不可少，它是对体育课堂教学效果的有效反馈。总之，教师应该不断对教学方案和教学模式进行调整和优化，为初中体育开展有效教学提供保障，从而提升学生的综合素养。
参考文献
[1]刘世学.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].当代体育科技，2019，9（26）：126+128.
[2]朱上军.基于初中体育课堂有效教学的策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：27-28.