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摘要：随着网络和手机的广泛应用，学生可以从自己的手机和电脑上轻松获取各种信息。通过近期的教学实践观察，笔者认为手机及其它网络媒介的巨大诱惑力对教师的教学工作及学生的思想造成了一定的影响。本文简要论述了一名英语教师在自己的教学实践中，如何运用价值形成模式在课程中引导学生对“手机休闲”形成新认识的过程。
关键词：手机休闲;英语教学;价值形成模式
“手机休闲”在国内并没有严格的学术概念，本文中所指是对智能手机为载体或手段而从事的各种休闲活动的简要概括或通俗说法。手机休闲与大学生生活息息相关，对他们的价值观产生巨大影响，波及范围甚是广泛。因此，合理引导大学生使用手机，对促进大学生正确的价值观形成具有积极作用。
一、课堂教学面临的新挑战
学校教育的整个课程都是关于同样一个议题的。“从一种根本的层面上来说，那就是关于人类应该如何行为和彼此应该如何愉快相处的问题”[1]。随着手机的广泛应用，学生可以从自己的手机上轻松获取各种信息，比如学生可以轻松搜索到所学英语课本上的练习答案甚至是作文范文。作为一名英语老师，自然会思考我们在课堂上的作用和价值。课堂上部分学生会选择看手机，而不是听老师讲。采用传统的教学手段，无法引起学生的学习兴趣，进而使部分学生产生厌学情绪。这一新的挑战要求教师必须不断研究教育思想、模式和方法的变化。老师不断钻研学习，努力提高学生的学习兴趣。除此之外笔者认为教学过程中应该时时处处找时机运用价值形成模式，不断在课程中寻找伦理和社会准则对学生形成一种潜移默化的影响，使学生从心里明白他们目前的“主要任务”。课余指导学生如何更好地利用手里的手机完成自己的“任务”，达成“目标”最终实现自己人生理想，不荒废掉自己的青春时光。
二、价值形成模式下的英语教学实践初探
教学的核心在于环境的创设。学生在与环境相互作用的过程中学习并学会如何学习[2] 。教学模式是对学习环境的描述，其中包括作为教师的我们在运用教学模式时的行为[3] 。这其中“价值形成模式旨在针对价值-中心课程而设计。语言类文科中也存在价值”[1] 。 本文作者在自己的教学过程中尝试运用价值形成模式来讲授《21世纪大学英语2册》第一课，阐明在特定的英语课堂上价值形成模式的具体步骤。第一步：确定所要讲授内容的主题。使用复旦大学出版社编写的《21世纪大学英语2册》第一课Text A作为基本文本来开发主题。课文标题“休息（Time-Out）”，围绕的主题是“如何合理有效地利用自己的时间” 。课文主题就是如何“用你有的时间来控制自己的行动和你准备做的事情”。第二步：明确所要教授内容中的“大问题”。很多学生甚至是部分教师自己都将大把的学习时间花费在玩手机和上网打游戏上。这已经悄然成为我们教师不得不面对的严峻的现实问题。引导学生如何合理有效地利用网络和手机的价值取得正面积极的效果，如何有效地利用时间，不荒废掉自己的青春时光，已经成为我们教学中要解决的“大问题”。第三和第四步：利用多媒体网络选择与主题相关的辅助教学材料进行系统深入教学。通过多媒体网络筛选出众多涉及手机和年轻人理想的一些影视作品供学生观看，目的在于引发学生思考和规划“自己的人生”。第五步：以一种引导学生关注所学内容的方式进行教学。以学生现实生活中遇到的问题来导入课堂教学：“你在做作业时是不是试着回答即时信息传送？是否不时地查看微信圈？”。大部分学生的答案是“是”，很多人已经成为“低头族”或者称作“手机控”。手机自身独特的优势影响着大学生的生活，造成一些大学生使用手机出现缺乏时间管理、盲目从众、依赖严重、需求异化、价值层次低等现象，对我们的学生形成正确价值观念造成影响。这种运用手机过度休闲的现象让作为教师的我们忧心忡忡，因为部分学生似乎已经上瘾，甚至上课时也要不停地瞟几眼手机，严重影响课堂教学效果。
有研究表明对所学内容的记忆取决于学习者的关注程度。教学的好坏常常取决于教师是否有能力帮助学生：把他们正在学习的内容和他们已经知道的联系起来;让学生投入到学习中去;反思他们已经学到的内容[1]。鉴于此，笔者在自己的教学过程中努力地将课文内容与学生自身的生活关联起来，帮助学生形成正确的人生观和价值观。借所学课文中的克里斯·阿杰米恩对员工的要求，进一步论述“手机休闲”的否面作用。克里斯·阿杰米恩是总部设在纽约的一家教育与测试准备公司的首席执行官。他告诉他的学生们：“关掉你们的电话......大家的生活都忙忙碌碌，关掉电话才能集中思想。”他建议确定时间限制，在你做功课时把电话关掉，然后休息一下查看你的信息。以此为例告诫我们的学生重视手机的消极作用，启发学生思考“自己的人生目标和理想”。当然在教學过程中，教师会时时刻刻找时机给我们的学生潜移默化地渗透一些核心“价值”观，帮助我们的学生形成正确的价值观，在未来成为一位“诚实、正直、有责任感和使命感”的青年。
三、结语
学校教育理应帮助学生形成正确的价值观，从点滴做起，笔者认为此时此刻的任务之一就是引导我们的学生发挥手机的“正价值”。利用一切手段和途径使我们的学生明白手机休闲也可以给我们一个机会，让我们形成一种全新的学习观。在课堂教学之余，教师不断地通过QQ和微信及钉钉、学习通等学习平台向我们的学生推荐好的学习网站、公众号及众多实用的学习资料。教导我们的学生把手机媒体内容的学习视作提升自己创造能力，培养自己准备好、有能力实现圆满人生的有利条件。
参考文献
[1].玛丽·艾丽斯·冈特等著，尹艳秋等译《教学模式》. 凤凰出版传媒集团，2006.
[2].Dewey，J. Democracy and Education.New York： Macmillan，1916.
[3].玛莎·韦尔等著，兰英译《教学模式》. 中国人民大学出版社，2017.
作者简介：张莉（1980-）女，陕西蒲城人，渭南师范学院，讲师，硕士，从事英语语言文学研究。
关键词：手机休闲;英语教学;价值形成模式
“手机休闲”在国内并没有严格的学术概念，本文中所指是对智能手机为载体或手段而从事的各种休闲活动的简要概括或通俗说法。手机休闲与大学生生活息息相关，对他们的价值观产生巨大影响，波及范围甚是广泛。因此，合理引导大学生使用手机，对促进大学生正确的价值观形成具有积极作用。
一、课堂教学面临的新挑战
学校教育的整个课程都是关于同样一个议题的。“从一种根本的层面上来说，那就是关于人类应该如何行为和彼此应该如何愉快相处的问题”[1]。随着手机的广泛应用，学生可以从自己的手机上轻松获取各种信息，比如学生可以轻松搜索到所学英语课本上的练习答案甚至是作文范文。作为一名英语老师，自然会思考我们在课堂上的作用和价值。课堂上部分学生会选择看手机，而不是听老师讲。采用传统的教学手段，无法引起学生的学习兴趣，进而使部分学生产生厌学情绪。这一新的挑战要求教师必须不断研究教育思想、模式和方法的变化。老师不断钻研学习，努力提高学生的学习兴趣。除此之外笔者认为教学过程中应该时时处处找时机运用价值形成模式，不断在课程中寻找伦理和社会准则对学生形成一种潜移默化的影响，使学生从心里明白他们目前的“主要任务”。课余指导学生如何更好地利用手里的手机完成自己的“任务”，达成“目标”最终实现自己人生理想，不荒废掉自己的青春时光。
二、价值形成模式下的英语教学实践初探
教学的核心在于环境的创设。学生在与环境相互作用的过程中学习并学会如何学习[2] 。教学模式是对学习环境的描述，其中包括作为教师的我们在运用教学模式时的行为[3] 。这其中“价值形成模式旨在针对价值-中心课程而设计。语言类文科中也存在价值”[1] 。 本文作者在自己的教学过程中尝试运用价值形成模式来讲授《21世纪大学英语2册》第一课，阐明在特定的英语课堂上价值形成模式的具体步骤。第一步：确定所要讲授内容的主题。使用复旦大学出版社编写的《21世纪大学英语2册》第一课Text A作为基本文本来开发主题。课文标题“休息（Time-Out）”，围绕的主题是“如何合理有效地利用自己的时间” 。课文主题就是如何“用你有的时间来控制自己的行动和你准备做的事情”。第二步：明确所要教授内容中的“大问题”。很多学生甚至是部分教师自己都将大把的学习时间花费在玩手机和上网打游戏上。这已经悄然成为我们教师不得不面对的严峻的现实问题。引导学生如何合理有效地利用网络和手机的价值取得正面积极的效果，如何有效地利用时间，不荒废掉自己的青春时光，已经成为我们教学中要解决的“大问题”。第三和第四步：利用多媒体网络选择与主题相关的辅助教学材料进行系统深入教学。通过多媒体网络筛选出众多涉及手机和年轻人理想的一些影视作品供学生观看，目的在于引发学生思考和规划“自己的人生”。第五步：以一种引导学生关注所学内容的方式进行教学。以学生现实生活中遇到的问题来导入课堂教学：“你在做作业时是不是试着回答即时信息传送？是否不时地查看微信圈？”。大部分学生的答案是“是”，很多人已经成为“低头族”或者称作“手机控”。手机自身独特的优势影响着大学生的生活，造成一些大学生使用手机出现缺乏时间管理、盲目从众、依赖严重、需求异化、价值层次低等现象，对我们的学生形成正确价值观念造成影响。这种运用手机过度休闲的现象让作为教师的我们忧心忡忡，因为部分学生似乎已经上瘾，甚至上课时也要不停地瞟几眼手机，严重影响课堂教学效果。
有研究表明对所学内容的记忆取决于学习者的关注程度。教学的好坏常常取决于教师是否有能力帮助学生：把他们正在学习的内容和他们已经知道的联系起来;让学生投入到学习中去;反思他们已经学到的内容[1]。鉴于此，笔者在自己的教学过程中努力地将课文内容与学生自身的生活关联起来，帮助学生形成正确的人生观和价值观。借所学课文中的克里斯·阿杰米恩对员工的要求，进一步论述“手机休闲”的否面作用。克里斯·阿杰米恩是总部设在纽约的一家教育与测试准备公司的首席执行官。他告诉他的学生们：“关掉你们的电话......大家的生活都忙忙碌碌，关掉电话才能集中思想。”他建议确定时间限制，在你做功课时把电话关掉，然后休息一下查看你的信息。以此为例告诫我们的学生重视手机的消极作用，启发学生思考“自己的人生目标和理想”。当然在教學过程中，教师会时时刻刻找时机给我们的学生潜移默化地渗透一些核心“价值”观，帮助我们的学生形成正确的价值观，在未来成为一位“诚实、正直、有责任感和使命感”的青年。
三、结语
学校教育理应帮助学生形成正确的价值观，从点滴做起，笔者认为此时此刻的任务之一就是引导我们的学生发挥手机的“正价值”。利用一切手段和途径使我们的学生明白手机休闲也可以给我们一个机会，让我们形成一种全新的学习观。在课堂教学之余，教师不断地通过QQ和微信及钉钉、学习通等学习平台向我们的学生推荐好的学习网站、公众号及众多实用的学习资料。教导我们的学生把手机媒体内容的学习视作提升自己创造能力，培养自己准备好、有能力实现圆满人生的有利条件。
参考文献
[1].玛丽·艾丽斯·冈特等著，尹艳秋等译《教学模式》. 凤凰出版传媒集团，2006.
[2].Dewey，J. Democracy and Education.New York： Macmillan，1916.
[3].玛莎·韦尔等著，兰英译《教学模式》. 中国人民大学出版社，2017.
作者简介：张莉（1980-）女，陕西蒲城人，渭南师范学院，讲师，硕士，从事英语语言文学研究。