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摘要：小学数学是小学教育阶段一门非常重要的学科。在开展小学数学教学的过程中提高课堂教学的效益，是全体小学数学教师都所追求的目标。小学数学是学生学习数学的初始阶段，也是最为关键的阶段。因此，在小学四年级数学教学的过程中，教师应该把提高数学课堂的效益作为教学的主要任务。基于此，本文将主要探讨如何提高小学四年级数学课堂教学的效益。
关键词：四年级;数学教学;效益
引言
课堂是学校开展教学工作的主要形式，也是学生在学校学习时获得知识以及技能的主要渠道。因此，课堂教学的效果对于学生掌握学科知识的程度以及全面提高教学质量有着至关重要的作用。新课程改革后，对小学数学课堂教学的要求也变得越来越高。而提高课堂效益不仅是提高小学四年级教学质量的关键，也是新课程改革对于小学数学教学的基本要求。在提高数学课堂效益的过程中，不仅需要教师积极创新教学方法，也需要师生之间相互配合，共同努力，才能实现提高小学四年级数学课堂教学效益的目标。
一、当前小学四年级数学课堂教学存在的问题
回顾以往的小学四年级数学课堂教学，的确存在一些问题。而这些问题严重影响了我国素质教育的全面实施，并且在很大程度上影响了小学四年级数学教学的质量。当前在小学四年级数学课堂教学中存在的问题，主要有以下几点：
（一）教学目标不明确
在开展课堂教学之前，对于教师的基本要求就是需要根据学生的实际情况制定明确的教学目标。但是在实际的教学过程中，大部分教师都是以自己的教学经验来制定教学目标的，其并没有考虑到学生之间的个体差异性。甚至有一部分教师为了完成教学任务，而在课堂中过分地追赶教学进度，其认为只要把教材中的知识在课堂中讲解完毕就行，并没有意识到在课堂中要教会学生怎样去学的重要性。这部分教师在教学的过程中，只注重传授知识，而忽略了教学生如何学习，以及促进学生全面发展。长此以往，不仅会导致课堂教学的效率变得越来越低，还会降低学生的学习兴趣。
（二）教学方法不当，忽略了学生的主体性
虽然新课程改革后，一直强调在课堂中要充分凸显学生的主体地位。但是在实际的课堂教学过程中大部分教师仍旧以教材为中心开展教学，并且教师在课堂中占据主导地位，而学生则是处于一个被动接受的状态。此外，在小学四年级数学课堂教学的过程中，大多数教师并没有留给学生充足的时间，让学生自我消化。这种“满堂灌”的教学方式，只注重于知识的讲解，并没有让学生真正得到实际的练习，这就使得学生在学习的过程中始终处于被动的状态，这不仅会扼杀学生的创造性，还会在一定程度上打击到学生的学习积极性。
二、提高小学四年级数学课堂教学效益的对策
（一）明确一堂课的教学目标
一堂課能否顺利开展，取决于教师是否制定了明确而又具体的教学目标。因此，教师在课前就需要认真专研教材，并且分析班内学生的实际情况，从而制定更加明确具体的教学目标。
例如，在学习四年级上册《升和毫升》这一内容时。首先，教师在课前需要制定相应的教学目标。如让学生通过学习这一节课内容能够了解容积的意义和度量单位并且会进行单位之间的换算，还要培养学生的观察和动手的能力。在开展课堂教学之前，教师可以通过谈话的方式引入。如提问：“同学们你们每天大约要喝多少杯水？”最后在课堂教学中教师还可以拿出两个大小不一的容器，让同学们观察哪一个容器的容量大。通过这种教学方式，不仅能够使学生牢固地掌握这节课所要学习的数学知识，还使学生能够将所学校的数学知识运用于日常生活中。
（二）创设有效的问题情境
在小学四年级数学课堂教学的过程中，有一部分学生性格比较内向，不敢向老师提问或者不敢回答教师的问题。因此，教师在课堂中就需要及时消除学生的这些顾虑，并且引导学生将自己心中真实的想法所表达出来。教师还需要在课堂中为学生营造公平、民主、和谐的课堂学习氛围，从而消除学生的紧张心理，使学生在课堂中能够一直保持轻松愉悦的心态。在创设问题情境的过程中教师需要遵循以下三个原则：一是保证问题的趣味性。趣味性是提高学生学习兴趣的关键，所以，教师在创设问题情境的过程中就需要根据学生的兴趣特点，提出学生感兴趣的话题。二是提出问题要有针对性。三是可操作性。教师所提出的问题要贴近我们的实际生活，从而让学生能够感受到数学学习与我们的生活息息相关。
（三）运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣
我们在教学的过程中，最常听到的一句话就是：“兴趣是学生最好的老师。”只有当学生对某件事物产生浓厚的兴趣时，他们才会积极探索。但由于小学四年级的学生年纪较小，他们不能长时间的集中注意力与某一件事物中，并且他们在课堂中容易受到一些外界的因素影响而做出一些与课堂无关的事情。因此，教师就需要在课堂教学时采用灵活有趣的教学方法，吸引学生的注意力，使学生能够以最短的时间调整好自己的状态并且长期保持注意力于课堂之中。只有这样，才能提高学生的课堂参与率，从而使学生能够掌握更多的数学知识，最终达到提高小学四年级数学课堂教学效益的目的。
结束语
总而言之，在小学四年级数学课堂教学的过程中教师需要根据学生的实际情况制定明确的教学目标。在课堂中运用科学、有效的教学方法，提高学生学习数学的兴趣。只有这样，才能提高课堂教学的效益，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献
[1]钟根明. 论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：617-619.
[2]曾娜. 如何提高小学数学课堂教学的有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：804-806.
[3]安晓萌. 提高小学数学课堂教学效益，务必做到“两个到位”[C]. 国家教师科研专项基金科研成果（八）.国家教师科研基金管理办公室，2017：27-28.
关键词：四年级;数学教学;效益
引言
课堂是学校开展教学工作的主要形式，也是学生在学校学习时获得知识以及技能的主要渠道。因此，课堂教学的效果对于学生掌握学科知识的程度以及全面提高教学质量有着至关重要的作用。新课程改革后，对小学数学课堂教学的要求也变得越来越高。而提高课堂效益不仅是提高小学四年级教学质量的关键，也是新课程改革对于小学数学教学的基本要求。在提高数学课堂效益的过程中，不仅需要教师积极创新教学方法，也需要师生之间相互配合，共同努力，才能实现提高小学四年级数学课堂教学效益的目标。
一、当前小学四年级数学课堂教学存在的问题
回顾以往的小学四年级数学课堂教学，的确存在一些问题。而这些问题严重影响了我国素质教育的全面实施，并且在很大程度上影响了小学四年级数学教学的质量。当前在小学四年级数学课堂教学中存在的问题，主要有以下几点：
（一）教学目标不明确
在开展课堂教学之前，对于教师的基本要求就是需要根据学生的实际情况制定明确的教学目标。但是在实际的教学过程中，大部分教师都是以自己的教学经验来制定教学目标的，其并没有考虑到学生之间的个体差异性。甚至有一部分教师为了完成教学任务，而在课堂中过分地追赶教学进度，其认为只要把教材中的知识在课堂中讲解完毕就行，并没有意识到在课堂中要教会学生怎样去学的重要性。这部分教师在教学的过程中，只注重传授知识，而忽略了教学生如何学习，以及促进学生全面发展。长此以往，不仅会导致课堂教学的效率变得越来越低，还会降低学生的学习兴趣。
（二）教学方法不当，忽略了学生的主体性
虽然新课程改革后，一直强调在课堂中要充分凸显学生的主体地位。但是在实际的课堂教学过程中大部分教师仍旧以教材为中心开展教学，并且教师在课堂中占据主导地位，而学生则是处于一个被动接受的状态。此外，在小学四年级数学课堂教学的过程中，大多数教师并没有留给学生充足的时间，让学生自我消化。这种“满堂灌”的教学方式，只注重于知识的讲解，并没有让学生真正得到实际的练习，这就使得学生在学习的过程中始终处于被动的状态，这不仅会扼杀学生的创造性，还会在一定程度上打击到学生的学习积极性。
二、提高小学四年级数学课堂教学效益的对策
（一）明确一堂课的教学目标
一堂課能否顺利开展，取决于教师是否制定了明确而又具体的教学目标。因此，教师在课前就需要认真专研教材，并且分析班内学生的实际情况，从而制定更加明确具体的教学目标。
例如，在学习四年级上册《升和毫升》这一内容时。首先，教师在课前需要制定相应的教学目标。如让学生通过学习这一节课内容能够了解容积的意义和度量单位并且会进行单位之间的换算，还要培养学生的观察和动手的能力。在开展课堂教学之前，教师可以通过谈话的方式引入。如提问：“同学们你们每天大约要喝多少杯水？”最后在课堂教学中教师还可以拿出两个大小不一的容器，让同学们观察哪一个容器的容量大。通过这种教学方式，不仅能够使学生牢固地掌握这节课所要学习的数学知识，还使学生能够将所学校的数学知识运用于日常生活中。
（二）创设有效的问题情境
在小学四年级数学课堂教学的过程中，有一部分学生性格比较内向，不敢向老师提问或者不敢回答教师的问题。因此，教师在课堂中就需要及时消除学生的这些顾虑，并且引导学生将自己心中真实的想法所表达出来。教师还需要在课堂中为学生营造公平、民主、和谐的课堂学习氛围，从而消除学生的紧张心理，使学生在课堂中能够一直保持轻松愉悦的心态。在创设问题情境的过程中教师需要遵循以下三个原则：一是保证问题的趣味性。趣味性是提高学生学习兴趣的关键，所以，教师在创设问题情境的过程中就需要根据学生的兴趣特点，提出学生感兴趣的话题。二是提出问题要有针对性。三是可操作性。教师所提出的问题要贴近我们的实际生活，从而让学生能够感受到数学学习与我们的生活息息相关。
（三）运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣
我们在教学的过程中，最常听到的一句话就是：“兴趣是学生最好的老师。”只有当学生对某件事物产生浓厚的兴趣时，他们才会积极探索。但由于小学四年级的学生年纪较小，他们不能长时间的集中注意力与某一件事物中，并且他们在课堂中容易受到一些外界的因素影响而做出一些与课堂无关的事情。因此，教师就需要在课堂教学时采用灵活有趣的教学方法，吸引学生的注意力，使学生能够以最短的时间调整好自己的状态并且长期保持注意力于课堂之中。只有这样，才能提高学生的课堂参与率，从而使学生能够掌握更多的数学知识，最终达到提高小学四年级数学课堂教学效益的目的。
结束语
总而言之，在小学四年级数学课堂教学的过程中教师需要根据学生的实际情况制定明确的教学目标。在课堂中运用科学、有效的教学方法，提高学生学习数学的兴趣。只有这样，才能提高课堂教学的效益，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献
[1]钟根明. 论提高小学数学课堂教学有效性的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：617-619.
[2]曾娜. 如何提高小学数学课堂教学的有效性[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：804-806.
[3]安晓萌. 提高小学数学课堂教学效益，务必做到“两个到位”[C]. 国家教师科研专项基金科研成果（八）.国家教师科研基金管理办公室，2017：27-28.