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摘要：民间游戏是在长久的人类历史活动中，所衍生出来的一种便于人类运动与活动的游戏，这种游戏对时间、地点不受限制，并且对参与的人数与组织者不受限制，可以便于幼儿在空气新鲜的户外环境中尽情地玩耍，促进强身健体。民间游戏具有浓厚的文化特色、玩起来比较简单，趣味性强，材料简单，值得教师在教学活动中去传承。如果教师可以在幼儿园教学活动中，选用一定的民间游戏调动学生的学习趣味性，进行教学课堂的点缀，则会对幼儿园的教学活动起到极大的帮助。
关键词：民间传统游戏;幼儿园;教育活动
引言
民间游戏是广大的民众长久的生活中以娱乐玩耍的方式，在代代传承的过程中，保留下来的游戏项目，不具备任何功利性的色彩与竞技性。具有浓厚的乡村气息，更好的可以将幼儿与自然融合在一起。民间游戏的实践具有趣味性，非常便于幼儿教师在教学中对其进行运用，也可以更好地让幼儿突破主流的学习认知，愿意亲近自然，拥抱自然，幼儿与幼儿之间，建立起良好的合作关系。
一、民间游戏的优势
民间游戏是长期在民间活动中，流传下来的具有一定参与性的活动，这项游戏活动对学校的教育设施需求度低，需要投入的教育成本少，并且不需要教师花费过渡的时间进行课程设计。只需要将游戏的规则告知于学生，让学生自发地按照规则玩耍就可以。另外，关于因玩具、运动器材的抢夺事件在幼儿教学活动中比较常见，教师以民间游戏化的方式，引导幼儿开展游戏与运动活动，会降低幼儿活动的风险指数与活动开展的难度，会使得幼儿的教学内容开展得更加顺利。也在这样一届的幼儿园教育工作中，将优秀的传统游戏进行传承。
二、民间游戏在幼儿教学中的开展与运用
（一）以民间游戏开展课间活动
当前，随着电子信息与经济发展，对教育行业的冲击。以前常用并且为众多幼儿学生带来了欢樂与美好的民间游戏项目，比如跳方格、跳皮筋、跳绳等多项民间活动，逐渐随着经济的更替被替代，消失。但其实这些道具目前还是可以在超市等地方购买到的。所以，不论是本着对民间文化的传承还是对幼儿教育课题的创新，都有必要针对幼儿开展多项化的民间游戏活动，将其运动在一日活动、课间10分钟等活动中，通过调节幼儿的情绪与学习神经，让幼儿可以得到放松，获得良好的能量。
教学案例一，比如在针对幼儿园开展户外活动时，可以将民间游戏作为内容与载体，进行活动开设，在对幼儿活动风险控制的同时，也为学生带来了日常游乐场、社交中难以遇到的趣味性活动内容，可以持久地被活动环节所吸引，更愿意与学生之间进行互动，交流。当活动祛除了竞争意识与功利心，更便于幼儿之间建立和谐亲密的关系。
（二）设计以民间游戏为内容的校本课程
关于校本课程的研究与编排，教师也是煞费苦心。一直将教学活动的研究方向，放在电子信息教学、与时俱进的教学方面，但是对于长久的教学活动以及历史中弥留下来的精髓文化，并未得到有效的重视和思考。因此，在关于民间游戏的运用方面，可以将其纳入到校本课程的编排方面，让幼儿的教育内容可以得到创新与丰富，而不是将幼儿困于一个课堂面对电子信息，课后面对手机电脑等活动维度，导致幼儿的护眼与视力等问题得到忽视，因此，有必要以民间游戏活动为载体，将校本课程的设计进行有效的综合与运用。
教学案例二，关于校本课程的开发，就可以以一个课程的内容与项目进行增设，每周开展一至两节的民间游戏活动，进行课程安排，让幼儿在不赶时间的情况下，尽情地进行民间游戏的体验与尝试，从中探索到乐趣，体验到快乐。
（三）开展主题性的民间游戏与传统文化融合活动
幼儿园的主题性教学活动比较多，也会有开设的机会。如果教师能够将传统文化与民间游戏结合起来进行教学，不仅可以帮助幼儿了解过去的中国历史，也能够通过简单的娱乐活动，探索到不同时期幼儿纯简的需求。进而达到净化心灵的目的与意义。实现良好的心理德育教育。
教学案例三，比如在开展以美育、食育、德育教学时，教师就可以以经典的传统文化作品《三字经》、《弟子规》等作品进行解读与融合，用电子白板为学生呈现一种比较传统、民间化的游戏场景与生活情景，同时结合幼儿之间的游戏项目，进行游戏编排。让幼儿在浓厚的时代氛围中，体验乐趣，寻找快乐。在游戏开展中，教师不能将教育主题局限在游戏与传统文化方面，可以结合勤俭节约、爱惜粮食、食育、尊老爱幼、孝敬长辈等多项优质的品质培养为准则，开展教学活动。
总结：
优秀的民间游戏活动的开展，离不开教师的教学活动设计。教师应当对这一内容进行高度重视，通过对民间游戏在幼儿教育方面开展的课题与文献进行查找与研究，结合幼儿的发展与教育内容，进行班本与校本课程的教学编排，从而设计出符合本校幼儿发展与运用的教学内容与游戏活动，在传统文化传承的同时，继往开来，做好教育的改革与推进者，为本校的幼儿教育发展贡献力量。
参考文献：
[1]吕彦茹.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].好家长，2019：18-18.
[2]韩媛媛.幼儿园开展民间传统游戏的探索[J].黑河教育，2018：67-68.
关键词：民间传统游戏;幼儿园;教育活动
引言
民间游戏是广大的民众长久的生活中以娱乐玩耍的方式，在代代传承的过程中，保留下来的游戏项目，不具备任何功利性的色彩与竞技性。具有浓厚的乡村气息，更好的可以将幼儿与自然融合在一起。民间游戏的实践具有趣味性，非常便于幼儿教师在教学中对其进行运用，也可以更好地让幼儿突破主流的学习认知，愿意亲近自然，拥抱自然，幼儿与幼儿之间，建立起良好的合作关系。
一、民间游戏的优势
民间游戏是长期在民间活动中，流传下来的具有一定参与性的活动，这项游戏活动对学校的教育设施需求度低，需要投入的教育成本少，并且不需要教师花费过渡的时间进行课程设计。只需要将游戏的规则告知于学生，让学生自发地按照规则玩耍就可以。另外，关于因玩具、运动器材的抢夺事件在幼儿教学活动中比较常见，教师以民间游戏化的方式，引导幼儿开展游戏与运动活动，会降低幼儿活动的风险指数与活动开展的难度，会使得幼儿的教学内容开展得更加顺利。也在这样一届的幼儿园教育工作中，将优秀的传统游戏进行传承。
二、民间游戏在幼儿教学中的开展与运用
（一）以民间游戏开展课间活动
当前，随着电子信息与经济发展，对教育行业的冲击。以前常用并且为众多幼儿学生带来了欢樂与美好的民间游戏项目，比如跳方格、跳皮筋、跳绳等多项民间活动，逐渐随着经济的更替被替代，消失。但其实这些道具目前还是可以在超市等地方购买到的。所以，不论是本着对民间文化的传承还是对幼儿教育课题的创新，都有必要针对幼儿开展多项化的民间游戏活动，将其运动在一日活动、课间10分钟等活动中，通过调节幼儿的情绪与学习神经，让幼儿可以得到放松，获得良好的能量。
教学案例一，比如在针对幼儿园开展户外活动时，可以将民间游戏作为内容与载体，进行活动开设，在对幼儿活动风险控制的同时，也为学生带来了日常游乐场、社交中难以遇到的趣味性活动内容，可以持久地被活动环节所吸引，更愿意与学生之间进行互动，交流。当活动祛除了竞争意识与功利心，更便于幼儿之间建立和谐亲密的关系。
（二）设计以民间游戏为内容的校本课程
关于校本课程的研究与编排，教师也是煞费苦心。一直将教学活动的研究方向，放在电子信息教学、与时俱进的教学方面，但是对于长久的教学活动以及历史中弥留下来的精髓文化，并未得到有效的重视和思考。因此，在关于民间游戏的运用方面，可以将其纳入到校本课程的编排方面，让幼儿的教育内容可以得到创新与丰富，而不是将幼儿困于一个课堂面对电子信息，课后面对手机电脑等活动维度，导致幼儿的护眼与视力等问题得到忽视，因此，有必要以民间游戏活动为载体，将校本课程的设计进行有效的综合与运用。
教学案例二，关于校本课程的开发，就可以以一个课程的内容与项目进行增设，每周开展一至两节的民间游戏活动，进行课程安排，让幼儿在不赶时间的情况下，尽情地进行民间游戏的体验与尝试，从中探索到乐趣，体验到快乐。
（三）开展主题性的民间游戏与传统文化融合活动
幼儿园的主题性教学活动比较多，也会有开设的机会。如果教师能够将传统文化与民间游戏结合起来进行教学，不仅可以帮助幼儿了解过去的中国历史，也能够通过简单的娱乐活动，探索到不同时期幼儿纯简的需求。进而达到净化心灵的目的与意义。实现良好的心理德育教育。
教学案例三，比如在开展以美育、食育、德育教学时，教师就可以以经典的传统文化作品《三字经》、《弟子规》等作品进行解读与融合，用电子白板为学生呈现一种比较传统、民间化的游戏场景与生活情景，同时结合幼儿之间的游戏项目，进行游戏编排。让幼儿在浓厚的时代氛围中，体验乐趣，寻找快乐。在游戏开展中，教师不能将教育主题局限在游戏与传统文化方面，可以结合勤俭节约、爱惜粮食、食育、尊老爱幼、孝敬长辈等多项优质的品质培养为准则，开展教学活动。
总结：
优秀的民间游戏活动的开展，离不开教师的教学活动设计。教师应当对这一内容进行高度重视，通过对民间游戏在幼儿教育方面开展的课题与文献进行查找与研究，结合幼儿的发展与教育内容，进行班本与校本课程的教学编排，从而设计出符合本校幼儿发展与运用的教学内容与游戏活动，在传统文化传承的同时，继往开来，做好教育的改革与推进者，为本校的幼儿教育发展贡献力量。
参考文献：
[1]吕彦茹.民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合[J].好家长，2019：18-18.
[2]韩媛媛.幼儿园开展民间传统游戏的探索[J].黑河教育，2018：67-68.