【摘 要】
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进入21世纪以来,国内学术界开始对道德学习研究给予关注,并取得了一定的学术成果。道德学习理论框架体系初步确立,有关道德学习的内涵特征、发生发展、机制过程与模式建构的
【机 构】
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大连理工大学人文社会科学学院,大连大学
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划项目“当代大学生道德学习研究”(编号:09YJC751009);辽宁省社会科学规划基金项目“辅导员在高校学风建设中的作用与对策研究”(编号:L09BDJ020)阶段成果
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进入21世纪以来,国内学术界开始对道德学习研究给予关注,并取得了一定的学术成果。道德学习理论框架体系初步确立,有关道德学习的内涵特征、发生发展、机制过程与模式建构的研究不断细化、深入。综观我国的道德学习研究呈现出生长性、阶段性和局限性三个特征。在理论探索和实践研究上都有很大的拓展空间。在今后的道德学习研究中应加强研究范式的科学化、研究内容的系统化、研究视角的多维化和研究方法的多元化发展。
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