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【摘要】大学英语是每个大学生必修的课程，而随着互联网技术的兴起，对教育改革提供了巨大的动力。本文讲述了大学英语中“慕课”的应用可能性，并且认为慕课与大学英语将结合，将有助于大学英语的教改以及推动大学英语的教学质量。慕课在大学英语改革有充足的发展空间。
【关键词】慕课 教改 大学英语 发展空间 研究
慕课是近年来新兴起的一门在线课程，其英文名称“MOOC”的含义是大规模开放式网络课程，这种教育方式对传统的教育方式进行了冲击，也对现代的大学英语改革带来了新的机遇。虽然大学生英语最佳学习时间在课堂上，但是目前有些学生的课堂学习效率不高，这样将会使学生学习英语的质量大大折扣，因此，高校应该对大学英语的教育模式深入思考，合理利用教学资源，抓住慕课发展契机，提供更有利的学习平台和学习空间。
一、大学英语与慕课结合的可能性
大学英语和慕课教育模式能够结合是因为学习兴趣的主导性、语言的交际功能和语言学习的费时性。
俗话说的好兴趣是个人学习最好的老师，学生的学习兴趣和课程内容有着紧密的联系，大学的英语教育是班级式的教育，在人数上往往很多，人各有异，每个人的爱好也不行相同，因此，大学课堂上的英语教学内容很难根据每个人的兴趣爱好进行逐一的设置，但是如果在课堂教学之余，利用网络资源的优势，学生们就有机会在教育平台的资源中搜寻自己感兴趣的资源进行自学。
语言的交际功能的属性决定了慕课可以和大学英语教学相结合。语言是为交际而生，因而，交际是语言必备的属性。在网络教育平台上，学生不计可以和老师进行沟通，还可以在学习期间和同学们进行交流，这样一来，学生学习的过程中就会有大量的互动机会，使得语言发挥交际功能。
学习语言是极其耗费时间的，基本上每个人都会使用母语，而母语的学习是在成长过程中日积月累中培养的。大学的英语教学时间有限，要保证学生的学习质量，单单靠着课堂上的学习是不足够的，而慕课平台提供了大量的教育资源和学习机会，对学生课下教育提供了可能性。
另外，高校中的教学质量参差不齐，老师的专业能力也有所差异，每个老师的教学方式有所差异，但是都很难保证学生的学习兴趣。慕课平台的老师一般来讲都是名校的英语教师，首先，他们自身的专业素养在教学中属于佼佼者，另外，他们都有一定的外出留学或者是国外考察经历，这样会对英语教学有着更加深刻的理解，最重要的是，他们在教育行业中已经涉足多年，更了解学生的心态，清楚学生对知识的了解程度，也更容易抓住学生的兴趣。
二、慕课与大学英语教育可能结合的方式
在上文中分析了慕课要大学教育结合的可能性后，他们连这个号的结合方式便愈加清晰了，现在提出下面两种结合方式：
1.慕课形成大学英语教育的课后补充教育。在教改时，结合慕课和传统课堂教育的特点，在设计教学内容时，保持课上教育与课下教育的整合性和补充性，使连着成为一个有机的整体。学生在课下选择课程时，要按照课上老师的指示进行选取，以保持课上课下的统一。这种形式下的教育，其考核体制也要与传统的考核进行区分，其考核要综合课堂与慕课平台上学生学习状态的表现，综合两部分的学习情况对学生的学习状况作出评价。这种结合模式上，老师占据着教学内容的主导地位。
2.课堂教学和课后英语教学有一定的独立性。在这种模式下，课上教學内容和课下慕课平台上的学习内容可以相互独立，这样，学生将会获得更多的学习主动权，学生按其所好进行学习，更贴近学生学习的兴趣，能够保证学习过程中的效率。这样，学生对学习了什么了解更清楚，对“我要学什么”掌握更大的话语权。这种模式下，课堂上教师是主导，课下，学生是主导，在学习上，学生有了一定的主导和选择地位。
三、有待解决得问题
构建课程体系是一项比较困难的工作，虽然上述假设有一定的积极影响和可实施性，但是不可否认，这种模式仍然存在问题。
在2.1模式下，即课上与课下形成一个教育整体，那么与课程有关的学习内容需要自己开发，那么这种工作量就比较大，开发时间也会相应的延长。另外，除了系统开发问题，如何将课上教育和课下教育相结合，在考核体系上，如何尽到尽善尽美也是值得深思的问题。
在2.2模式下的，虽然能够使学生掌握一定的主动性，激发了学生的学习兴趣，但是这样一来将会使课上课下的教育相互分离，那教师如何有效的做好对学生的线上指导，还需要进一步的探究。
综上所述，虽然上述的两个模式对传统的教育模式做到了一定的改善，但是其自身的弊端我们不能忽视，然而每个高校具体要采取哪一种结合方式，还需要视情况而定。要真正的将课堂教育和“慕课”平台结合到一起，还需要做更深入的探究。
四、结束语
“慕课”网络平台作为一种新的教育方式，其教育前景是不可估量的，在这样的一个信息化时代下，大学英语改革可以以此为契机，不仅顺应时代的发展，还能加强对学生教育的效率。本文对“慕课”与大学生英语教育的结合进行了简单的研究探讨，提出了两种可能的结合方式，为今后的相关研究做了简单的铺垫。
参考文献：
[1]荣海龙.慕课背景下高职英语教学的创新方式研究[J].电子测试.2016（7）.
【关键词】慕课 教改 大学英语 发展空间 研究
慕课是近年来新兴起的一门在线课程，其英文名称“MOOC”的含义是大规模开放式网络课程，这种教育方式对传统的教育方式进行了冲击，也对现代的大学英语改革带来了新的机遇。虽然大学生英语最佳学习时间在课堂上，但是目前有些学生的课堂学习效率不高，这样将会使学生学习英语的质量大大折扣，因此，高校应该对大学英语的教育模式深入思考，合理利用教学资源，抓住慕课发展契机，提供更有利的学习平台和学习空间。
一、大学英语与慕课结合的可能性
大学英语和慕课教育模式能够结合是因为学习兴趣的主导性、语言的交际功能和语言学习的费时性。
俗话说的好兴趣是个人学习最好的老师，学生的学习兴趣和课程内容有着紧密的联系，大学的英语教育是班级式的教育，在人数上往往很多，人各有异，每个人的爱好也不行相同，因此，大学课堂上的英语教学内容很难根据每个人的兴趣爱好进行逐一的设置，但是如果在课堂教学之余，利用网络资源的优势，学生们就有机会在教育平台的资源中搜寻自己感兴趣的资源进行自学。
语言的交际功能的属性决定了慕课可以和大学英语教学相结合。语言是为交际而生，因而，交际是语言必备的属性。在网络教育平台上，学生不计可以和老师进行沟通，还可以在学习期间和同学们进行交流，这样一来，学生学习的过程中就会有大量的互动机会，使得语言发挥交际功能。
学习语言是极其耗费时间的，基本上每个人都会使用母语，而母语的学习是在成长过程中日积月累中培养的。大学的英语教学时间有限，要保证学生的学习质量，单单靠着课堂上的学习是不足够的，而慕课平台提供了大量的教育资源和学习机会，对学生课下教育提供了可能性。
另外，高校中的教学质量参差不齐，老师的专业能力也有所差异，每个老师的教学方式有所差异，但是都很难保证学生的学习兴趣。慕课平台的老师一般来讲都是名校的英语教师，首先，他们自身的专业素养在教学中属于佼佼者，另外，他们都有一定的外出留学或者是国外考察经历，这样会对英语教学有着更加深刻的理解，最重要的是，他们在教育行业中已经涉足多年，更了解学生的心态，清楚学生对知识的了解程度，也更容易抓住学生的兴趣。
二、慕课与大学英语教育可能结合的方式
在上文中分析了慕课要大学教育结合的可能性后，他们连这个号的结合方式便愈加清晰了，现在提出下面两种结合方式：
1.慕课形成大学英语教育的课后补充教育。在教改时，结合慕课和传统课堂教育的特点，在设计教学内容时，保持课上教育与课下教育的整合性和补充性，使连着成为一个有机的整体。学生在课下选择课程时，要按照课上老师的指示进行选取，以保持课上课下的统一。这种形式下的教育，其考核体制也要与传统的考核进行区分，其考核要综合课堂与慕课平台上学生学习状态的表现，综合两部分的学习情况对学生的学习状况作出评价。这种结合模式上，老师占据着教学内容的主导地位。
2.课堂教学和课后英语教学有一定的独立性。在这种模式下，课上教學内容和课下慕课平台上的学习内容可以相互独立，这样，学生将会获得更多的学习主动权，学生按其所好进行学习，更贴近学生学习的兴趣，能够保证学习过程中的效率。这样，学生对学习了什么了解更清楚，对“我要学什么”掌握更大的话语权。这种模式下，课堂上教师是主导，课下，学生是主导，在学习上，学生有了一定的主导和选择地位。
三、有待解决得问题
构建课程体系是一项比较困难的工作，虽然上述假设有一定的积极影响和可实施性，但是不可否认，这种模式仍然存在问题。
在2.1模式下，即课上与课下形成一个教育整体，那么与课程有关的学习内容需要自己开发，那么这种工作量就比较大，开发时间也会相应的延长。另外，除了系统开发问题，如何将课上教育和课下教育相结合，在考核体系上，如何尽到尽善尽美也是值得深思的问题。
在2.2模式下的，虽然能够使学生掌握一定的主动性，激发了学生的学习兴趣，但是这样一来将会使课上课下的教育相互分离，那教师如何有效的做好对学生的线上指导，还需要进一步的探究。
综上所述，虽然上述的两个模式对传统的教育模式做到了一定的改善，但是其自身的弊端我们不能忽视，然而每个高校具体要采取哪一种结合方式，还需要视情况而定。要真正的将课堂教育和“慕课”平台结合到一起，还需要做更深入的探究。
四、结束语
“慕课”网络平台作为一种新的教育方式，其教育前景是不可估量的，在这样的一个信息化时代下，大学英语改革可以以此为契机，不仅顺应时代的发展，还能加强对学生教育的效率。本文对“慕课”与大学生英语教育的结合进行了简单的研究探讨，提出了两种可能的结合方式，为今后的相关研究做了简单的铺垫。
参考文献：
[1]荣海龙.慕课背景下高职英语教学的创新方式研究[J].电子测试.2016（7）.