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摘 要：美术在我们的生活中无处不在。在素质教育要求学生全面发展的背景下，小学美术教学的重要性也日益突出。为了提高小学美术教学的有效性，为学生的综合发展打好基础，小学美术教师必须从学生的主体地位出发，始终把激发学生对美术的兴趣和提高他们的艺术素养放在首位。为此，本文从“以兴趣激发为首要前提”“注重培养学生的观察力和创造力”“注重发挥评价的有效作用”几方面出发，来对小学美术教学进行了探索，以期为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学美术;兴趣;创造力;评价
在很长一段时间内，由于传统应试教育的影响，小学美术教学受到了很大程度上的忽视。在素质教育要求学生全面发展的背景下，作为小学美术教师要切实将美术教学放到重要位置上来，从小学生的主体地位出发，有效促使小学生对美术的兴趣被调动出来，能够积极投入到美术学习中来。同时，教师也要利用一定的教学培养学生的美术观察力和创造力，以及促使学生树立学习美术的自信心。
一、以兴趣激发为首要前提
学习的前提是要有一定的兴趣，只有在兴趣的基础上才会产生源源不断的学习动力。尽管美术学习有一定的乐趣，其中有许多小学生感兴趣的图片因素，但如果美术教师只枯燥地进行教师讲学生听的重复的教学，那么久而久之小学生就会失去兴趣。因此，这就要求美术教师应该注意培养学生对美术的兴趣。为此，美术教师应该积极探索和创新一些新的教学方法，融入小学生喜闻悦见的一些因素，来优化学生的课堂体验，以提高学生的积极性。
例如，以“色彩的世界”这一课为例，美术教师可以利用一定的游戏来吸引学生的兴趣。首先，教师可以结合多媒体播放两个房间的视频：一个房间主要以冷色调装饰，而另一个房间则以暖色调装饰。然后教师问学生：“大家喜欢哪间房间？这间房间给你的感觉如何？如果你是设计师，你将如何设计？”然后让小学生充当设计师，来谈谈自己的看法。之后，将预先印制的无色房间的卡片分发给学生，可以让学生自主为房间填色。通过这样的一个游戏，来渗透关于色彩的知识，比如“颜色的冷暖”主题，色彩的三要素——色相、明度、纯度等。这样一来，学生也能学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，培养对色彩敏锐的观察、辨别能力。最后，选择优秀作品供学生展示。
二、注重培养学生的观察力和创造力
美术课是一门视觉冲击力比较强的学科，其中有很多丰富的形状、色彩知识，要求学生具备一定的观察能力，这是学习美术知识的必要能力。而且美术教学的目的之一便是增强学生的观察能力和创造能力，使学生在生活和学习中能够发现美并创造美，然后获得艺术思维和素养的发展，并可以通过美术作品反映出自身的观点和看法。因此，小学美术教师应着重引导学生发展观察事物的能力，养成良好的观察习惯，同时鼓励学生进行创造性美术活动。这是小学美术教学要达到的教学目标。
例如，在教授“美丽的家乡”一课时，首先，教师可以为小学生播放我国各地悠久的发展历史和人文地理风貌宣传片，从而使他们直观地对不同地方的美有一个认识。之后，教师可以让学生讨论一下自己家乡有什么著名的建筑、景点等。同时，教师可以要求学生课下通过走访、上网查找资料等来全方位地认识家乡，这可以帮助学生加深对美丽家乡的感受和记忆。同时，也可以培养学生的观察力，促使他们去观察自己的家乡都有哪些美的地方。又如，在教学“废弃物造型”这节课时候，教师就可以鼓励学生开展废弃物改造实践活动，让学生利用收集的废弃物，根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品，体验创造的樂趣。小学阶段的学生通常充满异想天开的想法，让他们通过实际的动手操作可以帮助他们发挥想象力和创造力，以更多的激情投入到艺术创作中。
三、注重发挥评价的有效作用
在小学美术的教学过程中，教师应尽可能满足每个学生的个性需求，引导学生在学习时大胆地呈现自己的想法和观点。为此，教师需要经常鼓励学生，认可学生的努力，建立学生的学习自信心。可以说每个学生都有不同方面的潜力，需要不断发展。学生的美术作品通常表达了学生的内心世界和个性特征，因此教师应充分看待每个学生的个性表达，以便每个学生都能感受到成功的喜悦和认可感。如果学生能够建立学习的自信心，自然会增加对学习的兴趣。
例如，在生动的泥塑人物这一课的实践中，尽管学生所制作的人物造型有些差，但他们能真正表达自己的真实感觉并可以把握住人物的表情。教师及时认识到这一点，使学生认识到自己作品的优秀之处，感受到了教师的关心和信任，从而增强了对学习美术的信心和兴趣，并逐渐改变了自己对美术学习的理解。每个人都具有自己的优势，并且蕴含着发展的潜力。教师在美术评价中应花更多的时间来促进学生的自我完善和个人内部潜力的激发。
总而言之，小学美术的重要性正日益突出，对于小学生的全面综合发展而言意义重大。作为小学美术教师，要切实从小学生的主体需要出发，优化美术教学，切实培养学生的美术素养，为小学生的综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡三永.多元评价提升学生成功体验探究[J].成才之路，2017（35）：92.
[2]张昊.小学美术教学中学生创新能力培养研究[J].戏剧之家，2017（23）：191.
关键词：小学美术;兴趣;创造力;评价
在很长一段时间内，由于传统应试教育的影响，小学美术教学受到了很大程度上的忽视。在素质教育要求学生全面发展的背景下，作为小学美术教师要切实将美术教学放到重要位置上来，从小学生的主体地位出发，有效促使小学生对美术的兴趣被调动出来，能够积极投入到美术学习中来。同时，教师也要利用一定的教学培养学生的美术观察力和创造力，以及促使学生树立学习美术的自信心。
一、以兴趣激发为首要前提
学习的前提是要有一定的兴趣，只有在兴趣的基础上才会产生源源不断的学习动力。尽管美术学习有一定的乐趣，其中有许多小学生感兴趣的图片因素，但如果美术教师只枯燥地进行教师讲学生听的重复的教学，那么久而久之小学生就会失去兴趣。因此，这就要求美术教师应该注意培养学生对美术的兴趣。为此，美术教师应该积极探索和创新一些新的教学方法，融入小学生喜闻悦见的一些因素，来优化学生的课堂体验，以提高学生的积极性。
例如，以“色彩的世界”这一课为例，美术教师可以利用一定的游戏来吸引学生的兴趣。首先，教师可以结合多媒体播放两个房间的视频：一个房间主要以冷色调装饰，而另一个房间则以暖色调装饰。然后教师问学生：“大家喜欢哪间房间？这间房间给你的感觉如何？如果你是设计师，你将如何设计？”然后让小学生充当设计师，来谈谈自己的看法。之后，将预先印制的无色房间的卡片分发给学生，可以让学生自主为房间填色。通过这样的一个游戏，来渗透关于色彩的知识，比如“颜色的冷暖”主题，色彩的三要素——色相、明度、纯度等。这样一来，学生也能学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现，培养对色彩敏锐的观察、辨别能力。最后，选择优秀作品供学生展示。
二、注重培养学生的观察力和创造力
美术课是一门视觉冲击力比较强的学科，其中有很多丰富的形状、色彩知识，要求学生具备一定的观察能力，这是学习美术知识的必要能力。而且美术教学的目的之一便是增强学生的观察能力和创造能力，使学生在生活和学习中能够发现美并创造美，然后获得艺术思维和素养的发展，并可以通过美术作品反映出自身的观点和看法。因此，小学美术教师应着重引导学生发展观察事物的能力，养成良好的观察习惯，同时鼓励学生进行创造性美术活动。这是小学美术教学要达到的教学目标。
例如，在教授“美丽的家乡”一课时，首先，教师可以为小学生播放我国各地悠久的发展历史和人文地理风貌宣传片，从而使他们直观地对不同地方的美有一个认识。之后，教师可以让学生讨论一下自己家乡有什么著名的建筑、景点等。同时，教师可以要求学生课下通过走访、上网查找资料等来全方位地认识家乡，这可以帮助学生加深对美丽家乡的感受和记忆。同时，也可以培养学生的观察力，促使他们去观察自己的家乡都有哪些美的地方。又如，在教学“废弃物造型”这节课时候，教师就可以鼓励学生开展废弃物改造实践活动，让学生利用收集的废弃物，根据不同形状、材质特征，制作一件艺术作品，体验创造的樂趣。小学阶段的学生通常充满异想天开的想法，让他们通过实际的动手操作可以帮助他们发挥想象力和创造力，以更多的激情投入到艺术创作中。
三、注重发挥评价的有效作用
在小学美术的教学过程中，教师应尽可能满足每个学生的个性需求，引导学生在学习时大胆地呈现自己的想法和观点。为此，教师需要经常鼓励学生，认可学生的努力，建立学生的学习自信心。可以说每个学生都有不同方面的潜力，需要不断发展。学生的美术作品通常表达了学生的内心世界和个性特征，因此教师应充分看待每个学生的个性表达，以便每个学生都能感受到成功的喜悦和认可感。如果学生能够建立学习的自信心，自然会增加对学习的兴趣。
例如，在生动的泥塑人物这一课的实践中，尽管学生所制作的人物造型有些差，但他们能真正表达自己的真实感觉并可以把握住人物的表情。教师及时认识到这一点，使学生认识到自己作品的优秀之处，感受到了教师的关心和信任，从而增强了对学习美术的信心和兴趣，并逐渐改变了自己对美术学习的理解。每个人都具有自己的优势，并且蕴含着发展的潜力。教师在美术评价中应花更多的时间来促进学生的自我完善和个人内部潜力的激发。
总而言之，小学美术的重要性正日益突出，对于小学生的全面综合发展而言意义重大。作为小学美术教师，要切实从小学生的主体需要出发，优化美术教学，切实培养学生的美术素养，为小学生的综合发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]胡三永.多元评价提升学生成功体验探究[J].成才之路，2017（35）：92.
[2]张昊.小学美术教学中学生创新能力培养研究[J].戏剧之家，2017（23）：191.