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【摘 要】初中英语在初中教育阶段是一门重要的基础学科，但是当前部分教师运用的教学模式单一落后，导致学生存在不爱学英语、不会学英语、英语学习效率低等问题。对此，在新课程改革背景下，初中英语教师要注重加强与学生互动沟通，运用更为多样化的教学方法，同时建立科学合理的评价教学评价机制，激发学生的学习兴趣，促进教学效率的提升。本文主要探究了新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略，以供参考。
【关键词】新课改 初中英语 有效性 策略
随着新课改的深入实行，初中英语在教学方法以及教学理念方面都出现一定的变化，传统教学模式已经落后，教师在课堂设计和教学理念方面面临着创新和改善的抉择。新时期下，初中英语教师一定要深入反思自身教学中存在的不足，然后及时地转变教学思想、创新教学方法，激发学生对英语学科的兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性，促进学生的英语综合能力全面发展。
一、当前初中英语有效性教学存在的问题
有效性教学是新课程改革中对于英语教学提出的重点要求，是提高初中教学质量的重要组成部分。简单来说，开展英语有效性教学就是优化教学环节，设计更为合理的课堂顺序，运用多样化的教学手段提高学生的英语水平，结合学生的实际情况，创造一个适合学习的和谐环境。作为初中英语教师，不仅要了解和熟知新课程改革相关的定义和概念，更要用灵活的思维将这种思想灌输到实际的教学工作中。但是，当前初中英语课堂教学有效性状况并不乐观。首先，教师在课堂中的内容设置过多，时间分配十分不合理。虽然不少教师意识到了这个问题，但是改变程度比较低，采取措施很少，仍然延续着传统的灌输式课堂教学模式，教师自己是主导者，学生只是被动地接受知识；其次，英语学习多是死记硬背，缺少灵活应用。在一定程度上来说，虽然必要的单词记忆是必不可少的，但是过于强调死记硬背而忽略了对于英语的实际应用，不利于学生能力的提高；最后，忽略英语素养的培养。诚然，考试是检验教师教学水平高低和学生掌握知识的参考依据，但以成绩论英雄的评价标准，会导致学生更加功利化地学习和看待英语，违背了英语教学的初衷。
二、新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略
1.加强师生互动沟通，创设良好的教学气氛
成功的英语教学，需要良好的课堂气氛作为基础，因此教师要注重加强与学生的沟通和联系，创设愉快而轻松的教学气氛，消除学生的紧张以及畏惧心理，激发学习热情和主动性。教师不仅要成为知识的传授者，还要与学生成为朋友，努力创设愉快民主的教学氛围，为学生提供成功的条件和机会。例如在教学中，当学生正确地回答出问题的时候，教师要尽量运用“Wonderful.”“Very good.”“OK.”等用语，加强学生的成功感和自信心，并且通过饱满和高涨的热情带动学生、渲染学生，促使学生积极地参与到课堂中，发挥学生的创新性和主动性。当学生回答不好，遇见学习难点的时候，教师要鼓励学生突破难点，进而培养学生积极探究、不怕困难以及不怕挫折的品质。
2.积极应用新媒体教学，提高学习热情
科技的快速发展为各个领域的发展创造了机遇，教育教学领域也享受到了一定的便利，新媒体技术的大力运用为初中英语教学融入了全新的血液，彻底突破了传统的教学模式，使课堂教学变得丰富有趣，通过丰富多彩的视频、图像、动画等吸引学生的注意力，提高课堂教学的成效。初中英语教师要充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生轻松地學习和掌握知识，比如在讲到“Do you know when basketball was invented”内容时，教师可以提出问题：“Have you ever played basketball？If yes，describe it. If not，please imagine what it will be like.”然后把现代NBA或者CBA的著名球星通过新媒体向学生展示出来，学生通过大屏幕发现自己崇拜和喜爱的篮球明星，课堂教学氛围立刻活跃起来，学生们都积极参与到讨论中。
3.转变教学模式，不断创新教学方法
第一，活用英语教材。
教材是教学活动开展的主要依据，初中英语教师不能再见照本宣科模式的教学，应该对其适当的扩展创新，根据学生的水平和教学目标进行删减和增添，通过优化整合，活用教材，提高教学的有效性，例如在学习“My family”、“My new school”这两个单元时，以为比较类似，就可以对其中的单词和语法进行整合。
第二，活用教学方法。
在初中英语教学中，教师要注重培养学生的分析能力以及思维能力，并且引导学生开展自主探究。教师要灵活使用教学方法，采用自主探究和合作学习的方式，提供给学生充足的空间和时间进行思考和探究，进而提高自身英语水平。例如在学习“Nice to meet you”内容时，教师可以对学生进行分组，开展小组合作学习，针对lesson，class，blackboard，practice等生词进行理解和记忆，然后进行自编对话练习，提高学生的综合能力。比如下面这个对话：
A： Hello！ What’s your name？
B： My name’s Wang Chao，
A： How old are you？
B： I’m thirteen，
A： Nice to meet you，
B： Nice to meet you，too.
第三，科学设计练习。
英语学科具有较强的实践性，因此，教师要科学设计课堂以及课后练习，提高学生的英语基础能力，多练、多说，是提高课堂效率的基础和前提。由于课堂时间十分有限，教师在设计练习的过程中，要做到全面、丰富、有效、独特、有趣、新颖，满足不同层次学生的需求，保证通过练习，所有学生的能力都能获得提高。 4.扩充词汇积累，了解异域文化
学生词汇量的多少直接影响着阅读能否顺利进行。与汉语的学习不同，学生在掌握某个单词的同时，还要及时了解它的特点和各种变化，如名词有复数形式、所有格形式，动词有一般现在时、进行时、过去时等，还有一些词语有着固定搭配，如介词后面要跟名词或代词，连词前后的词性和句式要保持一致等，只有掌握了这些特点，才能更好地理解文章，提高阅读准确率。英语是一门国际通用语言，它被赋予了丰富的人文内涵，教师应该帮助学生开阔视野，放眼全世界，了解中西方文化的差异，涉略各地风土人情，这样才能提高学生的英语阅读水平。
5.建立科学的评价机制，多元化看待學生
教学评价的作用是检验学生的知识掌握情况，进而激发学生对英语对学习热情，促进学生英语综合能力的全面提高。传统的评价方式更加注重结果，而对于过程评价没有给予充分重视，这对学生的未来发展十分不利。因此，教师要根据实际情况，创新评价方式，采用多元化的评价方式，对学生的创新性能力、学习方式、学习情感、学习态度以及学习过程进行有效评价。同时，教师也要通过教师点评、学生互评以及学生自评的方式，提高评价的科学性，促使学生发现自身的学习缺点，进而开展针对性的补充和提高。
6.强化师资队伍，保障教学成效
如果一个学生学不好，很多时候主要原因是由于教师教导的不够充分。在新课程改革不断深入开展的背景下，教师应不断强化自身的教学能力和水平，利用丰富的资源不断探索全新的教学方法、模式和理念，多与其他地区的教师沟通交流，取长补短，全面提高自身的教学素质。另外，及时有效的课堂教学反思，可以促进初中英语教学有效性的提高。教师可以根据以下几个步骤进行反思：反思课堂教学内容；反思学生的英语学习活动；再一次的反思教学过程。教师反思对于提高教学有效性非常重要，根据课堂教学的实际情况和学生学习后反馈的信息，及时对教学方式或内容进行调整。
三、结语
总之，初中英语是一门关键学科，对学生未来的发展起到重要的作用。在当前新课改背景下，初中英语教师一定要突破教学理念，在教授给学生知识的同时，培养学生正确的学习习惯以及各方面能力，丰富教学方，让学生在和谐愉悦的环境下获得良好的情感体验，最终促进教学有效性不断提高。
参考文献
[1]徐爱娟 ，新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J]新课程（中），2017（02）：27-28，
[2]董婷 ，新课改背景下提高初中英语课堂教学有效性的措施探讨[J]中学生英语，2016（08）：90-91.
[3]刘丽娟 ，新课程背景下提高初中英语教学有效性的途径与策略[J]中学生英语（高中版），2014（05）：54-55.
[4]陈佳，杨树波 ，初中英语分层教学实践中出现的问题及对策[J]中国校外教育，2015（31）：122.
[5]田杰 ，初中英语教学有效性提升策略[J]教育现代化：电子版，2017（01）：90-91.
【关键词】新课改 初中英语 有效性 策略
随着新课改的深入实行，初中英语在教学方法以及教学理念方面都出现一定的变化，传统教学模式已经落后，教师在课堂设计和教学理念方面面临着创新和改善的抉择。新时期下，初中英语教师一定要深入反思自身教学中存在的不足，然后及时地转变教学思想、创新教学方法，激发学生对英语学科的兴趣，进而提高英语课堂教学的有效性，促进学生的英语综合能力全面发展。
一、当前初中英语有效性教学存在的问题
有效性教学是新课程改革中对于英语教学提出的重点要求，是提高初中教学质量的重要组成部分。简单来说，开展英语有效性教学就是优化教学环节，设计更为合理的课堂顺序，运用多样化的教学手段提高学生的英语水平，结合学生的实际情况，创造一个适合学习的和谐环境。作为初中英语教师，不仅要了解和熟知新课程改革相关的定义和概念，更要用灵活的思维将这种思想灌输到实际的教学工作中。但是，当前初中英语课堂教学有效性状况并不乐观。首先，教师在课堂中的内容设置过多，时间分配十分不合理。虽然不少教师意识到了这个问题，但是改变程度比较低，采取措施很少，仍然延续着传统的灌输式课堂教学模式，教师自己是主导者，学生只是被动地接受知识；其次，英语学习多是死记硬背，缺少灵活应用。在一定程度上来说，虽然必要的单词记忆是必不可少的，但是过于强调死记硬背而忽略了对于英语的实际应用，不利于学生能力的提高；最后，忽略英语素养的培养。诚然，考试是检验教师教学水平高低和学生掌握知识的参考依据，但以成绩论英雄的评价标准，会导致学生更加功利化地学习和看待英语，违背了英语教学的初衷。
二、新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略
1.加强师生互动沟通，创设良好的教学气氛
成功的英语教学，需要良好的课堂气氛作为基础，因此教师要注重加强与学生的沟通和联系，创设愉快而轻松的教学气氛，消除学生的紧张以及畏惧心理，激发学习热情和主动性。教师不仅要成为知识的传授者，还要与学生成为朋友，努力创设愉快民主的教学氛围，为学生提供成功的条件和机会。例如在教学中，当学生正确地回答出问题的时候，教师要尽量运用“Wonderful.”“Very good.”“OK.”等用语，加强学生的成功感和自信心，并且通过饱满和高涨的热情带动学生、渲染学生，促使学生积极地参与到课堂中，发挥学生的创新性和主动性。当学生回答不好，遇见学习难点的时候，教师要鼓励学生突破难点，进而培养学生积极探究、不怕困难以及不怕挫折的品质。
2.积极应用新媒体教学，提高学习热情
科技的快速发展为各个领域的发展创造了机遇，教育教学领域也享受到了一定的便利，新媒体技术的大力运用为初中英语教学融入了全新的血液，彻底突破了传统的教学模式，使课堂教学变得丰富有趣，通过丰富多彩的视频、图像、动画等吸引学生的注意力，提高课堂教学的成效。初中英语教师要充分发挥多媒体教学的优势，帮助学生轻松地學习和掌握知识，比如在讲到“Do you know when basketball was invented”内容时，教师可以提出问题：“Have you ever played basketball？If yes，describe it. If not，please imagine what it will be like.”然后把现代NBA或者CBA的著名球星通过新媒体向学生展示出来，学生通过大屏幕发现自己崇拜和喜爱的篮球明星，课堂教学氛围立刻活跃起来，学生们都积极参与到讨论中。
3.转变教学模式，不断创新教学方法
第一，活用英语教材。
教材是教学活动开展的主要依据，初中英语教师不能再见照本宣科模式的教学，应该对其适当的扩展创新，根据学生的水平和教学目标进行删减和增添，通过优化整合，活用教材，提高教学的有效性，例如在学习“My family”、“My new school”这两个单元时，以为比较类似，就可以对其中的单词和语法进行整合。
第二，活用教学方法。
在初中英语教学中，教师要注重培养学生的分析能力以及思维能力，并且引导学生开展自主探究。教师要灵活使用教学方法，采用自主探究和合作学习的方式，提供给学生充足的空间和时间进行思考和探究，进而提高自身英语水平。例如在学习“Nice to meet you”内容时，教师可以对学生进行分组，开展小组合作学习，针对lesson，class，blackboard，practice等生词进行理解和记忆，然后进行自编对话练习，提高学生的综合能力。比如下面这个对话：
A： Hello！ What’s your name？
B： My name’s Wang Chao，
A： How old are you？
B： I’m thirteen，
A： Nice to meet you，
B： Nice to meet you，too.
第三，科学设计练习。
英语学科具有较强的实践性，因此，教师要科学设计课堂以及课后练习，提高学生的英语基础能力，多练、多说，是提高课堂效率的基础和前提。由于课堂时间十分有限，教师在设计练习的过程中，要做到全面、丰富、有效、独特、有趣、新颖，满足不同层次学生的需求，保证通过练习，所有学生的能力都能获得提高。 4.扩充词汇积累，了解异域文化
学生词汇量的多少直接影响着阅读能否顺利进行。与汉语的学习不同，学生在掌握某个单词的同时，还要及时了解它的特点和各种变化，如名词有复数形式、所有格形式，动词有一般现在时、进行时、过去时等，还有一些词语有着固定搭配，如介词后面要跟名词或代词，连词前后的词性和句式要保持一致等，只有掌握了这些特点，才能更好地理解文章，提高阅读准确率。英语是一门国际通用语言，它被赋予了丰富的人文内涵，教师应该帮助学生开阔视野，放眼全世界，了解中西方文化的差异，涉略各地风土人情，这样才能提高学生的英语阅读水平。
5.建立科学的评价机制，多元化看待學生
教学评价的作用是检验学生的知识掌握情况，进而激发学生对英语对学习热情，促进学生英语综合能力的全面提高。传统的评价方式更加注重结果，而对于过程评价没有给予充分重视，这对学生的未来发展十分不利。因此，教师要根据实际情况，创新评价方式，采用多元化的评价方式，对学生的创新性能力、学习方式、学习情感、学习态度以及学习过程进行有效评价。同时，教师也要通过教师点评、学生互评以及学生自评的方式，提高评价的科学性，促使学生发现自身的学习缺点，进而开展针对性的补充和提高。
6.强化师资队伍，保障教学成效
如果一个学生学不好，很多时候主要原因是由于教师教导的不够充分。在新课程改革不断深入开展的背景下，教师应不断强化自身的教学能力和水平，利用丰富的资源不断探索全新的教学方法、模式和理念，多与其他地区的教师沟通交流，取长补短，全面提高自身的教学素质。另外，及时有效的课堂教学反思，可以促进初中英语教学有效性的提高。教师可以根据以下几个步骤进行反思：反思课堂教学内容；反思学生的英语学习活动；再一次的反思教学过程。教师反思对于提高教学有效性非常重要，根据课堂教学的实际情况和学生学习后反馈的信息，及时对教学方式或内容进行调整。
三、结语
总之，初中英语是一门关键学科，对学生未来的发展起到重要的作用。在当前新课改背景下，初中英语教师一定要突破教学理念，在教授给学生知识的同时，培养学生正确的学习习惯以及各方面能力，丰富教学方，让学生在和谐愉悦的环境下获得良好的情感体验，最终促进教学有效性不断提高。
参考文献
[1]徐爱娟 ，新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略[J]新课程（中），2017（02）：27-28，
[2]董婷 ，新课改背景下提高初中英语课堂教学有效性的措施探讨[J]中学生英语，2016（08）：90-91.
[3]刘丽娟 ，新课程背景下提高初中英语教学有效性的途径与策略[J]中学生英语（高中版），2014（05）：54-55.
[4]陈佳，杨树波 ，初中英语分层教学实践中出现的问题及对策[J]中国校外教育，2015（31）：122.
[5]田杰 ，初中英语教学有效性提升策略[J]教育现代化：电子版，2017（01）：90-91.