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教育归根结底是一门研究人的学问。当前，高中教育作为人才培养“出口”，受到社会各界的高度重视，竞争也异常激烈。近年来，孝义中学在跨越发展中坚持“以人为本、创新卓越”的办学思路，以课堂教学改革为中心，致力于内涵发展，激发多元活力，全力推进校园足球、凌云品牌、科技创新等特色教育，办学水平不断提高，教学成绩显著，2020年学校被授予“全国文明校园”荣誉称号，有5名同学被清华、北大录取。
多元办学成果塑造了“团结、奋斗、创新、卓越”的孝中精神，激发了学校内在发展活力，在突破发展瓶颈、提升教学质量中蹚出一条新路。
强化队伍建设，激发教师活力
教师是课程的实施者、教学的主导者、学生学习的参与者和评价者，是提高教学质量的关键。孝义中学通过“深度学习专业化、素质提升专家化、学科培优标杆化”的“三化”措施提升教师素质，激发教师活力，提高了教学的实效性。
一是大力加强学习培训，提升专业水平。近年来，学校组织骨干教师到北京、上海等地学习培训、观摩考察达数百人次，聘请学科专家来孝义中学开展学科示范指导讲座50余场，极大地提升了教师的学科素养和教学水平。
二是激励教师自我提升，做专家型教师。大型考试实行师生同考，统一阅卷标准，强化了教师业务能力。高三教师自编高考复习资料，减轻学生经济负担、课业负担，提高了教师专业水平，提升了高三学生备考的针对性和有效性。支持教师参加各种比赛，多名教师在 “一师一优课”活动、三晋联盟课堂教学冠军赛、全国高中青年数学教师优秀课等活动中获奖。
三是开展学科培优工程，提升学科竞争力。学校与国内知名教育集团合作，整体推进学科培养工作。从解题技巧到命题思路，从学科前沿到高考方向，由国内一线知名教师全方位指导，定期开展教学交流、分享资源、现场示范，针对学科薄弱环节予以对症解决，整体提高学科竞争力。
强化教学研究，激发团队活力
做好教研工作，可以有效地凝聚学科教师合力，汇聚集体智慧，形成团队精神，激发团队活力，整体提升学校核心竞争力。在教研方面，孝义中学重点在模式创新、课题研究、学习交流三方面下足功夫。
一是构建“224”教研模式。其中，第一个“2”指学科教研组和年级备课组，前者重学科建设，后者重教学落实。第二个“2”指学科教研组和年级备课组每月各组织2次活动。“4”是指每周4次的年级备课组小教研。“224”模式实行后，在原来半日研修基础上，增加每日一研，及时解决教学问题。音体美和信息学科同样开展集体教研，组织整理近年来高考试题中的音体美内容，为九大科高考备考提供情景材料。此外，承办中国好教育三晋联盟“2019新高考引领高中教育新常态暨高考备考研讨峰会”，有近千名省内骨干教师参加，创设了教研交流平台。
二是开展各级课题研究。近年来，孝义中学承担了国家级课题1项、省级课题10项、市級课题10余项。2019年，孝义中学成为教育部普通高中生物学科山西教研基地实验学校，并承担了教育部基础教育课程教材发展中心委托课题“生物教研员研修课程的研究与开发”的研究工作。优秀课题“高中生理性写作教学模式研究”和“书阅读”新课标初探活动，推动了学生写作能力和阅读水平的整体提升。《生物技术实践》实验课教学实践，成功实践微生物培养制作泡菜全过程，培养了学生的动手操作能力和科学探究素养。
三是强化学习交流研讨。孝义中学高度重视对新课标、新高考的学习与落实。组织全体教师学习《普通高中新课程标准（2017年版）》，在教学目标与教案设计中予以体现，列为课堂教学评估的主要评价标准，多次组织讨论，交流学习体会。在教育部出台学科核心素养标准后，学校精心选派21名骨干教师赴太原参加由山西省基础教育教学研究室举办的“普通高中新课标下基于学科核心素养的课堂教学观摩研讨培训活动”。同时开展了体现课改精神、渗透学科素养、突出学生主体的基于学科核心素养的课堂教学汇报课研讨活动，共作课21节，教师全员参加，开启了孝义中学新一轮的课堂教学改革。教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》后，孝义中学立即组织研究学习，举办学习交流九场，开展交流评比，撰写学习心得体会，组织教师业务考试，用新高考评价体系标准分析试题。
创新培养机制，激发学生活力
“全面发展、个性发展、卓越发展、终身发展”是孝义中学的育人愿景。为了激发学生活力，学校创新培养机制，取得了显著成果。
一是强化竞争机制。坚持“先学后教，以学定教。学教并重，重在落实”的教学理念，分层设立偶数班级，开展班级对抗赛，强化班级竞争，推动拔尖生培养。变自习为考练，强化限时训练，杜绝自习时间教师讲课，强化学科竞争，提高课堂效率。依托三晋教育联盟，大型考试联考联评，同题异构教师赛课，质量评估多校对比，强化学校竞争，树立学生竞争标杆。
二是开展规范化教育。开展学习规范特色建设，每天的进步从激情早读开始，合理分配时间，明确早读任务，检测诵读效果;精心打造40分钟高效课堂，教师精讲精练，学生主体凸显;利用半日研修进行有效教研，明确下周任务，学习前沿理念，汇合集体智慧;倡导有序课间，让文明成为一种习惯;要求无声自习，提升学生自主学习效果;教案检查让提前一周备课落在实处;坚持周测月考，及时反馈教学效果;优秀试卷展评，狠抓草稿纸使用，让书写规范潜移默化; 指导学生正确运用参考答案，增强训练效果。
三是实行多元育人。开展校园足球特色教育，培育校园足球文化，拓宽学生升学途径，足球特长生升学率95%以上，其中辛鹏同学凭借足球特长被清华大学录取。培养中学生领导力的主要抓手是社会实践，以培养学生责任感、使命感为宗旨，在全国中学生领导力展示会上获得七项特等奖。科技创新教育成果突出，科技竞赛省级以上获奖近百项，在刚刚结束的第六届山西省青少年创意编程与智能设计大赛中，孝义中学共有9项获得省级大奖，占全省高中组获奖总数近四分之一。艺术教育、主题教育、学科竞赛等全面开花，多元育人硕果累累。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教育的发展需要每一位教育工作者的辛勤付出，教育的发展更需要根据时代的进步而不断创新提升。调动多元活力，是学校教育质量提高的关键所在，也是教育工作者值得研究的永恒课题，孝义中学将在以后的教育教学中砥砺奋进、赓续前行，为办好人民满意的教育贡献自己的力量！
（作者单位：孝义中学）
责任编辑 栗树林
（投稿邮箱：9581286@qq.com）
多元办学成果塑造了“团结、奋斗、创新、卓越”的孝中精神，激发了学校内在发展活力，在突破发展瓶颈、提升教学质量中蹚出一条新路。
强化队伍建设，激发教师活力
教师是课程的实施者、教学的主导者、学生学习的参与者和评价者，是提高教学质量的关键。孝义中学通过“深度学习专业化、素质提升专家化、学科培优标杆化”的“三化”措施提升教师素质，激发教师活力，提高了教学的实效性。
一是大力加强学习培训，提升专业水平。近年来，学校组织骨干教师到北京、上海等地学习培训、观摩考察达数百人次，聘请学科专家来孝义中学开展学科示范指导讲座50余场，极大地提升了教师的学科素养和教学水平。
二是激励教师自我提升，做专家型教师。大型考试实行师生同考，统一阅卷标准，强化了教师业务能力。高三教师自编高考复习资料，减轻学生经济负担、课业负担，提高了教师专业水平，提升了高三学生备考的针对性和有效性。支持教师参加各种比赛，多名教师在 “一师一优课”活动、三晋联盟课堂教学冠军赛、全国高中青年数学教师优秀课等活动中获奖。
三是开展学科培优工程，提升学科竞争力。学校与国内知名教育集团合作，整体推进学科培养工作。从解题技巧到命题思路，从学科前沿到高考方向，由国内一线知名教师全方位指导，定期开展教学交流、分享资源、现场示范，针对学科薄弱环节予以对症解决，整体提高学科竞争力。
强化教学研究，激发团队活力
做好教研工作，可以有效地凝聚学科教师合力，汇聚集体智慧，形成团队精神，激发团队活力，整体提升学校核心竞争力。在教研方面，孝义中学重点在模式创新、课题研究、学习交流三方面下足功夫。
一是构建“224”教研模式。其中，第一个“2”指学科教研组和年级备课组，前者重学科建设，后者重教学落实。第二个“2”指学科教研组和年级备课组每月各组织2次活动。“4”是指每周4次的年级备课组小教研。“224”模式实行后，在原来半日研修基础上，增加每日一研，及时解决教学问题。音体美和信息学科同样开展集体教研，组织整理近年来高考试题中的音体美内容，为九大科高考备考提供情景材料。此外，承办中国好教育三晋联盟“2019新高考引领高中教育新常态暨高考备考研讨峰会”，有近千名省内骨干教师参加，创设了教研交流平台。
二是开展各级课题研究。近年来，孝义中学承担了国家级课题1项、省级课题10项、市級课题10余项。2019年，孝义中学成为教育部普通高中生物学科山西教研基地实验学校，并承担了教育部基础教育课程教材发展中心委托课题“生物教研员研修课程的研究与开发”的研究工作。优秀课题“高中生理性写作教学模式研究”和“书阅读”新课标初探活动，推动了学生写作能力和阅读水平的整体提升。《生物技术实践》实验课教学实践，成功实践微生物培养制作泡菜全过程，培养了学生的动手操作能力和科学探究素养。
三是强化学习交流研讨。孝义中学高度重视对新课标、新高考的学习与落实。组织全体教师学习《普通高中新课程标准（2017年版）》，在教学目标与教案设计中予以体现，列为课堂教学评估的主要评价标准，多次组织讨论，交流学习体会。在教育部出台学科核心素养标准后，学校精心选派21名骨干教师赴太原参加由山西省基础教育教学研究室举办的“普通高中新课标下基于学科核心素养的课堂教学观摩研讨培训活动”。同时开展了体现课改精神、渗透学科素养、突出学生主体的基于学科核心素养的课堂教学汇报课研讨活动，共作课21节，教师全员参加，开启了孝义中学新一轮的课堂教学改革。教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》后，孝义中学立即组织研究学习，举办学习交流九场，开展交流评比，撰写学习心得体会，组织教师业务考试，用新高考评价体系标准分析试题。
创新培养机制，激发学生活力
“全面发展、个性发展、卓越发展、终身发展”是孝义中学的育人愿景。为了激发学生活力，学校创新培养机制，取得了显著成果。
一是强化竞争机制。坚持“先学后教，以学定教。学教并重，重在落实”的教学理念，分层设立偶数班级，开展班级对抗赛，强化班级竞争，推动拔尖生培养。变自习为考练，强化限时训练，杜绝自习时间教师讲课，强化学科竞争，提高课堂效率。依托三晋教育联盟，大型考试联考联评，同题异构教师赛课，质量评估多校对比，强化学校竞争，树立学生竞争标杆。
二是开展规范化教育。开展学习规范特色建设，每天的进步从激情早读开始，合理分配时间，明确早读任务，检测诵读效果;精心打造40分钟高效课堂，教师精讲精练，学生主体凸显;利用半日研修进行有效教研，明确下周任务，学习前沿理念，汇合集体智慧;倡导有序课间，让文明成为一种习惯;要求无声自习，提升学生自主学习效果;教案检查让提前一周备课落在实处;坚持周测月考，及时反馈教学效果;优秀试卷展评，狠抓草稿纸使用，让书写规范潜移默化; 指导学生正确运用参考答案，增强训练效果。
三是实行多元育人。开展校园足球特色教育，培育校园足球文化，拓宽学生升学途径，足球特长生升学率95%以上，其中辛鹏同学凭借足球特长被清华大学录取。培养中学生领导力的主要抓手是社会实践，以培养学生责任感、使命感为宗旨，在全国中学生领导力展示会上获得七项特等奖。科技创新教育成果突出，科技竞赛省级以上获奖近百项，在刚刚结束的第六届山西省青少年创意编程与智能设计大赛中，孝义中学共有9项获得省级大奖，占全省高中组获奖总数近四分之一。艺术教育、主题教育、学科竞赛等全面开花，多元育人硕果累累。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教育的发展需要每一位教育工作者的辛勤付出，教育的发展更需要根据时代的进步而不断创新提升。调动多元活力，是学校教育质量提高的关键所在，也是教育工作者值得研究的永恒课题，孝义中学将在以后的教育教学中砥砺奋进、赓续前行，为办好人民满意的教育贡献自己的力量！
（作者单位：孝义中学）
责任编辑 栗树林
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