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摘要：语文是高中教育教学中一门非常重要的基础性学科，而作文则是表现语文水平的关键因素，也是语文学科基础中的重要环节，既能有效地检验学生的综合知识，又能奠定学生以后更好进行社会交际的基础。基于此，本文主要分析和探究了高中语文作文教学的实用性和创新性，旨在为高中生提供更好的语文作文教学。
关键词：高中语文作文教学，实用性，创新性
众所周知，作文教学一直是高中语文教学的重难点内容，它既没有固定的语言表述，又不受思维模式限制，主要依托的是学生的主观思维创造，同时也是学生表达思想的重要方式。因此，在实际的高中语文作文教学中，教师必须要打破传统的教学理念，不断优化教学方式，以此切实提升高中语文作文教学的实用性和创新性，真正实现学生写作能力的进一步提高。
1. 提高高中语文作文教学实用性的有效方法
高中语文作文教学的实用性实质上就是指所教内容必须具有一定实用价值，能够真正实现学生学有所获，学以致用，通俗点说，就是快速提升学生的写作能力，让学生牢固掌握让作文拿到高分的技巧。具体如何做呢？在高中语文作文教学中，教师应先教会学生鲜明的开题，因为文章开头鲜明了，才能让看的人眼前一亮，让看的人阅读兴趣满满。这是好的开头，紧接着要说好的结尾，教师应教会学生巧妙地进行结尾，因为文章结尾恰到好处了，整体的效果才会更好，才容易获得高分，所以教师一定要多给学生提供练习写文章开头、结尾的机会。如在开始时，教师应先给学生提供一些作文题材，要求学生认真做好笔记，目的是逐步提升学生的写作能力，让学生写出更好的作文。还可以给学生分析下作文的得分点的方式，目的是帮助学生快速掌握写作技巧。如写象征性作文时，可以采用叙述写法，这样能够生动贴切地展现出文章中心思想、主旨，讓读者更深入地理解作文。如：《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分别比喻了追求之路，充满希望而又充满失望的人和朦胧的，时有时无的希望。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。通过分析，让学生明确知道在具体写作时，象征物与被象征物之间要相互照应，写象征物时一定要抓住特征去写，目的是显示出它的象征意义，以此更好地呼应被象征物的意义。作文主要以写被象征物的意义为主，写象征物的特征意义，目的就是引出被象征物的特征意义。
2. 提高高中语文作文教学创新性的有效方法
众所周知，出新才能赋予艺术创作旺盛的生命力，对于高中生写作来说也是如此。高中语文作文教学的实用性与创新性其实是有莫大的关系的，可以说它们之间就是相辅相成的。要想让作文拿到高分，不光要语句优美，还要带有创新性，能牢牢吸引阅卷老师眼球。虽然说创新作文好处多多，但是对于学生来说，并不是一件非常容易的事，其对学生的要求是非常高的，既要把握好，又要写好，这样的创新才容易取得高分。那么如何才能使学生的创新成功呢？这就需要广大高中语文教师想方设法培养学生的创新意识，让学生以新思维、从多角度思考问题，从而得出创新性的成果。同时，还要大力提倡学生开展个性化写作，引导学生充分发挥自身想象力，可以带领学生多阅读一些优质作文，让学生有意识地积累写作素材，目的是潜移默化地培养学生的写作思路，让学生的创新能力有机会得以表现。我们都知道艺术来源于生活，对此，教师还可以适当把写作教学延伸到课外，引导学生认真、细致地观察生活，并从中找出写作素材、源源不断的灵感，让学生的视野更加开阔，最好是能让学生把日常生活中的所见所闻用于文章中，学生的生活圈扩大了，生活经历丰富了，才能真正有效的激发自身想象，进而更好的进行创新写作。如：在具体写作时，要是需要表达、抒发现代性思想情感时，学生就可以多采用陈素材。如：以“家园”为题写作文时，一般谈到的都是如何保护好人类家园，如何重视环保，守住自身精神家园等等，这些观念都比较现代，不管是与现代人的物质生活，还是精神生活，都是密切相关的。但是切忌忘记，我们的祖先也有这样的聪明智慧，在此情况下，教师就可以引导学生在具体写作时适时运用一些先贤的言论，如老子、孟子等，目的是推出新意，充分体现出这些观念的历史渊源，赋予作文历史厚重感，让所写作文更具说服力。另外，教师切忌再一味地基于高考作文要求出发，提出学生不足，希望学生在短时间内达到高考大纲要求，而是应努力为学生搭建一个活跃开放的作文学习平台，同时不断开发更多的平台，让学生充分展示自己的写作能力，从而树立学生作文学习、创新的自信心。
结束语：
综上所述，作文是高中语文中不可或缺的一部分。因此，作为高中语文教学的引导者和组织者，教师不仅要从思想上高度重视作文教学，还要积极革新教学方法，采取科学有效措施，想方设法提高作文教学的实用性、创新性，以此让学生真正做到学以致用，敢于创新。
参考文献：
[1]杨文华. 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]. 作文成功之路（上）， 2017（2）：82-82.
[2]高杰. 高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]. 中国校外教育， 2016（12）：116-116.
关键词：高中语文作文教学，实用性，创新性
众所周知，作文教学一直是高中语文教学的重难点内容，它既没有固定的语言表述，又不受思维模式限制，主要依托的是学生的主观思维创造，同时也是学生表达思想的重要方式。因此，在实际的高中语文作文教学中，教师必须要打破传统的教学理念，不断优化教学方式，以此切实提升高中语文作文教学的实用性和创新性，真正实现学生写作能力的进一步提高。
1. 提高高中语文作文教学实用性的有效方法
高中语文作文教学的实用性实质上就是指所教内容必须具有一定实用价值，能够真正实现学生学有所获，学以致用，通俗点说，就是快速提升学生的写作能力，让学生牢固掌握让作文拿到高分的技巧。具体如何做呢？在高中语文作文教学中，教师应先教会学生鲜明的开题，因为文章开头鲜明了，才能让看的人眼前一亮，让看的人阅读兴趣满满。这是好的开头，紧接着要说好的结尾，教师应教会学生巧妙地进行结尾，因为文章结尾恰到好处了，整体的效果才会更好，才容易获得高分，所以教师一定要多给学生提供练习写文章开头、结尾的机会。如在开始时，教师应先给学生提供一些作文题材，要求学生认真做好笔记，目的是逐步提升学生的写作能力，让学生写出更好的作文。还可以给学生分析下作文的得分点的方式，目的是帮助学生快速掌握写作技巧。如写象征性作文时，可以采用叙述写法，这样能够生动贴切地展现出文章中心思想、主旨，讓读者更深入地理解作文。如：《雨巷》中狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。分别比喻了追求之路，充满希望而又充满失望的人和朦胧的，时有时无的希望。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。通过分析，让学生明确知道在具体写作时，象征物与被象征物之间要相互照应，写象征物时一定要抓住特征去写，目的是显示出它的象征意义，以此更好地呼应被象征物的意义。作文主要以写被象征物的意义为主，写象征物的特征意义，目的就是引出被象征物的特征意义。
2. 提高高中语文作文教学创新性的有效方法
众所周知，出新才能赋予艺术创作旺盛的生命力，对于高中生写作来说也是如此。高中语文作文教学的实用性与创新性其实是有莫大的关系的，可以说它们之间就是相辅相成的。要想让作文拿到高分，不光要语句优美，还要带有创新性，能牢牢吸引阅卷老师眼球。虽然说创新作文好处多多，但是对于学生来说，并不是一件非常容易的事，其对学生的要求是非常高的，既要把握好，又要写好，这样的创新才容易取得高分。那么如何才能使学生的创新成功呢？这就需要广大高中语文教师想方设法培养学生的创新意识，让学生以新思维、从多角度思考问题，从而得出创新性的成果。同时，还要大力提倡学生开展个性化写作，引导学生充分发挥自身想象力，可以带领学生多阅读一些优质作文，让学生有意识地积累写作素材，目的是潜移默化地培养学生的写作思路，让学生的创新能力有机会得以表现。我们都知道艺术来源于生活，对此，教师还可以适当把写作教学延伸到课外，引导学生认真、细致地观察生活，并从中找出写作素材、源源不断的灵感，让学生的视野更加开阔，最好是能让学生把日常生活中的所见所闻用于文章中，学生的生活圈扩大了，生活经历丰富了，才能真正有效的激发自身想象，进而更好的进行创新写作。如：在具体写作时，要是需要表达、抒发现代性思想情感时，学生就可以多采用陈素材。如：以“家园”为题写作文时，一般谈到的都是如何保护好人类家园，如何重视环保，守住自身精神家园等等，这些观念都比较现代，不管是与现代人的物质生活，还是精神生活，都是密切相关的。但是切忌忘记，我们的祖先也有这样的聪明智慧，在此情况下，教师就可以引导学生在具体写作时适时运用一些先贤的言论，如老子、孟子等，目的是推出新意，充分体现出这些观念的历史渊源，赋予作文历史厚重感，让所写作文更具说服力。另外，教师切忌再一味地基于高考作文要求出发，提出学生不足，希望学生在短时间内达到高考大纲要求，而是应努力为学生搭建一个活跃开放的作文学习平台，同时不断开发更多的平台，让学生充分展示自己的写作能力，从而树立学生作文学习、创新的自信心。
结束语：
综上所述，作文是高中语文中不可或缺的一部分。因此，作为高中语文教学的引导者和组织者，教师不仅要从思想上高度重视作文教学，还要积极革新教学方法，采取科学有效措施，想方设法提高作文教学的实用性、创新性，以此让学生真正做到学以致用，敢于创新。
参考文献：
[1]杨文华. 浅析高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]. 作文成功之路（上）， 2017（2）：82-82.
[2]高杰. 高中语文作文教学的实用性和创新性研究[J]. 中国校外教育， 2016（12）：116-116.