论文部分内容阅读
摘要：随着科技的进步和网络时代的兴起，网络在给人们带来便捷的同时网络道德问题也层出不穷，上网成瘾、浏览不健康网站、发贴诋毁他人这些都影响着中学生正常的学习和健康的发展，本文从现阶段学校网络德育教育中存在的问题出发分析成因并提出自己的对策，目的在于提高学校、学生网络道德素质。
关键词 ：中学生 网络道德 德育工作 教育
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
1 网络普及对德育教育到带来的机遇与挑战
如今整个社会已经进入了互联网时代，网络几乎与人们的日常生活密不可分，网络通过它特有的“虚拟性”运行方式正在一点一滴的改变着人民的生活。但网络像一把双刃剑在给人们带来便捷的同时也不可避免的滋生一系列网络道德问题。一方面人们利用互联网的交互性建立新的社交圈、学生利用互联网实现信息资源拓宽、学校利用互联网实现与学生和家长时时沟通。另一方面由于中学生自律意识尚淡薄，上网成瘾、浏览不健康网站、荒废学业、传播不良信息这个网络道德问题却曾出不穷。可见，科技进步给人们带来的便捷是毋庸置疑的，但给学校德育教育带来的负面影响也是值得关注的。
2 现阶段学校网络德育教育存在问题
2.1 学校缺乏网络德育教育环境
中学阶段作为个体人生观、价值观形成的关键阶段对个体一生起着关键作用。目前在学校方面还是以传统的道德教授为德育工作的主要内容，在教师方面网络知识的欠缺和计算机技能上的不足造成在面对日新月异的网络科技发展下无法得心应手的应对网络道德问题。因此，大部分学校在建设网络道德环境的工作上还是捉襟见肘。
2.2教学中忽视网络德育教育
虽然学校已经普遍开设了计算机课程和德育课，但大部分主要传授的是计算机技术和应用，在德育课上也是授传统德育观念而很少设计网络道德。但现在学生只要上网就必然会与各种网络信息打交道，对于涉世不深的中学生来着说很难抵抗虚拟现实和游戏人生带来的诱惑更甚者往往会引发严重的网络道德问题。学校、老师作为授业解惑者在课上的网络道德教学还是比较匮乏的。
2.3网络德育教育途径单一
网络把学校的德育教育推到了风口浪尖，即使有少数学校开展了网络德育课程但还以传统的分数定英雄来考查学生的道德水平，这样就抹杀了德育教育的功能性。另外，在课程设置方面德育课的课程分量往往要被挤占。照本宣科的讲解、三言两语的评价造成了学生个性的压抑和德育教育效果的丧失。
3 当前如何加强中学生网络道德素质
3.1 重视学校德育工作
各学校之所以还未大范围发展网络德育教育是因为网络德育尚未纳入到学校德育教学体系中。学校应该根据我国颁布的《全国青少年网络文明公约》引导在校中学生自觉遵守。在教学中既可以在思想政治课堂、计算机课中加入关于网络道德教育的内容也可以单独开始网络道德教育的课程，在教授计算机技能或者传统道德知识时融入主流的网络道德价值观、言行自律、网络交友、网络安全等网络道德教育的内容，在课堂上有针对性的为学生灌输关于网络道德教育的基础知识，推进学校网络德育教育的发展。更重要的一点就是在学校营造一个健康的网络德育教育大环境，建立校园网的学校应该完善和健全校园网络道德管理机制，管好这个相对开放的网络空间，创造一个纯净、安全的内部网络环境。而未建立内部校园网的学校可以通过宣传、普及网络道德教育知识来建立一个良好的网络道德教育平台。
加快学校网络德育教师培养。网络道德教育迫切的需要学校培养一批高素质、知识结构合理的复合型人才，针对教育对象、教育方法、教育内容的变化与时俱进。因此，当前学校的网络德育教育应该重点培养一支网络技术和网络道德相结合的网络德育人才师资队伍。为此首先学校应通过技术讲座和定期培训普及网络道德教育的基础知识。其次在重点培养熟悉网络发展新东向、应用软件以及较高德育素质的专家型教师做到师资力量的优化。
课堂讲授与课下延伸相结合。除了课堂传授网络道德教育知识、网络道德渗入思政工作外还应积极抢占网络教育这个新平台，利用网络把课堂的教学和课下的实践引导相结合，令互联网成为网络德育教育的延伸。例如具备相应计算机水平的教师或者思政工作人员可以建立一个思政网站，上传相关网络道德教育教案、资料作为对课堂教学的有效补充或者任课老师、班主任建立讨论群实现时时交流和资源共享。
3.2 建立丰富的网络德育课程
除了传统方式的课堂网络德育课程的教学外，学校可以利用多种手段来丰富网络道德教育课程内容，做到多方面、多层次的普及网络道德教育。首先，可以通过网络建立一个心理咨询的平台。针对一些有网瘾或者压力大的学生开展积极的心理辅导。通过网络心理咨询对那些羞于启齿、性格敏感的学生进行心理辅导，避免出现交往方式错误、自我迷失、道德失范等网络道德问题。其次，运用多种形式开展网络德育教育的宣传和教授。老师在教学过程中除单一书本讲授外还可以利用多媒体软件制作视频和课件；课上可以组织学生进行与网络道德相关的情景对话，使网络道德与日常生活相结合还可以由班主任组织关于网络德育教育的主题班会或辩论，令每个学生参与其中在讨论过程中适当予以疏导，从而更深层次的将网络德育教育融入日常学习中。最后，把网络道德作为素质评价的一项指标。现今受教育者不单单只以学习成绩作为素质评价的单一标准，道德作为每个社会成员的基本素质应该被列入中学生素质评价指标之中。
3.3发挥家庭在网络德育教育中的作用
家庭教育作为教育的另个一个阵地同样承担着普及网络德育教育的重任。由于在学校受环境和时间的限制，学生大部分上网时间还是在家中，因此家庭对孩子的网络德育教育是不容忽视的。因此，我们应该高度重视家长在网络德育教育中的作用，为此首先应该提高家长网络道德水平，加强家长网络运用能力。这样家长在了解一定网络知识和相应网络技术的基础上就可以与孩子更好的交流并且知道现今网络风气和环境，正好的正确引导孩子规范上网。另外，家长对孩子的上网行为可以进行监督，一旦发现孩子浏览不健康网站应当加以制止并耐心教育。最后，家长和老师可以利用网络相互沟通，建立一个家长与教师互动模式，家长和老师在网上进行交流避免网络道德教育在学校和家庭中脱节。
3.4学生自身应重视网络道德教育
各种道德准则的教育都要内外为学生的自我行为之中。因此作为中学生已经具备了基本的知识和认识，在网络德育教育方面除学校和家庭的努力外，作为学生也应该自我约束，培养自律意识并且重视学校网络道德教育课程和家庭网络教育方式。
4 小结
网络道德作为衡量社会文明程度的又一把利尺已经越来越受到社会的重视，但网络教育的推进并不是一朝一夕的事情，这有赖于社会各个方面的努力和不断探索，为迎接这个德育工作的新挑战，作为一名德育工作者必须认真思考、跟紧时代步伐、充分利用资源、不断开展网络德育教育，推进网络德育教育事业的新发展。
参考文献：
[1] 冯仰生.关于增强大学生网络道德教育的思考[J]珠海城市职业技术学院学报,2007年
[2] 覃海逢网络德育——高校德育的新思考[J]广西政法管理干部学院学报，2009年
关键词 ：中学生 网络道德 德育工作 教育
中图分类号:G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00
1 网络普及对德育教育到带来的机遇与挑战
如今整个社会已经进入了互联网时代，网络几乎与人们的日常生活密不可分，网络通过它特有的“虚拟性”运行方式正在一点一滴的改变着人民的生活。但网络像一把双刃剑在给人们带来便捷的同时也不可避免的滋生一系列网络道德问题。一方面人们利用互联网的交互性建立新的社交圈、学生利用互联网实现信息资源拓宽、学校利用互联网实现与学生和家长时时沟通。另一方面由于中学生自律意识尚淡薄，上网成瘾、浏览不健康网站、荒废学业、传播不良信息这个网络道德问题却曾出不穷。可见，科技进步给人们带来的便捷是毋庸置疑的，但给学校德育教育带来的负面影响也是值得关注的。
2 现阶段学校网络德育教育存在问题
2.1 学校缺乏网络德育教育环境
中学阶段作为个体人生观、价值观形成的关键阶段对个体一生起着关键作用。目前在学校方面还是以传统的道德教授为德育工作的主要内容，在教师方面网络知识的欠缺和计算机技能上的不足造成在面对日新月异的网络科技发展下无法得心应手的应对网络道德问题。因此，大部分学校在建设网络道德环境的工作上还是捉襟见肘。
2.2教学中忽视网络德育教育
虽然学校已经普遍开设了计算机课程和德育课，但大部分主要传授的是计算机技术和应用，在德育课上也是授传统德育观念而很少设计网络道德。但现在学生只要上网就必然会与各种网络信息打交道，对于涉世不深的中学生来着说很难抵抗虚拟现实和游戏人生带来的诱惑更甚者往往会引发严重的网络道德问题。学校、老师作为授业解惑者在课上的网络道德教学还是比较匮乏的。
2.3网络德育教育途径单一
网络把学校的德育教育推到了风口浪尖，即使有少数学校开展了网络德育课程但还以传统的分数定英雄来考查学生的道德水平，这样就抹杀了德育教育的功能性。另外，在课程设置方面德育课的课程分量往往要被挤占。照本宣科的讲解、三言两语的评价造成了学生个性的压抑和德育教育效果的丧失。
3 当前如何加强中学生网络道德素质
3.1 重视学校德育工作
各学校之所以还未大范围发展网络德育教育是因为网络德育尚未纳入到学校德育教学体系中。学校应该根据我国颁布的《全国青少年网络文明公约》引导在校中学生自觉遵守。在教学中既可以在思想政治课堂、计算机课中加入关于网络道德教育的内容也可以单独开始网络道德教育的课程，在教授计算机技能或者传统道德知识时融入主流的网络道德价值观、言行自律、网络交友、网络安全等网络道德教育的内容，在课堂上有针对性的为学生灌输关于网络道德教育的基础知识，推进学校网络德育教育的发展。更重要的一点就是在学校营造一个健康的网络德育教育大环境，建立校园网的学校应该完善和健全校园网络道德管理机制，管好这个相对开放的网络空间，创造一个纯净、安全的内部网络环境。而未建立内部校园网的学校可以通过宣传、普及网络道德教育知识来建立一个良好的网络道德教育平台。
加快学校网络德育教师培养。网络道德教育迫切的需要学校培养一批高素质、知识结构合理的复合型人才，针对教育对象、教育方法、教育内容的变化与时俱进。因此，当前学校的网络德育教育应该重点培养一支网络技术和网络道德相结合的网络德育人才师资队伍。为此首先学校应通过技术讲座和定期培训普及网络道德教育的基础知识。其次在重点培养熟悉网络发展新东向、应用软件以及较高德育素质的专家型教师做到师资力量的优化。
课堂讲授与课下延伸相结合。除了课堂传授网络道德教育知识、网络道德渗入思政工作外还应积极抢占网络教育这个新平台，利用网络把课堂的教学和课下的实践引导相结合，令互联网成为网络德育教育的延伸。例如具备相应计算机水平的教师或者思政工作人员可以建立一个思政网站，上传相关网络道德教育教案、资料作为对课堂教学的有效补充或者任课老师、班主任建立讨论群实现时时交流和资源共享。
3.2 建立丰富的网络德育课程
除了传统方式的课堂网络德育课程的教学外，学校可以利用多种手段来丰富网络道德教育课程内容，做到多方面、多层次的普及网络道德教育。首先，可以通过网络建立一个心理咨询的平台。针对一些有网瘾或者压力大的学生开展积极的心理辅导。通过网络心理咨询对那些羞于启齿、性格敏感的学生进行心理辅导，避免出现交往方式错误、自我迷失、道德失范等网络道德问题。其次，运用多种形式开展网络德育教育的宣传和教授。老师在教学过程中除单一书本讲授外还可以利用多媒体软件制作视频和课件；课上可以组织学生进行与网络道德相关的情景对话，使网络道德与日常生活相结合还可以由班主任组织关于网络德育教育的主题班会或辩论，令每个学生参与其中在讨论过程中适当予以疏导，从而更深层次的将网络德育教育融入日常学习中。最后，把网络道德作为素质评价的一项指标。现今受教育者不单单只以学习成绩作为素质评价的单一标准，道德作为每个社会成员的基本素质应该被列入中学生素质评价指标之中。
3.3发挥家庭在网络德育教育中的作用
家庭教育作为教育的另个一个阵地同样承担着普及网络德育教育的重任。由于在学校受环境和时间的限制，学生大部分上网时间还是在家中，因此家庭对孩子的网络德育教育是不容忽视的。因此，我们应该高度重视家长在网络德育教育中的作用，为此首先应该提高家长网络道德水平，加强家长网络运用能力。这样家长在了解一定网络知识和相应网络技术的基础上就可以与孩子更好的交流并且知道现今网络风气和环境，正好的正确引导孩子规范上网。另外，家长对孩子的上网行为可以进行监督，一旦发现孩子浏览不健康网站应当加以制止并耐心教育。最后，家长和老师可以利用网络相互沟通，建立一个家长与教师互动模式，家长和老师在网上进行交流避免网络道德教育在学校和家庭中脱节。
3.4学生自身应重视网络道德教育
各种道德准则的教育都要内外为学生的自我行为之中。因此作为中学生已经具备了基本的知识和认识，在网络德育教育方面除学校和家庭的努力外，作为学生也应该自我约束，培养自律意识并且重视学校网络道德教育课程和家庭网络教育方式。
4 小结
网络道德作为衡量社会文明程度的又一把利尺已经越来越受到社会的重视，但网络教育的推进并不是一朝一夕的事情，这有赖于社会各个方面的努力和不断探索，为迎接这个德育工作的新挑战，作为一名德育工作者必须认真思考、跟紧时代步伐、充分利用资源、不断开展网络德育教育，推进网络德育教育事业的新发展。
参考文献：
[1] 冯仰生.关于增强大学生网络道德教育的思考[J]珠海城市职业技术学院学报,2007年
[2] 覃海逢网络德育——高校德育的新思考[J]广西政法管理干部学院学报，2009年