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摘 要：现如今随着我国新课改进程的不断推进，各个中学也纷纷加大了对于学生们学习数学兴趣的重视程度。兴趣永远是学生们的主动学习知识的不竭动力，通过营造富有趣味性的数学课堂，可以极大的调动起学生们的探究欲望，让学生们在轻松愉悦的教学环境之中逐渐积累起对于学习数学的自信心。对此本文主要就在初中数学的教学情况展开研究，探讨在初中数学课堂当中如何激发学生们的学习兴趣。
关键词：初中数学教学;激发学生学习兴趣;探究
引言：
学生们在初中阶段的数学学习对于学生们数学的学习生涯起着承上启下的作用，在这一阶段的数学学习极为重要。而随着学生们所接触到的数学知识越来越复杂，学生们也会逐渐产生厌学心理。对此就需要数学老师结合学生们的心理特点合理的营造教学氛围，丰富教学手段，帮助学生们激发自身的学习兴趣，让学生们在数学课堂当中充分发挥其自身的主观能动性，提升学习效率。
一、加强课堂互动，拉近师生距离
经过长时间的观察我们发现，大多数的学生在起立回答问题的时候大都会存在紧张的心理，不仅会令学生们在回答的时候因为紧张而无法充分表达出自己的想法，同时这种紧张感也会致使学生们不愿去主动发言。对此数学老师应当摒弃传统的课堂回答方式，在对于一些需要学生们发散思维、多角度进行解答的问题时，学生们无需举手在座位上即可发表自己的想法，以此来提升学生们参与课堂讨论的积极性;而对于一些需要个人进行展示的环节则需要学生们举手起立，在学生们完成任务之后数学老师还应当对学生的回答做出鼓励，以此来提升学生们学习数学的自信心。通过在数学课堂当中营造出一个民主的教学环境，能够极大的激发学生们参与课堂的积极性，从而帮助数学老师依据课堂反馈的实际情况及时的调整自己的教学计划。
二、结合数学游戏开展教学，激发学生学习兴趣
学生们在初中阶段已然有了一套属于自己的知识体系与思想，单纯的依靠传统教学方法往往难以激发学生们的学习兴趣，对此就需要数学老师结合学生们的心理特点，设计富有趣味性与操作性的数学游戲。在进行数学游戏的过程当中数学老师还可以适当的使用恰当的语言来激发学生们的参与欲望与学习兴趣。
就例如在学习鲁教版初中七年级数学《概率》这一章节的时候，数学老师可以为学生们准备一个纸盒，在其中放入三种小球，分别为2个黑球、3个白球以及一个红球。接着数学老师可以为学生们今天的作业划分为三个等级，而拿到黑色小球的小组则要额外完成一些富有探究性质的作业，拿到白色小球的小组仅需要完成基本的数学作业，而拿到红色小球的小组则可以获得一次免除基础作业的机会。接着可以让学生们算一算自己摸到不同颜色小球的概率如何，在每次摸球之前都需要说出自己最有可能摸出或者是最想摸出的小球的颜色，唯有摸出的颜色与学生想要摸出的颜色一致，才能够按照先前的规则完成作业。在这一过程当中学生们即清楚的理解到概率的知识，同时也能够让学生们在过程当中体验到数学课堂的趣味性，激发学生们的学习与探究兴趣。
三、结合生活创设富有趣味性的教学情境
数学知识来源于生活，学生们在借助生活学习数学知识的同时也需要将数学知识应用到生活当中，从而达到学以致用。对此就需要数学老师结合生活创设教学情境，让学生们在这一过程当中，通过学生们身边最为熟悉的物品，让学生们实际的放开思绪，真正的投入到课堂的情境之中。
就例如在学习鲁教版六年级数学《展开与折叠》这一章节的时候，数学老师课前准备一些学生们生活当中常见的物品，例如薯片桶、饼干盒等等，接着数学老师可以让学生们想一想这些物品在经过剪裁之后展开会是怎样的形状？让学生们自己先发挥想象去猜测一下，接着在将物品展开，让学生们直观的认识立体图形的展开图。在使用完这些教具之后数学老师还可以让学生们想一想在生活当中还存在着哪些有趣的事物，它们在展开后又都是什么图形？
四、科学设置问题，激发学生们的学习兴趣
问题是促使人们积极思考的一大动力，而通过在数学课堂当中巧设数学问题，可以极大的激发学生们的学习兴趣。就例如在学习鲁教版初中七年级数学《全等三角形》这一章节的时候，数学老师可以设置一些问题来激发学生们的探究欲望：一块三角形的玻璃被打碎了，为了给原框装上一个一样的玻璃，为了能够更加便捷的匹配一块好的玻璃，是应该带一个角两个边还是一角和两个不完全边的玻璃碎片呢？接着可以再让学生们想一想如果上述情况都不存在的又需要怎样便捷的购买新玻璃呢？让学生们再一个个问题的引导下逐渐引入全等三角形在此问题当中的应用，从而激发学生们的学习兴趣。
结束语
综上所述，作为教育工作者我们应当站在学生们的角度上，结合学生们现阶段特有的心理特点设置教学内容，通过开展数学游戏、创设教学情境，充分提升数学课堂的趣味性，让学生们在轻松愉悦的环境当中学习知识。
参考文献
[1] 华淑宁.初中数学教学中数学游戏的作用及实施[J].数学学习与研究，2020（09）：44.
[2] 张健.在初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨[J].中国农村教育，2020（11）：84-85.
[3] 吴扎西吉.浅谈初中数学课堂教学中如何提高学困生学习兴趣[J].课程教育研究，2020（15）：145.
关键词：初中数学教学;激发学生学习兴趣;探究
引言：
学生们在初中阶段的数学学习对于学生们数学的学习生涯起着承上启下的作用，在这一阶段的数学学习极为重要。而随着学生们所接触到的数学知识越来越复杂，学生们也会逐渐产生厌学心理。对此就需要数学老师结合学生们的心理特点合理的营造教学氛围，丰富教学手段，帮助学生们激发自身的学习兴趣，让学生们在数学课堂当中充分发挥其自身的主观能动性，提升学习效率。
一、加强课堂互动，拉近师生距离
经过长时间的观察我们发现，大多数的学生在起立回答问题的时候大都会存在紧张的心理，不仅会令学生们在回答的时候因为紧张而无法充分表达出自己的想法，同时这种紧张感也会致使学生们不愿去主动发言。对此数学老师应当摒弃传统的课堂回答方式，在对于一些需要学生们发散思维、多角度进行解答的问题时，学生们无需举手在座位上即可发表自己的想法，以此来提升学生们参与课堂讨论的积极性;而对于一些需要个人进行展示的环节则需要学生们举手起立，在学生们完成任务之后数学老师还应当对学生的回答做出鼓励，以此来提升学生们学习数学的自信心。通过在数学课堂当中营造出一个民主的教学环境，能够极大的激发学生们参与课堂的积极性，从而帮助数学老师依据课堂反馈的实际情况及时的调整自己的教学计划。
二、结合数学游戏开展教学，激发学生学习兴趣
学生们在初中阶段已然有了一套属于自己的知识体系与思想，单纯的依靠传统教学方法往往难以激发学生们的学习兴趣，对此就需要数学老师结合学生们的心理特点，设计富有趣味性与操作性的数学游戲。在进行数学游戏的过程当中数学老师还可以适当的使用恰当的语言来激发学生们的参与欲望与学习兴趣。
就例如在学习鲁教版初中七年级数学《概率》这一章节的时候，数学老师可以为学生们准备一个纸盒，在其中放入三种小球，分别为2个黑球、3个白球以及一个红球。接着数学老师可以为学生们今天的作业划分为三个等级，而拿到黑色小球的小组则要额外完成一些富有探究性质的作业，拿到白色小球的小组仅需要完成基本的数学作业，而拿到红色小球的小组则可以获得一次免除基础作业的机会。接着可以让学生们算一算自己摸到不同颜色小球的概率如何，在每次摸球之前都需要说出自己最有可能摸出或者是最想摸出的小球的颜色，唯有摸出的颜色与学生想要摸出的颜色一致，才能够按照先前的规则完成作业。在这一过程当中学生们即清楚的理解到概率的知识，同时也能够让学生们在过程当中体验到数学课堂的趣味性，激发学生们的学习与探究兴趣。
三、结合生活创设富有趣味性的教学情境
数学知识来源于生活，学生们在借助生活学习数学知识的同时也需要将数学知识应用到生活当中，从而达到学以致用。对此就需要数学老师结合生活创设教学情境，让学生们在这一过程当中，通过学生们身边最为熟悉的物品，让学生们实际的放开思绪，真正的投入到课堂的情境之中。
就例如在学习鲁教版六年级数学《展开与折叠》这一章节的时候，数学老师课前准备一些学生们生活当中常见的物品，例如薯片桶、饼干盒等等，接着数学老师可以让学生们想一想这些物品在经过剪裁之后展开会是怎样的形状？让学生们自己先发挥想象去猜测一下，接着在将物品展开，让学生们直观的认识立体图形的展开图。在使用完这些教具之后数学老师还可以让学生们想一想在生活当中还存在着哪些有趣的事物，它们在展开后又都是什么图形？
四、科学设置问题，激发学生们的学习兴趣
问题是促使人们积极思考的一大动力，而通过在数学课堂当中巧设数学问题，可以极大的激发学生们的学习兴趣。就例如在学习鲁教版初中七年级数学《全等三角形》这一章节的时候，数学老师可以设置一些问题来激发学生们的探究欲望：一块三角形的玻璃被打碎了，为了给原框装上一个一样的玻璃，为了能够更加便捷的匹配一块好的玻璃，是应该带一个角两个边还是一角和两个不完全边的玻璃碎片呢？接着可以再让学生们想一想如果上述情况都不存在的又需要怎样便捷的购买新玻璃呢？让学生们再一个个问题的引导下逐渐引入全等三角形在此问题当中的应用，从而激发学生们的学习兴趣。
结束语
综上所述，作为教育工作者我们应当站在学生们的角度上，结合学生们现阶段特有的心理特点设置教学内容，通过开展数学游戏、创设教学情境，充分提升数学课堂的趣味性，让学生们在轻松愉悦的环境当中学习知识。
参考文献
[1] 华淑宁.初中数学教学中数学游戏的作用及实施[J].数学学习与研究，2020（09）：44.
[2] 张健.在初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨[J].中国农村教育，2020（11）：84-85.
[3] 吴扎西吉.浅谈初中数学课堂教学中如何提高学困生学习兴趣[J].课程教育研究，2020（15）：145.