【摘 要】
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目的 医学生临床实践操作教学更加强调个人主观能动性在提高学习效率时所起的作用.新的团队教学模式(TBL)更加强调“团队竞争性”和“个人创造”,研究TBL模式是否适用于临床
【机 构】
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海军军医大学第一附属医院外科教研室,上海200433海军军医大学第一附属医院胰腺肝胆外科,上海200433;
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目的 医学生临床实践操作教学更加强调个人主观能动性在提高学习效率时所起的作用.新的团队教学模式(TBL)更加强调“团队竞争性”和“个人创造”,研究TBL模式是否适用于临床实践课程教学具有重要实践意义.方法 2016级五年制临床医学专业学生分成两组进行“动物外科学”教学.A组采用传统方式,B组采用“竞争性”TB教学方式.比较两组间课程总分差异,并比较两组学生对教学老师和课程满意度的打分.结果 与传统教学方法比较,“竞争性”TBL教学组部分平时考试成绩低于传统组,但期末考试成绩明显高于传统组,对课程和教员评价更高.结论 TBL教学能强化学生对老师的认知度,提高学习兴趣,激发创造性,值得进一步推广.
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