摘 要：文章作者探究了中职专业实操课教学方法，以激发学生的动手操作欲望，规范学生在专业技能操作时的动作与要求，培养学生过硬的专业技能和良好的职业道德观，为学生走向工作岗位奠定基础。
　　关键词：電工实训；顺口溜；剥线；接线；绝缘
　　一、顺口溜从培养学生技能骨干编起
　　譬如，我在担任2017级机电1班电工实训课时，由于要分组教学，所以必须课前培养出技能骨干，即培养出几名小组长。先把技能手把手地教给这几位组长，然后让各小组长再教本组成员，这样看似课前费事，但上实操课这样做的效果很好。一方面解决课堂上只有专业课教师单打独斗的尴尬局面，同时也让技术骨干（小组长）得以锻炼，这几个小组长分别是：柳航、刘宇龙、薛亚琪、张永康四位同学；同时我把班上学生分成四组，为了后续教学PK比赛，激活学生积极性，我给四个小组依组长名字定了顺口溜口号：“柳航柳航，我们在行”“宇龙宇龙，与众不同”“亚琪亚琪，我们第一”“永康永康，我们最棒”。这样一来，既好记又贴心的顺口溜，就激发了每一个小组的战斗力和凝聚力。
　　二、顺口溜在电工实训课中的巧妙运用
　　来到操作室，学生按分好的四个小组就座，各小组长领取导线、绝缘胶带等实训材料。根据这节课内容——剥线、导线的连接，我已经提前把剥线、一字型连接、T型连接和绝缘恢复的技能教给了四个组长。这样开始操作时，我就能让四个组长和我一起在学生面前操作，解决了只有教师一个人操作，学生太多看不清、看不到的问题。开始操作时，我就边操作边说顺口溜“行家一伸手，便知有没有”“专业不专业，线头怎么接”。学生一下子来了兴趣，我就顺势开始剥线，特别是采用电工刀剥线，电工最忌讳剥线中损伤导线的芯线。因为芯线损伤将造成接头隐患，比如造成接头强度不够、易断开等。为此，我对大家说“剥线不可伤及芯线，伤不起，真的伤不起！”学生马上想到《伤不起》这首歌，这样学生就更加感兴趣了。然后分组开始在组长指导下进行剥线训练，训练几分钟后，每组选派出代表，站在集体学生面前进行PK赛表演。当选手操作完时，我就及时进行点评，当面打分，对于做得好的学生我就说“此时有声胜无声，大家咋不给掌声？”这样一来，学生掌声响起，不仅选手感到自豪，同时，同学们对这样的顺口溜也很感兴趣，课堂气氛一下子活跃起来了。
　　在给学生示范导线连接过程中，我边操作边说“神奇不神奇，大家看仔细”，从而调动学生注意力。由于电工接线要求将扳直的自由端紧密缠绕6圈，最后用钢丝钳剪去多余的线端，并钳平切口毛刺，整理光滑。我边操作边对学生说“紧密不紧密，缠绕要用力”“为什么是6圈？6圈只不过是比5圈多了一圈”。这样一来，不仅学生听着起劲儿，看得也很仔细，又好记。特别是“6圈只不过是比5圈多了一圈”很容易让学生想起小品演员岳云鹏唱的《五环之歌》——“六环比五环多一环”，这样风趣幽默的顺口溜，边做边念出，学生不仅记得清，也会打起精神进行练，还会把严格的标准、枯燥的技能变得生动有趣起来。
　　在我示范好一个接头时，还会用这样的顺口溜“老师不是变魔术，是在讲技术”“技能是练出来的，不是讲出来”等，有时候学生听得都笑了起来，课堂气氛显得异常和谐。在讲到接头恢复绝缘这部分时，电工上要求采用“斜叠法”缠绕，即绝缘胶带与导线保持45°的倾斜角，每圈压叠带宽1/2，我在示范操作时顺口说出“斜叠斜叠，倾斜重叠”，这样一下子让学生们听了个明白，也记住了斜叠法，在完成接头绝缘恢复时，又顺口说出“绝缘恢复并不难，只要能够认真缠”，学生这样就把恢复绝缘要领给记牢了。
　　这节课，从剥线，到接线，以至于最后的绝缘恢复，每个环节都巧妙地加入顺口溜，采用骨干组长带领，教师巡辅，训练主场地交给学生，让学生当主演，每一环节都让各小组推出选手进行PK赛，面对面打成绩，成功的大力表扬，不足的也会鼓励。期间巧妙、适时地用上顺口溜，既活跃了实操课气氛， 也拉近了师生之间的距离。让学生在顺口溜的趣味中快乐地操作训练，同时也通过顺口溜加深对技能的印象。可以说，通过我这些年实操课的不断探索， 发现恰当地运用顺口溜会使自己的课堂更加出彩。
　　参考文献：
　　[1]刘克军.电工技术基础与技能[M].北京：电子工业出版社，2015.
　　[2]罗巧秀.教学生轻松学习《电工基础》[J].职教论坛，2002（10）：38.