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概念是知识的基本组成单位,儿童在学习科学概念时往往会受到已存在的科学前概念的影响。本文以光学知识中儿童存在的科学前概念为例,简要分析了儿童前概念形成的原因,并针对这些成因提出了相应的教学策略。
以光学为例浅析儿童科学前概念的成因及教学
【摘 要】
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概念是知识的基本组成单位,儿童在学习科学概念时往往会受到已存在的科学前概念的影响。本文以光学知识中儿童存在的科学前概念为例,简要分析了儿童前概念形成的原因,并针对
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院科学与技术教育系;
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年03期
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