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【摘 要】本文针对是否有必要继续开办中职教育的讨论，以广西银行学校部分学生及家长人群作为调查对象，开展关于中职教育办学状况和看法的调查研究。从调查结果来看，普遍对中职教育持认可态度，中职教育有其存在的一定社会基础。
【关键词】中职教育 办学状况 看法 调查
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07B-0011-03
长期以来，中职教育在满足社会经济发展对培养技能型劳动人才的需求方面起到了积极的作用，为社会培养输送了大批活跃在生产一线的技术型人才。但在此发展历程中，由于经济结构性调整等国家改革举措，如 1992 年以后的国企改革、就业制度改革、高校扩招等，对中职教育的发展提出严峻的挑战。中职教育的发展面临着招生就业、社会偏见等一系列社会问题，由此在教育界及学术界有人提出取消中职教育的观点。本文以是否继续开办中职教育作为切入点，开展关于中职教育办学状况和看法的调查研究。为更好地开展项目研究，以广西银行学校部分学生及家长人群作为调查对象，采用调查问卷的研究方法，了解学生及家长对中职教育状况的看法，为科学合理地优化中职办学提供借鉴与参考。
一、调查方法与对象
项目研究小组对广西银行学校中职会计专业 2016 级部分学生及家长人群进行为期半个月的关于中职教育办学状况和看法的调查研究，采用调查问卷的研究方法，对家长人群共发放调查问卷 25 份，收回调查问卷 20 份，调查问卷回收有效率为80%；对 2016 级会计专业学生人群共发放调查问卷 40 份，收回调查问卷 30 份，调查问卷回收有效率为 75%。
二、调查问卷数据统计分析
三、调查问卷情况分析
（一）家长和学生人群对中职教育普遍持认可态度。从家长的角度来看，认为中职教育具有社会吸引力，且具有较好的发展前景，有其存在的必要性。从学生角度来看，认为接受中职教育与接受普高教育同样重要，自己通过职校学习掌握实用技能，将来能依靠掌握的劳动技能立足于社会。从针对家长人群调查的统计情况来看，有 80% 的家长认为中职教育存在的必要性比较大（其中 25% 的家长认为中职教育存在的必要性很大），有 85% 的家长愿意告知别人自己的孩子所就读的学校为职业学校，有 50% 的家长表示并不羡慕那些考上高中的孩子家长，有 90% 的家长表示会推荐亲属或朋友的孩子就读职业学校，有 95% 的家长认为中职教育具有一定的吸引力，有85%的家长认为中职教育的发展前景比较好。从针对学生调查的统计情况来看，有 57% 的学生愿意告知别人自己所就读的学校为职业学校，有 43% 的学生表示节假日会和就读普通高中或上大学的同学有来往，有 57% 的学生表示并不羡慕那些考上高中的同学，有 70% 的学生表示会推荐亲属或朋友的孩子就读职业学校。从调查的统计数据来看，基于学方视角的社会观念，中职教育普遍是被认可的，有其存在的一定社会基础。
从社会人才需求的层面来看，随着新型农村城镇化步伐的加快，国家需要大量的中高级生产一线技术人才，而中职教育就是培养生产一线的高素质技能型人才，事实证明，职业学校为社会培养输送的大批技能型人才活跃在劳动生产的第一线，为经济建设创造自身的社会价值，中职教育在满足社会经济发展对培养技能型劳动人才的需求方面起到了积极的推动作用。
（二）中职教育是解决一部分初中毕业生分流的有效渠道，能让被分流的学生掌握将来立足于社会的生存技能，学生通过接受职业教育毕业后也同样能获得一定的社会职业地位。从调查问卷的统计情况来看，有 17% 的学生表示选择职校的原因是没能考上普高，有 75% 的家长认为我国职业教育的起点应该在初中后，可见中职教育是解决一部分初中毕业生分流的有效渠道，让这一部分被分流的初中毕业后也有接受正规职业教育的机会；有 43% 的学生和 55% 的家长认为选择职校的目的是希望通过接受中职教育能学到一门实用的技术，能掌握生存技能，将来能在社会上立足；有 50% 的家长认为孩子从职校毕业后，也能在社会上获得一定的社会职业地位；有 75% 的家长认为职业学校的教师的社会地位与普通学校教师的社会地位是大致相同的，职业教育是受到大家尊重的。基于这样的社会认知，家长们认为从职校毕业的学生因接受了正规化的职业教育也同样能获得一定的社会职业地位。
一部分家长认为自己的孩子学习能力较弱，在初中阶段学生成绩仅处于中下水平，相当一部分考不上普通高中，属于初中毕业后即将被分流的一部分学生人群。如果没有合适的教育机构接纳这一部分学生人群，任其放流进入社会，将会引起诸多的不良后果和影响。中职学校的主要生源就是接纳这一部分被分流的学生人群，让他们接受职业技能的训练与学习，既解决了中职教育的生存之忧，同时也消除了给社会带来不安定的安全隐患问题。根据全国高中阶段招生职普比统计的数据来看，以广西为例，2015 年中职招生数为 30.89 万人，普通高中招生数为 31.04 万人，职普比为 49.87∶50.13，职普比例相当，这也充分说明了中职教育与普通高中教育一样重要，有其存在的必要性。
有些家长认为自己的孩子基础差，即使勉强上了高中，也不一定能考上好的大学。即使经过高中阶段的努力，勉强考上了大学，面对竞争激烈的社会，还不如掌握一门赖以生存的职业技能更为实用。在一些行业和一些地区，职校毕业生的就业率明显好于本科院校毕业生，而且还出现了不少本科院校毕业生因毕业后找不到工作又回到职校重新学习职业技术的事例。虽然职业教育培养的是一线岗位的技能人才，但事实上“生产工人”与“技能型劳动人才”是两个内涵实质不同的概念，前者是出卖体力的简单劳动者，而后者则是依靠智力与体力相结合的技能人才，两者所创造的社会价值也是不尽相同的，自然两者的社会职业地位也不同，技能型劳动人才正日益受到社会的青睐和尊敬。基于以上的认识，越来越多的家长认可职业教育，也希望自己的孩子能接受職业教育从而掌握立足社会的生存技能。 （三）中职毕业生就业率居高也是学生选择就读职校的主要原因之一。从调查问卷的统计情况来看，有 46% 的学生表示职校毕业后给自己带来的收益是好就业、能养家糊口。从对中职学校就业率的统计情况来看，广西中职学校2015 年就业率就高达 97.68%。以广西银行学校为例，毕业生初次就业率、毕业生专业对口率统计表分别如图 1、图 2 所示。
以毕业生初次就业率、毕业生专业对口率情况来看，2011年至 2016 年度毕业生初次就业率在 96% 以上，其中 2013 年下半年统计高达 99%；2011 年至 2016 年度毕业生专业对口率从 2011 年上半年的 45% 迅速上升到 2016 年度的 82%，仅 2011 年上半年统计为 60% 以下的低水平状态，其余时间段统计均保持在 60% 以上，2013 年至 2016 年统计均在 80% 的较高水平线上。
（四）中高职教育甚至是本科教育的紧密衔接能让更多的中职生有更广阔的成长空间，这也是职业技能人才知识与能力更新与发展的现实需要。从调查问卷的统计情况来看，有 85% 的家长并不希望孩子毕业后急于就业，而是希望孩子还能继续升入更高一级的学校继续充电学习，有 87% 的学生表示毕业后希望继续升学，可见中职教育的学历层次仍然不能满足学方的社会需要。由于国家相关政策的倾斜与扶持，中职毕业生也能圆大学梦，毕业后直升专、本科的比例也在逐年呈递增的态势。教育主管部门为满足中职生毕业生能有机会进一步深造，为深入推进中职教育和高职教育甚至是本科教育的紧密衔接，一直致力于打通中职毕业生的成长上升通道。中职学校与高职院校通过开展“3+2”“2+3”等办学模式实现对中职毕业生在专业领域的对口贯通分段培养。另外，中职毕业生还可通过参加指定的统一升学考试或者对口高校的“单招”考试等方式，升入高一级的高职院校甚至层次更高的本科院校，为中职生继续求学深造开拓更为广阔的成长空间。以广西银行学校为例，毕业生升入高职学校和普通高校的比例的统计表如图 3 所示。
以广西银行学校毕业生升入高职学院和普通高校的比例的统计情况来看，毕业生升入高职学院和普通本科高校的比例在2011 年上半年统计仅为 5.6%，在此基础上，2011 年下半年至 2016 年度，该比例快速上升到 2016 年度的 65%。随着社会宣传力度的加大，更多的家长也了解到这些方面的信息，在家庭条件允许的情况下，还是更希望孩子接受完中职教育后继续求学深造，掌握更多的知识与技能，也能圆孩子的大学梦。
事实上，职业教育体系的中高职层次的紧密衔接不仅仅是职业人才知识能力更新的现实需要，同时也是发展高职教育的基本前提和保障，在这条职教体系贯通的成长通道上中职教育起着基石的作用，一旦缺失了中职教育这块基石，高职教育就会受到招生规模数量的影响。
（五）以内涵建设为驱动力，努力提高办学质量，激活中职教育的生命力。从调查问卷的统计情况来看，仅有 70% 的家长对自己孩子所在职校的教学质量感到满意，感到非常满意的仅为5%，认为一般为 25%，可见，职校在提高和优化教学质量上仍需长抓不懈，应从教育类型规划、人才培养目标定位、教学模式改革、职业就业指导、专业课程设置、产学合作配套、师资队伍建设等方面提高中职教育的办学质量。
四、结论及建议
总之，调查对象普遍对中职教育持认同态度。中职教育是解决一部分初中毕业生分流的有效渠道，这部分被分流的学生通过接受中职教育，掌握将来立足于社会的生存实用技能，成为经济建设生产一线的技能型人才，同样也能为社会创造社会价值，能获得一定的社会职业地位。教育主管部门通过致力于推进中高职教育甚至是本科教育紧密衔接的举措让更多的中职生有了更广阔的成长空间，在这条职业教育成长上升的通道上中职教育起着基石的作用。调查对象认为中职教育具有社会吸引力，且具有较好的发展前景，有其存在的必要性，但是目前中职教育的办学质量并不令人感到满意，中职学校应以内涵建设为驱动力，努力提高办学质量，以激活中职教育的生命力为己任，提高和优化教学质量。
【参考文献】
[1]罗长春.近三十年来我国中等职业教育研究回顾[J].职教通讯，2011（15）
[2]王美丽.对农村学生接受中职教育必要性的思考[J].新农村，2010（6）
【作者简介】李 燕（1972— ），女，经济学硕士，广西金融职业技术学院会计系教师，副高级职称；沈立君（1962— ），女，硕士，广西金融职业技术学院院长，副高级职称；张红梅（1971— ），女，研究生学历，广西金融职业技术学院会计系主任，副高级职称。
（責编 刘 影）
【关键词】中职教育 办学状况 看法 调查
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07B-0011-03
长期以来，中职教育在满足社会经济发展对培养技能型劳动人才的需求方面起到了积极的作用，为社会培养输送了大批活跃在生产一线的技术型人才。但在此发展历程中，由于经济结构性调整等国家改革举措，如 1992 年以后的国企改革、就业制度改革、高校扩招等，对中职教育的发展提出严峻的挑战。中职教育的发展面临着招生就业、社会偏见等一系列社会问题，由此在教育界及学术界有人提出取消中职教育的观点。本文以是否继续开办中职教育作为切入点，开展关于中职教育办学状况和看法的调查研究。为更好地开展项目研究，以广西银行学校部分学生及家长人群作为调查对象，采用调查问卷的研究方法，了解学生及家长对中职教育状况的看法，为科学合理地优化中职办学提供借鉴与参考。
一、调查方法与对象
项目研究小组对广西银行学校中职会计专业 2016 级部分学生及家长人群进行为期半个月的关于中职教育办学状况和看法的调查研究，采用调查问卷的研究方法，对家长人群共发放调查问卷 25 份，收回调查问卷 20 份，调查问卷回收有效率为80%；对 2016 级会计专业学生人群共发放调查问卷 40 份，收回调查问卷 30 份，调查问卷回收有效率为 75%。
二、调查问卷数据统计分析
三、调查问卷情况分析
（一）家长和学生人群对中职教育普遍持认可态度。从家长的角度来看，认为中职教育具有社会吸引力，且具有较好的发展前景，有其存在的必要性。从学生角度来看，认为接受中职教育与接受普高教育同样重要，自己通过职校学习掌握实用技能，将来能依靠掌握的劳动技能立足于社会。从针对家长人群调查的统计情况来看，有 80% 的家长认为中职教育存在的必要性比较大（其中 25% 的家长认为中职教育存在的必要性很大），有 85% 的家长愿意告知别人自己的孩子所就读的学校为职业学校，有 50% 的家长表示并不羡慕那些考上高中的孩子家长，有 90% 的家长表示会推荐亲属或朋友的孩子就读职业学校，有 95% 的家长认为中职教育具有一定的吸引力，有85%的家长认为中职教育的发展前景比较好。从针对学生调查的统计情况来看，有 57% 的学生愿意告知别人自己所就读的学校为职业学校，有 43% 的学生表示节假日会和就读普通高中或上大学的同学有来往，有 57% 的学生表示并不羡慕那些考上高中的同学，有 70% 的学生表示会推荐亲属或朋友的孩子就读职业学校。从调查的统计数据来看，基于学方视角的社会观念，中职教育普遍是被认可的，有其存在的一定社会基础。
从社会人才需求的层面来看，随着新型农村城镇化步伐的加快，国家需要大量的中高级生产一线技术人才，而中职教育就是培养生产一线的高素质技能型人才，事实证明，职业学校为社会培养输送的大批技能型人才活跃在劳动生产的第一线，为经济建设创造自身的社会价值，中职教育在满足社会经济发展对培养技能型劳动人才的需求方面起到了积极的推动作用。
（二）中职教育是解决一部分初中毕业生分流的有效渠道，能让被分流的学生掌握将来立足于社会的生存技能，学生通过接受职业教育毕业后也同样能获得一定的社会职业地位。从调查问卷的统计情况来看，有 17% 的学生表示选择职校的原因是没能考上普高，有 75% 的家长认为我国职业教育的起点应该在初中后，可见中职教育是解决一部分初中毕业生分流的有效渠道，让这一部分被分流的初中毕业后也有接受正规职业教育的机会；有 43% 的学生和 55% 的家长认为选择职校的目的是希望通过接受中职教育能学到一门实用的技术，能掌握生存技能，将来能在社会上立足；有 50% 的家长认为孩子从职校毕业后，也能在社会上获得一定的社会职业地位；有 75% 的家长认为职业学校的教师的社会地位与普通学校教师的社会地位是大致相同的，职业教育是受到大家尊重的。基于这样的社会认知，家长们认为从职校毕业的学生因接受了正规化的职业教育也同样能获得一定的社会职业地位。
一部分家长认为自己的孩子学习能力较弱，在初中阶段学生成绩仅处于中下水平，相当一部分考不上普通高中，属于初中毕业后即将被分流的一部分学生人群。如果没有合适的教育机构接纳这一部分学生人群，任其放流进入社会，将会引起诸多的不良后果和影响。中职学校的主要生源就是接纳这一部分被分流的学生人群，让他们接受职业技能的训练与学习，既解决了中职教育的生存之忧，同时也消除了给社会带来不安定的安全隐患问题。根据全国高中阶段招生职普比统计的数据来看，以广西为例，2015 年中职招生数为 30.89 万人，普通高中招生数为 31.04 万人，职普比为 49.87∶50.13，职普比例相当，这也充分说明了中职教育与普通高中教育一样重要，有其存在的必要性。
有些家长认为自己的孩子基础差，即使勉强上了高中，也不一定能考上好的大学。即使经过高中阶段的努力，勉强考上了大学，面对竞争激烈的社会，还不如掌握一门赖以生存的职业技能更为实用。在一些行业和一些地区，职校毕业生的就业率明显好于本科院校毕业生，而且还出现了不少本科院校毕业生因毕业后找不到工作又回到职校重新学习职业技术的事例。虽然职业教育培养的是一线岗位的技能人才，但事实上“生产工人”与“技能型劳动人才”是两个内涵实质不同的概念，前者是出卖体力的简单劳动者，而后者则是依靠智力与体力相结合的技能人才，两者所创造的社会价值也是不尽相同的，自然两者的社会职业地位也不同，技能型劳动人才正日益受到社会的青睐和尊敬。基于以上的认识，越来越多的家长认可职业教育，也希望自己的孩子能接受職业教育从而掌握立足社会的生存技能。 （三）中职毕业生就业率居高也是学生选择就读职校的主要原因之一。从调查问卷的统计情况来看，有 46% 的学生表示职校毕业后给自己带来的收益是好就业、能养家糊口。从对中职学校就业率的统计情况来看，广西中职学校2015 年就业率就高达 97.68%。以广西银行学校为例，毕业生初次就业率、毕业生专业对口率统计表分别如图 1、图 2 所示。
以毕业生初次就业率、毕业生专业对口率情况来看，2011年至 2016 年度毕业生初次就业率在 96% 以上，其中 2013 年下半年统计高达 99%；2011 年至 2016 年度毕业生专业对口率从 2011 年上半年的 45% 迅速上升到 2016 年度的 82%，仅 2011 年上半年统计为 60% 以下的低水平状态，其余时间段统计均保持在 60% 以上，2013 年至 2016 年统计均在 80% 的较高水平线上。
（四）中高职教育甚至是本科教育的紧密衔接能让更多的中职生有更广阔的成长空间，这也是职业技能人才知识与能力更新与发展的现实需要。从调查问卷的统计情况来看，有 85% 的家长并不希望孩子毕业后急于就业，而是希望孩子还能继续升入更高一级的学校继续充电学习，有 87% 的学生表示毕业后希望继续升学，可见中职教育的学历层次仍然不能满足学方的社会需要。由于国家相关政策的倾斜与扶持，中职毕业生也能圆大学梦，毕业后直升专、本科的比例也在逐年呈递增的态势。教育主管部门为满足中职生毕业生能有机会进一步深造，为深入推进中职教育和高职教育甚至是本科教育的紧密衔接，一直致力于打通中职毕业生的成长上升通道。中职学校与高职院校通过开展“3+2”“2+3”等办学模式实现对中职毕业生在专业领域的对口贯通分段培养。另外，中职毕业生还可通过参加指定的统一升学考试或者对口高校的“单招”考试等方式，升入高一级的高职院校甚至层次更高的本科院校，为中职生继续求学深造开拓更为广阔的成长空间。以广西银行学校为例，毕业生升入高职学校和普通高校的比例的统计表如图 3 所示。
以广西银行学校毕业生升入高职学院和普通高校的比例的统计情况来看，毕业生升入高职学院和普通本科高校的比例在2011 年上半年统计仅为 5.6%，在此基础上，2011 年下半年至 2016 年度，该比例快速上升到 2016 年度的 65%。随着社会宣传力度的加大，更多的家长也了解到这些方面的信息，在家庭条件允许的情况下，还是更希望孩子接受完中职教育后继续求学深造，掌握更多的知识与技能，也能圆孩子的大学梦。
事实上，职业教育体系的中高职层次的紧密衔接不仅仅是职业人才知识能力更新的现实需要，同时也是发展高职教育的基本前提和保障，在这条职教体系贯通的成长通道上中职教育起着基石的作用，一旦缺失了中职教育这块基石，高职教育就会受到招生规模数量的影响。
（五）以内涵建设为驱动力，努力提高办学质量，激活中职教育的生命力。从调查问卷的统计情况来看，仅有 70% 的家长对自己孩子所在职校的教学质量感到满意，感到非常满意的仅为5%，认为一般为 25%，可见，职校在提高和优化教学质量上仍需长抓不懈，应从教育类型规划、人才培养目标定位、教学模式改革、职业就业指导、专业课程设置、产学合作配套、师资队伍建设等方面提高中职教育的办学质量。
四、结论及建议
总之，调查对象普遍对中职教育持认同态度。中职教育是解决一部分初中毕业生分流的有效渠道，这部分被分流的学生通过接受中职教育，掌握将来立足于社会的生存实用技能，成为经济建设生产一线的技能型人才，同样也能为社会创造社会价值，能获得一定的社会职业地位。教育主管部门通过致力于推进中高职教育甚至是本科教育紧密衔接的举措让更多的中职生有了更广阔的成长空间，在这条职业教育成长上升的通道上中职教育起着基石的作用。调查对象认为中职教育具有社会吸引力，且具有较好的发展前景，有其存在的必要性，但是目前中职教育的办学质量并不令人感到满意，中职学校应以内涵建设为驱动力，努力提高办学质量，以激活中职教育的生命力为己任，提高和优化教学质量。
【参考文献】
[1]罗长春.近三十年来我国中等职业教育研究回顾[J].职教通讯，2011（15）
[2]王美丽.对农村学生接受中职教育必要性的思考[J].新农村，2010（6）
【作者简介】李 燕（1972— ），女，经济学硕士，广西金融职业技术学院会计系教师，副高级职称；沈立君（1962— ），女，硕士，广西金融职业技术学院院长，副高级职称；张红梅（1971— ），女，研究生学历，广西金融职业技术学院会计系主任，副高级职称。
（責编 刘 影）