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【摘 要】 本文从联系学生生活实际，做到寓教于乐；注重合作学习，创新学习方法；指导学生归纳总结，深化学生思维；坚持实事求是，学会持之以恒等四个方面，对培养初中学生的数学独立思考能力措施进行了分析探究，以期为提高初中数学教学质量和教学效率提供参考价值。
【关键词】 初中数学；独立思考；培养措施
初中数学教师在课堂教学中不仅帮助学生掌握基础的数学知识和技能，而且需要培养学生独立思考的能力，使学生可以主动去发现问题、提出问题和解决问题，全面提高学生的数学综合能力。因此，分析培养初中学生独立思考能力的措施对初中数学教师提高教学质量有着积极的意义。
一、联系学生实际生活，做到寓教于乐
学生是课堂教学活动的主体，教师是课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，如果初中数学教师在课堂教学中只是单纯的向学生灌输数学知识和数学思想，很容易就会限制学生学习的积极性和主动性，从而使学生对学习数学产生抵触心理，教学效果自然事倍功半。因此，初中数学教师需要加强与学生的互动交流，充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性，联系学生的实际生活，努力做到寓教于乐。
例如初中数学教师在讲解“勾股定理”的时候，可以让学生利用七巧板，开始拼三角形比赛，看谁拼的三角形最多，用的时间最少，这样可以充分调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，使学生充分投入到课堂教学活动中。同时，数学教师可以向学生讲述与勾股定理有关的小故事，这样既可以加深学生对勾股定理的理解与掌握，又可以增加数学课堂教学的趣味性，让学生认识到数学世界的丰富多彩，以及与实际生活的息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、注重合作学习，创新学习方法
每个学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好各不相同，在数学学习中有着自己的优势和不足。因此，初中数学教师可以为学生创设合适的教学环境，鼓励学生进行互动交流，使学生在互动交流中既可以增进彼此之间的感情，营造和谐愉悦的学习氛围，又可以互相帮助和启发，在数学学习上实现优势互补。
例如初中数学教师可以结合教学内容与学生的实际情况，将学生进行合理分组，以小组合作学习的方式开展课堂教学活动。以“二次函数的图像和性质”为例，数学教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生自己去画出二次函数y=ax2；y=ax2 k；y=a（x-h）2和y=a（x-h）2 k的图像，并观察其图像的差异，分析其在性质上的异同点。学生通过彼此之间的交流、分析和讨论，自然对二次函数的图像及性质有了更为深刻的理解与掌握，教学的效果也会事半功倍。
合作学习不但可以可以有效弥补每个学生在思维方面的不足，有效拓展学生的思维空间，让学生学会从多角度去看待和分析问题，从而加深学生对课堂教学内容的理解，而且可以培养学生的团队精神、合作意识和创新能力，使学生获得全面发展。
三、指导学生归纳总结，深化学生思维
很多初中学生在学习数学的过程中，受到学习能力和教学过程所限，对数学知识的理解和掌握存在片面性，缺乏全面而系统的认识。因此，初中数学教师在课堂教学中要有意识地指导学生学会将新旧知识联系起来，学会对数学知识进行归纳总结，帮助学生构建完整的数学知识体系，让学生可以对数学知识进行独立的思考与分析。
例如初中数学教师在讲解完“平行四边形”后，就可以指导学生以表格形式对平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质进行归纳总结。学生通过表格形式对平行四边形、矩形、菱形和正方形性质的归纳总结，不但可以将平行四边形的知识构建成完整的数学体系，而且为掌握平行四边形、矩形、菱形和正方形的判定定理打下了良好的基础。同时，通过知识的类比，学生也更容易发现数学规律，从而帮助学生触类旁通、举一反三，从题海战术中解脱出来。
四、坚持实事求是，学会持之以恒
数学学习的过程不能一蹴而就，需要时间的积累和不断地练习，学生在学习时要坚持实事求是，做到持之以恒。因此，初中数学教师在教学中需要帮助学生树立正确的学习目标，鼓励学生勇于探索和积极进取。
在学生学习遇到困难的时候，数学教师要及时给与鼓励，并对学生进行适当的帮助与提示，让学生可以顺利克服困难，而不是立即给学生正确答案，让学生进行简单的模仿练习，从而限制了学生的独立思考。同时，数学教师在课堂教学中需要鼓励学生多思多问，遇到问题多从不同的角度去分析和思考，既要掌握数学知识，又要认识数学本质。此外，教师需要帮助学生养成良好的独立思考的习惯，善于观察和分析，可以将数学与自己的生活联系起来，在观察和思考中锻炼自己的数学思维能力。
总之，初中数学教师需要结合教学内容和学生学习的特点，为学生创造良好的学习环境，引导学生主动去分析和思考问题，让学生在学习数学的过程中体会到成功的喜悦，使学生乐于学习，善于学习。
【参考文献】
[1]丁保华.初中数学教学中学生独立思考能力的培养[J].新课程学习（下），2013，09：106～107.
[2]王思洛. 在初中数学教学中培养学生独立思考能力的方法探究[J].语数外学习（初中版下旬），2014，01：6.
[3]王永先.浅析初中数学学生独立思考能力的培养[J].学周刊，2014，22：84.
【关键词】 初中数学；独立思考；培养措施
初中数学教师在课堂教学中不仅帮助学生掌握基础的数学知识和技能，而且需要培养学生独立思考的能力，使学生可以主动去发现问题、提出问题和解决问题，全面提高学生的数学综合能力。因此，分析培养初中学生独立思考能力的措施对初中数学教师提高教学质量有着积极的意义。
一、联系学生实际生活，做到寓教于乐
学生是课堂教学活动的主体，教师是课堂教学活动的组织者、引导者和参与者，如果初中数学教师在课堂教学中只是单纯的向学生灌输数学知识和数学思想，很容易就会限制学生学习的积极性和主动性，从而使学生对学习数学产生抵触心理，教学效果自然事倍功半。因此，初中数学教师需要加强与学生的互动交流，充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性，联系学生的实际生活，努力做到寓教于乐。
例如初中数学教师在讲解“勾股定理”的时候，可以让学生利用七巧板，开始拼三角形比赛，看谁拼的三角形最多，用的时间最少，这样可以充分调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围，使学生充分投入到课堂教学活动中。同时，数学教师可以向学生讲述与勾股定理有关的小故事，这样既可以加深学生对勾股定理的理解与掌握，又可以增加数学课堂教学的趣味性，让学生认识到数学世界的丰富多彩，以及与实际生活的息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。
二、注重合作学习，创新学习方法
每个学生的学习能力、性格特点和兴趣爱好各不相同，在数学学习中有着自己的优势和不足。因此，初中数学教师可以为学生创设合适的教学环境，鼓励学生进行互动交流，使学生在互动交流中既可以增进彼此之间的感情，营造和谐愉悦的学习氛围，又可以互相帮助和启发，在数学学习上实现优势互补。
例如初中数学教师可以结合教学内容与学生的实际情况，将学生进行合理分组，以小组合作学习的方式开展课堂教学活动。以“二次函数的图像和性质”为例，数学教师可以将学生分成不同的学习小组，让学生自己去画出二次函数y=ax2；y=ax2 k；y=a（x-h）2和y=a（x-h）2 k的图像，并观察其图像的差异，分析其在性质上的异同点。学生通过彼此之间的交流、分析和讨论，自然对二次函数的图像及性质有了更为深刻的理解与掌握，教学的效果也会事半功倍。
合作学习不但可以可以有效弥补每个学生在思维方面的不足，有效拓展学生的思维空间，让学生学会从多角度去看待和分析问题，从而加深学生对课堂教学内容的理解，而且可以培养学生的团队精神、合作意识和创新能力，使学生获得全面发展。
三、指导学生归纳总结，深化学生思维
很多初中学生在学习数学的过程中，受到学习能力和教学过程所限，对数学知识的理解和掌握存在片面性，缺乏全面而系统的认识。因此，初中数学教师在课堂教学中要有意识地指导学生学会将新旧知识联系起来，学会对数学知识进行归纳总结，帮助学生构建完整的数学知识体系，让学生可以对数学知识进行独立的思考与分析。
例如初中数学教师在讲解完“平行四边形”后，就可以指导学生以表格形式对平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质进行归纳总结。学生通过表格形式对平行四边形、矩形、菱形和正方形性质的归纳总结，不但可以将平行四边形的知识构建成完整的数学体系，而且为掌握平行四边形、矩形、菱形和正方形的判定定理打下了良好的基础。同时，通过知识的类比，学生也更容易发现数学规律，从而帮助学生触类旁通、举一反三，从题海战术中解脱出来。
四、坚持实事求是，学会持之以恒
数学学习的过程不能一蹴而就，需要时间的积累和不断地练习，学生在学习时要坚持实事求是，做到持之以恒。因此，初中数学教师在教学中需要帮助学生树立正确的学习目标，鼓励学生勇于探索和积极进取。
在学生学习遇到困难的时候，数学教师要及时给与鼓励，并对学生进行适当的帮助与提示，让学生可以顺利克服困难，而不是立即给学生正确答案，让学生进行简单的模仿练习，从而限制了学生的独立思考。同时，数学教师在课堂教学中需要鼓励学生多思多问，遇到问题多从不同的角度去分析和思考，既要掌握数学知识，又要认识数学本质。此外，教师需要帮助学生养成良好的独立思考的习惯，善于观察和分析，可以将数学与自己的生活联系起来，在观察和思考中锻炼自己的数学思维能力。
总之，初中数学教师需要结合教学内容和学生学习的特点，为学生创造良好的学习环境，引导学生主动去分析和思考问题，让学生在学习数学的过程中体会到成功的喜悦，使学生乐于学习，善于学习。
【参考文献】
[1]丁保华.初中数学教学中学生独立思考能力的培养[J].新课程学习（下），2013，09：106～107.
[2]王思洛. 在初中数学教学中培养学生独立思考能力的方法探究[J].语数外学习（初中版下旬），2014，01：6.
[3]王永先.浅析初中数学学生独立思考能力的培养[J].学周刊，2014，22：84.