【摘 要】
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近代以来,特殊教育随着西学东渐而传播到中国.百年以来,中国的特殊教育思想从学习借鉴到创新发展,整体上可概括为本土化、自主化与现代化三个历史阶段.民国时期,中国初步实现特殊教育理论的本土化转型;新中国成立初期,中国初步实现特殊教育思想的自主化创新;改革开放以来,中国的特殊教育研究正在走向现代化的积极探索.未来中国特殊教育的学科建设,更需要在国际化和特色化中把握机遇,从而加快具有中国特色的特殊教育学科建设.
【机 构】
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南京特殊教育师范学院 中国特殊教育博物馆 南京 210038
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近代以来,特殊教育随着西学东渐而传播到中国.百年以来,中国的特殊教育思想从学习借鉴到创新发展,整体上可概括为本土化、自主化与现代化三个历史阶段.民国时期,中国初步实现特殊教育理论的本土化转型;新中国成立初期,中国初步实现特殊教育思想的自主化创新;改革开放以来,中国的特殊教育研究正在走向现代化的积极探索.未来中国特殊教育的学科建设,更需要在国际化和特色化中把握机遇,从而加快具有中国特色的特殊教育学科建设.
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