【摘 要】
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摸认盲文点位技能对盲童进入小学后学习盲文具有重要意义.运用象征性游戏的方式对一名学龄前盲童进行摸认盲文点位的教学后,该盲童摸认盲文点位的正确率明显提高,且提升了对盲文的兴趣,具备了前盲文的基本技能.象征性游戏可以运用于盲童前盲文技能教学,今后的研究可以探索提高学龄前盲童前盲文技能的其他有效策略.
【机 构】
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重庆师范大学 教育科学学院 重庆 401331;重庆高校市级特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室 重庆 401331
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摸认盲文点位技能对盲童进入小学后学习盲文具有重要意义.运用象征性游戏的方式对一名学龄前盲童进行摸认盲文点位的教学后,该盲童摸认盲文点位的正确率明显提高,且提升了对盲文的兴趣,具备了前盲文的基本技能.象征性游戏可以运用于盲童前盲文技能教学,今后的研究可以探索提高学龄前盲童前盲文技能的其他有效策略.
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