摘 要：小学语文教育是当前教育形势所侧重的方面。实现构建小学语文高效课堂的目标，对于学生语文学习能力的发展起着奠基作用，对于学生健全品格的建立、综合素质的提升也具有十分显著的作用。
　　关键词：小学语文；高效课堂；课堂氛围
　　小学语文高效课堂的建立是目前热门的教育问题，是实现教育形式改革和完善的重要方向。要实现小学语文课堂的高效目标，语文教师首先需要具有新的教学观念和教学方法，对学生的教育要从传统的讲授式转变为更加高效灵活的创新性教学，增进师生之间的交流，加强课堂上的互动。要摒弃传统的“填鸭式”教学，使语文教学更加开放、更加包容，从而能够真正实现语文教学的内在要求。
　　一、课堂问题
　　1.教学目标与语文学习本质要求存在差异
　　当前的小学语文教育多注重对语文知识的记忆与背诵，对学生的学习方法及其对于语文知识的理解关注不多，忽视了对于学生人生观、价值观的培养。当前的语文教育与理应达到的教育目标还有一段距离，需要对其进行不断调整和改进。
　　2.教学模式固化老套
　　当前的小学语文教学多采用课堂讲授方式，这对于教师与学生之间的交流沟通造成了阻碍。这种方式不能够根据每个学生的性格特点因材施教，教学效果存在差异。传统教学比较枯燥，不利于学生兴趣的培养，同时课堂效率较低，学生对于相应知识的掌握情况也不尽如人意。课堂的学习只是传授给学生应有的知识，学生只是完成了学习任务，思维能力和学习方法并没有很大的提升。
　　3.语文课堂枯燥乏味
　　当前的语文课堂缺少探究性、创新性的教育方式，课堂对学生的吸引力较差，造成部分学生上课时间不能及时地掌握课堂知识，对于语文学习也逐渐失去了兴趣，产生了语文很难学，语文学习枯燥无味、晦涩难懂的看法，他们对于语文的学习逐渐懈怠，最后造成语文水平的下降。
　　4.学习主动性低
　　受传统教学方式的影响，语文考试只注重对基础知识的考核，教师也只针对语文知识进行教授和训练，这种“填鸭式”的教学使学生的学习越来越被动，对于学生能力的区分度不高，对学生的个性化发展十分不利。同时，学生也逐渐在这种被动学习中丧失了自己的看法和特长，造成学生学习的积极性和主动性大大降低。
　　5.课堂氛围压抑
　　在小学语文课堂上，教师与学生的交流和互动比较少。课堂氛围的严肃和压抑导致学生不敢提个人观点，也不敢对教师的讲授提出疑问，不利于学生思维的活跃与创造性的培养。
　　面对当前小学语文课堂所存在的问题，小学课堂改革成为重中之重，如何构建小学语文高效课堂成为当前要解决的十分重要的问题。
　　二、小学语文高效课堂的构建方式
　　构建小学语文高效课堂，要从以下几个方面出发：
　　首先是要创造和谐的课堂环境。安静放松的学习环境能够使学生更加专注地投入到学习中，使学生的学习具有高效性。比如在上课前，教师可以巧妙地引入一段与课堂知识有关的音乐，吸引学生的注意力。和谐的课堂环境是构建小学语文高效课堂的重要要求。
　　其次是教师与学生应该在课堂上增加相互交流。教师应该改变传统的教学模式，采取教师与学生之间相互讨论、相互交流的新型教学模式，使教师与学生能够产生沟通。教师可以借用一些成功人士的案例与学生进行沟通，比如马云、俞敏洪等人的学习成功案例。在相互交流中，教师提高了教授水平，加强了对于学生个体情况的了解，并且能根据学生学习能力的不同采取不同的教授方式，达到因材施教的效果。同时也使学生在学习中提升兴趣，提高能力。教师应该鼓励学生多加入课堂讨论，与教师进行面对面的交流，这有助于学生学习水平的提升。
　　教师应采取更加新颖高效的授课方式。教师的授课方式不应是一成不变的，对于部分需要学生重点理解和掌握的知识点应该采取针对性的教授方式。比如可以利用多媒体集声音、影像于一体的优势展开教学；或者让学生自主讨论，以小组模拟表演的形式引入课堂教学。小学生的思维能力具有局限性，对于知识的理解能力比较低，因此在教授的过程中应该采取深入浅出的方式，采用形象生动的语言，加强学生对知识的理解和掌握。
　　最后，小学语文教学目标应该与语文教学的实质相统一。语文教学不应该以考试要求为目标，从长远的语文学习来看，不能只局限于语文知识的学习。语文教学应该引导学生形成健全的人格，提高自身的素质，培养高尚的情趣爱好，提升对语言的理解和运用能力。
　　参考文献：
　　赵志刚.构建小学语文高效课堂之浅见[J].现代阅读（教育版），2013（2）：198.