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农村中小学远程教育的开展,是一件利国利民的好事,现代远程教育项目工程的实施,让农村学校的教师和学生不出学校就能共享优质教育资源,为农村学校教育带来了教学改革前沿的动态信息,带来了新课标的新教育观念和教育思想,带来了先进的教学方式,为农村教育的改革和实现跨越式的发展起到了奠基作用。然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校,还存在许多的问题和困惑。
一、当前现代远程教育在农村开展遇到的问题
当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何?我们经过详细调查,发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外,大部分处于设备闲置状态,资源下载了就保存起来,根本没用于教学中;即便是用也是遇到要上公开课才查一查、用一用;或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况,学校才组织教师突击使用,作好记载,应付检查,造成了资源的极度浪费。造成此局面的主要原因有以下几点。
1.农村教师计算机技术水平低
农村中小学教师知识更新慢,教师所拥有的计算机技术水平不够,除部分年轻教师外,还有相当多的教师不会下载资源,不会操作幻灯片软件,甚至不会电脑操作,以至于只要用电脑就得求人帮忙,更不用提灵活运用远程教育资源,这当然会造成资源的浪费。
2.农村学校终端设备欠缺
绝大部分农村学校都只有一个多功能教室,有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需求,尤其是农村初中,一般都是20多个班级,如果学校有硬性指标规定如上20节信息技术课,但别的科目就没法在多功能教室里授课了。因此,设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。
3.部分教师思想认识不够
多年的教研让教师有一个错误的认识:教研都是“搞形式、走过场、作秀”,因此造成教师心理上的抵触,认为用远程教育资源上课费时费劲,是花架子。大多数教师没有认识到资源是教师上课的帮手,相反认为它是“帮凶”,似乎是远程教育资源给教师加重了教学负担,有了远程教育资源,他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生,他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣,反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦,是浪费时间。一直以来,教与研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐。
4.管理措施不到位
人都有惰性,再加上任何一个新生事物的推广都有一个过程,没有最先进的强化手段,很难让教师尽快适应新的形势,这样就延缓了普及的步伐。
二、解决远程教育中存在的问题的对策
1.加强认识,转变观念
各级领导要充分认识到贫困地区教育的滞后及贫困地区与东部发达地区的教育差距,要缩小这种差距,改变西部农村中小学教育落后面貌,推进农村教育跨越式的发展的最好途径,
就是充分借助现代远程教育手段,让发达地区的优秀教育资源、新的教育信息、先进的教学方式通过远程传送到贫困地区,让边远山区里的孩子享受到优质教学,让教师们了解到更新的教育教学观念,从而提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。同时,各学校领导要改变只重硬件投入,不重软件资源的投入;要把现代远程教育工作放在整个教育发展的战略地位,把现代远程教育发展纳入教育发展整体规划。要高度重视现代远程教育的应用和推广工作,加强领导。
2.加强培训
对于培训,要加强对现代远程教育管理人員的培训,让他们能够熟练地使用各种设备及排除各种简单故障。同时,我们还应该加强对校级领导和教师的培训,树立起他们想用、不用不习惯的心理。因为他们才真正是现代远程教育的推动者和使用者。
3.加强管理与监督
各级各部门要加强管理与监督,周密安排,建立健全各项制度,加大考核力度,杜绝那种走过场,搞形式,要把远程教育纳入学校的工作量化考核中,做到有奖有惩,切实确保远程教育项目的顺利实施。
4.加强研究与创新
由于各地的情况不同,西部地区与东部地区之间的差异,农村孩子与城市孩子在认识上的差别,所以我们虽然从远程教育资源上获取到了许多先进的信息技术教育手段和丰富的教育资源,但如何把它们应用到我们的教育教学活动中来,还需要我们去探索与研究。只有充分把这些教育手段和资源变成适合我们自己的教育时,才能实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。于是各级教育行政部门和学校,要多开展各种现代远程教育条件下的公开课、观摩课,进行优质电教课评比、课件制作比赛。举办各个专题培训,加强经验交流,鼓励大家在课改与教改方面多研究,探索信息技术与其他课程的整合。通过这些活动的开展,推广好的经验与做法,推动学校的信息化进程,扩大远程教育的应用范围。
总之,在现代农村远程教育活动中,时代要求教师在现代教学理论指导下,不断更新观念,注重提高自身素质,掌握现代教育技术、运用现代教育技术的能力,积极运用远程教育资源,设计开发有效的教育资源,创建优秀的资源应用模式,改进教学方法和教学设计思想,这样才能转变农村中小学远程教育资源利用率低的状况,使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线,也更有利于我国现代化和谐社会的建设。
(责任编辑 黄春香)
一、当前现代远程教育在农村开展遇到的问题
当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何?我们经过详细调查,发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外,大部分处于设备闲置状态,资源下载了就保存起来,根本没用于教学中;即便是用也是遇到要上公开课才查一查、用一用;或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况,学校才组织教师突击使用,作好记载,应付检查,造成了资源的极度浪费。造成此局面的主要原因有以下几点。
1.农村教师计算机技术水平低
农村中小学教师知识更新慢,教师所拥有的计算机技术水平不够,除部分年轻教师外,还有相当多的教师不会下载资源,不会操作幻灯片软件,甚至不会电脑操作,以至于只要用电脑就得求人帮忙,更不用提灵活运用远程教育资源,这当然会造成资源的浪费。
2.农村学校终端设备欠缺
绝大部分农村学校都只有一个多功能教室,有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需求,尤其是农村初中,一般都是20多个班级,如果学校有硬性指标规定如上20节信息技术课,但别的科目就没法在多功能教室里授课了。因此,设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。
3.部分教师思想认识不够
多年的教研让教师有一个错误的认识:教研都是“搞形式、走过场、作秀”,因此造成教师心理上的抵触,认为用远程教育资源上课费时费劲,是花架子。大多数教师没有认识到资源是教师上课的帮手,相反认为它是“帮凶”,似乎是远程教育资源给教师加重了教学负担,有了远程教育资源,他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生,他们没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣,反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦,是浪费时间。一直以来,教与研“两层皮”的现象长期阻碍着教改前进的步伐。
4.管理措施不到位
人都有惰性,再加上任何一个新生事物的推广都有一个过程,没有最先进的强化手段,很难让教师尽快适应新的形势,这样就延缓了普及的步伐。
二、解决远程教育中存在的问题的对策
1.加强认识,转变观念
各级领导要充分认识到贫困地区教育的滞后及贫困地区与东部发达地区的教育差距,要缩小这种差距,改变西部农村中小学教育落后面貌,推进农村教育跨越式的发展的最好途径,
就是充分借助现代远程教育手段,让发达地区的优秀教育资源、新的教育信息、先进的教学方式通过远程传送到贫困地区,让边远山区里的孩子享受到优质教学,让教师们了解到更新的教育教学观念,从而提高农村教师队伍整体素质和教育教学质量。同时,各学校领导要改变只重硬件投入,不重软件资源的投入;要把现代远程教育工作放在整个教育发展的战略地位,把现代远程教育发展纳入教育发展整体规划。要高度重视现代远程教育的应用和推广工作,加强领导。
2.加强培训
对于培训,要加强对现代远程教育管理人員的培训,让他们能够熟练地使用各种设备及排除各种简单故障。同时,我们还应该加强对校级领导和教师的培训,树立起他们想用、不用不习惯的心理。因为他们才真正是现代远程教育的推动者和使用者。
3.加强管理与监督
各级各部门要加强管理与监督,周密安排,建立健全各项制度,加大考核力度,杜绝那种走过场,搞形式,要把远程教育纳入学校的工作量化考核中,做到有奖有惩,切实确保远程教育项目的顺利实施。
4.加强研究与创新
由于各地的情况不同,西部地区与东部地区之间的差异,农村孩子与城市孩子在认识上的差别,所以我们虽然从远程教育资源上获取到了许多先进的信息技术教育手段和丰富的教育资源,但如何把它们应用到我们的教育教学活动中来,还需要我们去探索与研究。只有充分把这些教育手段和资源变成适合我们自己的教育时,才能实现农村中小学教育质量的整体提高,促进学生的全面发展。于是各级教育行政部门和学校,要多开展各种现代远程教育条件下的公开课、观摩课,进行优质电教课评比、课件制作比赛。举办各个专题培训,加强经验交流,鼓励大家在课改与教改方面多研究,探索信息技术与其他课程的整合。通过这些活动的开展,推广好的经验与做法,推动学校的信息化进程,扩大远程教育的应用范围。
总之,在现代农村远程教育活动中,时代要求教师在现代教学理论指导下,不断更新观念,注重提高自身素质,掌握现代教育技术、运用现代教育技术的能力,积极运用远程教育资源,设计开发有效的教育资源,创建优秀的资源应用模式,改进教学方法和教学设计思想,这样才能转变农村中小学远程教育资源利用率低的状况,使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线,也更有利于我国现代化和谐社会的建设。
(责任编辑 黄春香)