摘 要：阅读教学是语文教学非常重要的组成部分。阅读教学在很大程度上决定着语文教学目的能否圆满完成。农村小学的阅读教学面临着阅读兴趣、阅读内容和阅读环境等诸多问题。农村小学语文教师应该针对存在的问题采取相应的教学策略，提高阅读教学效率。
　　 关键词：农村小学;语文;阅读教学;策略
　　 一、小学语文阅读教学的重要性
　　 《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“在小学五、六年级学段，要培养学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”小学语文阅读教学非常重要，它在很大程度上决定着语文教学目的能否圆满完成。做好小学语文阅读教学工作是小学语文新课程标准的客观要求，也是小学生获得语文基本素养的关键。
　　 二、农村小学语文阅读教学的现状
　　 当前，农村小学语文阅读教学方面存在着诸多不足，部分教师对阅读教学的认识还存在着错误的观念。不少农村小学生在阅读兴趣、阅读内容和阅读环境等方面也存在着一些问题。
　　 1.阅读兴趣不高
　　 兴趣是最好的老师。很多农村小学生对阅读缺乏足够的兴趣，他们只是在考试的压力下、在教师和家长的要求下程式化地阅读，不能从阅读中获得快乐。这样的阅读效果当然不好。
　　 2.阅读内容不广
　　 对小学语文阅读教学来说，阅读内容的选择尤为重要。然而现实情况是学生大多喜欢故事书和漫画书，阅读文学名著的学生少之又少。这样的阅读收获甚少，偏离了小学语文阅读的目的所在。
　　 3.阅读环境不佳
　　 阅读环境包括学校的阅读环境和家庭的阅读环境。农村小学受到教育经费和教育条件的制约，难以实现以学生为中心配置图书资源。多数农村小学教师对学生的课外阅读缺乏合理的管理和引导。另外，不少农村小学生都是留守儿童，他们的监护人根本不能为学生创造良好的阅读环境。
　　 三、农村小学语文阅读教学的策略
　　 1.正确对待阅读教学
　　 有的农村小学语文教师认为“对于阅读教学，仅仅做好试卷上的阅读题就万事大吉了”，这样的理解有失偏颇。阅读既包括课内的阅读，还包括课外阅读。学生的阅读能力不只是会做一些试卷中的阅读题目就放手不管了，这离《全日制义务教育语文课程标准》的要求相差甚远。农村小学教师正确认识阅读教学是提高农村小学语文阅读教学效率的首要保障。
　　 2.积极营造阅读氛围
　　 营造良好的阅读氛围是做好阅读教学的重要基础。作为农村小学教师，我们在教学时要做好引导工作，活跃课堂气氛。比如：在学习《三峡之秋》这篇课文时，学生往往会沉浸于祖国山水的美妙情境之中，我们可以顺势引导学生选择一些写景的文章进行阅读，让他们陶醉在祖国美丽的山水风景之中。有了这样的阅读氛围，阅读教学效率会得到很大的提高。
　　 3.注重调动阅读兴趣
　　 兴趣是最好的老师，我们要重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙开启学生的阅读心扉。教师可以利用名人读书故事鼓励他们热爱阅读，陈毅的“吃墨水”、鲁迅的“卖奖章”、高尔基的“火中救书”等故事都会给学生带来心灵上的震撼。名人效应往往会带来意想不到的效果。此外，可以建立图书角，让学生自带图书组建阅读会，读书兴趣相同的学生可以用他们的名字成立阅读小组。学生有了兴趣才会喜欢读书，从而自觉地开展读书活动。
　　 4.做好课外阅读延伸
　　 阅读既包括课内阅读，也包括课外阅读。教师要把这两者有机结合。在指导完课内阅读后，可以根据本节课所学内容进行拓展延伸，寻找相关联的文章让学生进行巩固、提升，开拓学生的视野，丰富学生的语言积累。在学完《轮椅上的霍金》这课后，我让学生课后拓展阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》和奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》这两本书，引导学生树立不怕艰难险阻的精神。这样的延伸阅读起到了举一反三、事半功倍的效果。
　　 5.定期开展阅读活动
　　 在进行阅读教学的同时还应开展丰富多彩的读书活动，形式可以是讲故事大赛、手抄报大赛、读书笔记大赛等。读书活动有利于激发学生将获得的知识运用到实际学习中，扩大他们的知识面，提高他们的阅读兴趣。作为教师，应积极开展丰富多彩的阅读学习、阅读成果展示等阅读活动，它们是阅读教学良好的补充。
　　 阅读教学是语文教学的重要组成部分，愈来愈受到重视。小学语文教师应责无旁贷地担当起搞好语文阅读教学工作的职责，积极引导学生“好读书，读好书”。路漫漫其修远兮，阅读教学是一个长期的过程。尽管农村小学阅读教学面临诸多的问题，但相信只要我们采取正确的教学策略，一定会取得良好的效果。