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姆斯基曾说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果就越大。”我国著名的语文老师于永正也说过：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就是失败了。”细细品味这些话使我深深认识到：成功的教育不是喋喋不休的传经送道，不是简单地说教，也不是一味地批评责备而是一种春风化雨，润物无声般的不露痕迹的教育。于是在平时的教育教学过程中， 我把德育自然渗透其中，使德育渗透与教育教学活动成为一个有机整体，让学生在接受知识的同时，一并受到思想上的启迪和情操上的陶冶。具体做法如下：
一、寓德育于文本中的名言名句。
新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。在教学中我把德育寓于文本中的名言名句。现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我紧紧抓住它，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。 我在讲解《岳阳楼记》时，不仅让学生领略作者对洞庭景观的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》时，不仅分析闰土的艺术形象，同时也要他们理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，不管遇到什么样的困难都要敢于开拓、勇往直前的精神。在讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。
总之，课本中的一些名言名句涤荡着同学们的心灵，成为了指导同学们行动的座右铭。这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养，在潜移默化中收到良好的德育效果
二、寓德育于语文实践活动中
德育不是凭空说教，而是一种过程，只有经历这个过程，孩子才会有体验，有感悟，有收益。多年的教育实践经验证明，在活动中育人是德育工作最有效的方法，是学生最喜欢的德育教材，也是一次次成功的德育实践。针对有些同学迷恋网吧的现象，我组织了一次班级辩论会。将同学们分成正反两方，正方的观点是：上网吧的弊大于益；反方的观点是：上网吧的益大于的弊。在辩论中同学们唇枪舌剑既展现了他们语言表达的才能，又有助于他们学习议论文。通过辩论，同学们对网吧有了全面的认识。因此迷恋网吧的同学逐渐减少，上课时的注意力更加集中了。针对一些同学掌握成语较少的实际情况，我组织了成语接龙的游戏，在游戏中同学们积累了大量成语，丰富了自己的词汇，体味着祖国语言的精深，激发了民族自豪感。针对有些同学乱扔垃圾的不良习惯，我组织了争做“环保小卫士”的征文活动，让同学们搜集因不注意环境保护而造成不良后果的事件，把它用自己的语言表述出来，在活动中同学们认识到环境保护的重要性，逐渐改变了自己的坏习惯。我还组织了讲故事比赛，歌咏比赛等语文活动，这样将教育意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，只有丰富多彩的实践活动。同学门们在活动中得到无声的教育。
三、寓德育于字里行间
笔是一种最普通的书写工具，但笔尖下却有着老师对学生的无声的教育。记得一个夏天的作文课上，一个女生睡着了。上课睡觉，是一个学生该做的吗？我很气愤。忽然我想起大港太平村中学于老师对这种情况采取的措施 。我没有叫醒她，也没有斥责她，而是快速地写下一首诗，放在了她的臂弯：
当你阖上长睫的窗户，
求知的心扉已经关闭。
昨晚是什么把你劳累，
让倦意肆虐将课堂荒弃
要知道，对于学习
精力，毅力同智力一样重要，
实在疲乏，你就小睡，醒来了
读读字条，熟悉你攀登的路，
困扰的尽头，
前景会和你张启的眼睛一样美丽。
以后的课堂上，那个女生再也没有倦意，她的成绩也直线上升。我知道是那张字条改变了她。她从那张字条中读出了老师对自己的理解与关爱，读出了老师的殷殷希望。真是无声的字条胜过千百句批评教育的话语。我还利用周记和同学们交流。我要求同学们每周交一篇周记，内容可以是自己对某种问题的看法，也可以指出老师的不足和缺点等等。一个同学因与好友吵架非常伤心。我在他的周记中写到：友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理，老师相信你会快乐起来。在下周的周记中他写到：谢谢您，我们和好如初了，我很高兴。看到他高兴我也高兴，我知道他懂得了宽容与珍惜。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体---语文教师这“源头”必须“活水”常流，也就是说，作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让他们去领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽画图！
一、寓德育于文本中的名言名句。
新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我在重视中学语文教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与中学语文教学改革同步协调发展。在教学中我把德育寓于文本中的名言名句。现在语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我紧紧抓住它，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。 我在讲解《岳阳楼记》时，不仅让学生领略作者对洞庭景观的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解鲁迅小说《故乡》时，不仅分析闰土的艺术形象，同时也要他们理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，不管遇到什么样的困难都要敢于开拓、勇往直前的精神。在讲解《生命的意义》时，不仅要让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也要让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。
总之，课本中的一些名言名句涤荡着同学们的心灵，成为了指导同学们行动的座右铭。这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养，在潜移默化中收到良好的德育效果
二、寓德育于语文实践活动中
德育不是凭空说教，而是一种过程，只有经历这个过程，孩子才会有体验，有感悟，有收益。多年的教育实践经验证明，在活动中育人是德育工作最有效的方法，是学生最喜欢的德育教材，也是一次次成功的德育实践。针对有些同学迷恋网吧的现象，我组织了一次班级辩论会。将同学们分成正反两方，正方的观点是：上网吧的弊大于益；反方的观点是：上网吧的益大于的弊。在辩论中同学们唇枪舌剑既展现了他们语言表达的才能，又有助于他们学习议论文。通过辩论，同学们对网吧有了全面的认识。因此迷恋网吧的同学逐渐减少，上课时的注意力更加集中了。针对一些同学掌握成语较少的实际情况，我组织了成语接龙的游戏，在游戏中同学们积累了大量成语，丰富了自己的词汇，体味着祖国语言的精深，激发了民族自豪感。针对有些同学乱扔垃圾的不良习惯，我组织了争做“环保小卫士”的征文活动，让同学们搜集因不注意环境保护而造成不良后果的事件，把它用自己的语言表述出来，在活动中同学们认识到环境保护的重要性，逐渐改变了自己的坏习惯。我还组织了讲故事比赛，歌咏比赛等语文活动，这样将教育意图隐蔽起来，没有“布道式”的说教，没有“填鸭式”的灌输，只有丰富多彩的实践活动。同学门们在活动中得到无声的教育。
三、寓德育于字里行间
笔是一种最普通的书写工具，但笔尖下却有着老师对学生的无声的教育。记得一个夏天的作文课上，一个女生睡着了。上课睡觉，是一个学生该做的吗？我很气愤。忽然我想起大港太平村中学于老师对这种情况采取的措施 。我没有叫醒她，也没有斥责她，而是快速地写下一首诗，放在了她的臂弯：
当你阖上长睫的窗户，
求知的心扉已经关闭。
昨晚是什么把你劳累，
让倦意肆虐将课堂荒弃
要知道，对于学习
精力，毅力同智力一样重要，
实在疲乏，你就小睡，醒来了
读读字条，熟悉你攀登的路，
困扰的尽头，
前景会和你张启的眼睛一样美丽。
以后的课堂上，那个女生再也没有倦意，她的成绩也直线上升。我知道是那张字条改变了她。她从那张字条中读出了老师对自己的理解与关爱，读出了老师的殷殷希望。真是无声的字条胜过千百句批评教育的话语。我还利用周记和同学们交流。我要求同学们每周交一篇周记，内容可以是自己对某种问题的看法，也可以指出老师的不足和缺点等等。一个同学因与好友吵架非常伤心。我在他的周记中写到：友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理，老师相信你会快乐起来。在下周的周记中他写到：谢谢您，我们和好如初了，我很高兴。看到他高兴我也高兴，我知道他懂得了宽容与珍惜。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体---语文教师这“源头”必须“活水”常流，也就是说，作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让他们去领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽画图！