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摘 要：为达到一定的教学目的，教师在教学过程中采用的一系列办法和措施，被称为教学方法。教学方法贯穿于整个教学过程，是教师传授知识于学生，培养和发展学生综合素质的主要手段。教学方法在引导和促进学生进行有效学习方面具有独特的意义和作用。本文主要讨论了在初中语文教学中，应该采用什么样的方法，以更好地实现课堂的有效教学，更好地让学生喜欢上语文课，和提高语文综合能力。
关键词：初中语文；教学方法；有效教学
作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。纵观当下的初中语文教学课堂，课堂上的主导地位依然长期处于教师侧，学生主动意识薄弱，在课堂上常常以旁观者、局外人进行学习活动。学生被动地接受着老师灌输的知识，主体地位难以有机会发挥，长此以往，学生的思维、个性被限制，学习兴趣日益淡薄。还有一种现象：课堂上教师讲得眉飞色舞、头头是道，学生却是一副無精打采、昏昏欲睡模样，整个课堂气氛枯燥而缺乏生机，课堂效率非常低下。这样的语文教学现状导致学生对语文的学习兴趣越来越低，独立发现问题、解决问题的能力长期得不到锻炼，语文综合素质也得不到有效提升。
随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。下面，我结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中有哪些有效的教学方法。
一、 教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围
新的课程理念认为：教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。此外，还要努力构建一个民主、平等，和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。要关注时事，形成深刻的理解；要时刻更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。
二、 培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性
兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。在课堂教学上，教师要认真研究课文，要全面把握课文的内容和形式，并通过精心设计整个教学过程，优化导入设计，丰富教学形式，趣化教学内容，完善课后延展教学，改善评价策略，以此激发学生的学习积极性和主动性。
三、 培养学生自主学习的能力
自主学习是与传统式的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学生愿学、乐学、会学和善学的集中体现。具有自主学习能力的学生，他们能够自醒、自励、自控，自主开展学习活动，并有较高的适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。初中语文教学过程应当注意引导学生开展自学，使学生能在自我感悟的基础上掌握知识。这种主动式的学习不仅使学习过程更加有效，而且使学习者自己更加自信。在教学过程中，教师应当注重培养学生“会学”的信心，激发学生愿学的动力，点拨学生“善学”的策略。由于每位学生的认知水平、学习形式和的理解能力各不相同，教师在教学中要本着以人为本精神，教学过程兼具层次性和差异性。要针对不同学习能力的学生，采取不同的教学策略，分层要求、分层练习，使教学活动适应每个学生的学习需求和学习水平。只有培养学生的自主学习能力，真正落实因材施教，才能实现学生语文素养的全面提高。
四、 利用多媒体辅助教学，提高课堂效率
在科学技术飞速发展的今天，把科学技术成果应用到教学实践中已成为教师们教学活动的必然选择，更是社会发展的必然要求。现如今国家和教育体系内大力倡导信息技术与教学课堂的有机整合，以求教学环境的显著改善和教学质量的大幅提升。作为一名初中语文教师，把多媒体技术有效地运用到语文课堂教学之中，不仅是大势所趋，也是提高教学质量和开展素质教育的内在要求。教科书已不再是学生学习知识的唯一载体，运用多媒体手段开展初中语文教学，能使教学活动更加生动、有趣、活泼，能更好地激发学生学习兴趣，发展学生综合能力。初中语文教师要深刻认识多媒体技术在教学中的作用，把多媒体用好、用妙，化抽象为具体，丰富感官认知，把学生引入神奇美妙的语文世界，全面调动学生的思维和激发学习兴趣，让学生能够自主、合作、探究学习，并逐步提高实践能力，提高语文素养。需要注意的是：教师不要为追求新鲜刺激或是减轻工作强度，盲目地使用多媒体技术，而是应该摆正它作为教学手段的地位，使它切实为教学服务。
五、 结语
初中语文教学方法不是一言两语就能论述完毕的，也没有最好的方法，只有最适合的方法。教师在教学方法的选用上还要更多地考虑学生的接受能力和自身的教学特点，并时刻保持教学理念的先进性和适应性。只有这样才能与时俱进，因地制宜，更好地为教学事业，为学生群体服务。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213.
[2]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（5）：67.
[3]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育，2011（3）：199.
作者简介：
武圆圆，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市渭城区文汇初级中学。
关键词：初中语文；教学方法；有效教学
作为一门基础教育学科，语文对培养学生的听、说、读、写能力都有着极其重要的作用。纵观当下的初中语文教学课堂，课堂上的主导地位依然长期处于教师侧，学生主动意识薄弱，在课堂上常常以旁观者、局外人进行学习活动。学生被动地接受着老师灌输的知识，主体地位难以有机会发挥，长此以往，学生的思维、个性被限制，学习兴趣日益淡薄。还有一种现象：课堂上教师讲得眉飞色舞、头头是道，学生却是一副無精打采、昏昏欲睡模样，整个课堂气氛枯燥而缺乏生机，课堂效率非常低下。这样的语文教学现状导致学生对语文的学习兴趣越来越低，独立发现问题、解决问题的能力长期得不到锻炼，语文综合素质也得不到有效提升。
随着社会的不断发展进步以及教育形势的深刻变化，“把课堂还给学生”的呼声日益高涨，关于怎样实现高质量的课堂教学的讨论越来越频繁，也越来越深刻。在这样的形势下，我们初中语文教师有必要对自己的教学方法作深入的反省和检查，在教学方法的选用上要更加向高质量、高效率靠拢，以促进整体教育水平的提升和学生的全面发展。下面，我结合自己的教学经验和研究思考，简要谈谈在初中语文教学中有哪些有效的教学方法。
一、 教师要转变观念，营造适宜的课堂氛围
新的课程理念认为：教学过程是师生互动、共同发展的相互过程，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者。作为教师，我们应该尽快改变落后的教学观念，转变自己的角色。在初中语文教学过程中，要真诚地爱学生，爱他们的优点，也接受他们的缺点；要走进他们的内心，了解他们的真实想法；要尊重他们的人格，多一些欣赏鼓励的话语，少一点审视责备的目光；要注意保护他们的自尊心不受伤害，鼓励每位学生的个性发挥。此外，还要努力构建一个民主、平等，和谐、融洽的课堂教学氛围，使学生在轻松愉悦的环境中发挥自己的主观能动性，张扬自己的个性，创建一种教师乐教、学生乐学的新型师生关系。同时，作为一名一线教育工作者，初中语文教师还应加强自身学习，不断地更新知识。要关注时事，形成深刻的理解；要时刻更新自己的教育教学理论，提高教学水平；要学习新的课程理念，学习他人经验，提高教书育人质量。
二、 培养学生学习兴趣，激发学习主动性和积极性
兴趣是学生学习的动机，求知的前提和成才的起点。初中生的认知水平还处于发展阶段，对很多事物都有着浓厚的兴趣，教师通过适当的引导，把学生的兴趣吸引到对语文知识的学习上来，定会收到事半功倍的效果。在素质教育全面实施的今天，激发学生对语文学习的兴趣非常重要。激发学生的兴趣，关键就在于教师的引导。在初中语文教学中，教师可以利用学生喜欢看小说的特点，引导学生多阅读与语文相关的文学书籍；可以让学生体会语文与生活的联系，让学生认识语文本身是丰富多彩、有滋有味的。在课堂教学上，教师要认真研究课文，要全面把握课文的内容和形式，并通过精心设计整个教学过程，优化导入设计，丰富教学形式，趣化教学内容，完善课后延展教学，改善评价策略，以此激发学生的学习积极性和主动性。
三、 培养学生自主学习的能力
自主学习是与传统式的接受学习相对应的一种现代化的学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学生愿学、乐学、会学和善学的集中体现。具有自主学习能力的学生，他们能够自醒、自励、自控，自主开展学习活动，并有较高的适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。初中语文教学过程应当注意引导学生开展自学，使学生能在自我感悟的基础上掌握知识。这种主动式的学习不仅使学习过程更加有效，而且使学习者自己更加自信。在教学过程中，教师应当注重培养学生“会学”的信心，激发学生愿学的动力，点拨学生“善学”的策略。由于每位学生的认知水平、学习形式和的理解能力各不相同，教师在教学中要本着以人为本精神，教学过程兼具层次性和差异性。要针对不同学习能力的学生，采取不同的教学策略，分层要求、分层练习，使教学活动适应每个学生的学习需求和学习水平。只有培养学生的自主学习能力，真正落实因材施教，才能实现学生语文素养的全面提高。
四、 利用多媒体辅助教学，提高课堂效率
在科学技术飞速发展的今天，把科学技术成果应用到教学实践中已成为教师们教学活动的必然选择，更是社会发展的必然要求。现如今国家和教育体系内大力倡导信息技术与教学课堂的有机整合，以求教学环境的显著改善和教学质量的大幅提升。作为一名初中语文教师，把多媒体技术有效地运用到语文课堂教学之中，不仅是大势所趋，也是提高教学质量和开展素质教育的内在要求。教科书已不再是学生学习知识的唯一载体，运用多媒体手段开展初中语文教学，能使教学活动更加生动、有趣、活泼，能更好地激发学生学习兴趣，发展学生综合能力。初中语文教师要深刻认识多媒体技术在教学中的作用，把多媒体用好、用妙，化抽象为具体，丰富感官认知，把学生引入神奇美妙的语文世界，全面调动学生的思维和激发学习兴趣，让学生能够自主、合作、探究学习，并逐步提高实践能力，提高语文素养。需要注意的是：教师不要为追求新鲜刺激或是减轻工作强度，盲目地使用多媒体技术，而是应该摆正它作为教学手段的地位，使它切实为教学服务。
五、 结语
初中语文教学方法不是一言两语就能论述完毕的，也没有最好的方法，只有最适合的方法。教师在教学方法的选用上还要更多地考虑学生的接受能力和自身的教学特点，并时刻保持教学理念的先进性和适应性。只有这样才能与时俱进，因地制宜，更好地为教学事业，为学生群体服务。
参考文献：
[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213.
[2]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（5）：67.
[3]吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育，2011（3）：199.
作者简介：
武圆圆，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市渭城区文汇初级中学。