高中政治不仅是一门提高学生素质的课程，更是一门对于提升学生成绩至关重要的课程。但是在教学中遇到的一些问题让高中政治教学水平很难提升，这就需要不断的创新教学策略，在教学策略方面加强。如何在高中政治教学中取得一席之地，取得优异的成绩呢？其实很简单，只要策略够创新，思想够活跃，政治教学方式方法够独特，就一定能够在教学上取得质的飞跃。
　　在解决高中政治教学中的问题时必须清楚问题的所在，在高中政治教学中，问题的产生始终与解决问题的方法联系在一起。课堂教学是政治教学的主心骨，提高课堂教学的质量和效率是解决问题的关键。要缓解上述矛盾，主要的出路在优化教学设计，改善课堂教学状态，从教学内容和教学方法两个途径共同解决。以下围绕这三个方面谈谈高中政治教学中的策略和方法的选择。
　　第一、发挥学生主体性作用
　　主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交换的主体。在教学中发挥学生的主体性作用是提高教学水平和教学质量最好的方式，也是最明智的选择。
　　在高中政治教学中，不应该满足让学生把教材熟读，最重要的是引导学生发散思维，把情感分析能力很好的运用到学习中，这样才能更好的提高学生自身的成绩。通过一堂课的学习，让学生不断地修整自己的认知结构，掌握理解与运用政治理论的本领，提高认识世界的水平。要达到这个目的，就必须要针对不同层次学生的实际情况来实施教学，只有这样，学生的主体性才能体现出来。例如，在教学中遇到一些细微的问题，只要设计好学习的目标和掌握学生自主性学习的方式，就可以有事半功倍的效果。如知道文化是人类社会特有的精神现象：识记文化的含义；初步理解政治、经济、文化的关系；了解文化在国际竞争中的重要性。理解文化的内涵和外延；结合实例分析文化与经济、政治的辩证关系：理解文化与综合国力的关系。能够发现社会生活的文化价值：从各种文化现象中提炼文化的精神内核，提高抽象思维能力。教师在引导学生的主动性思考的同时，要从不同的角度让学生理解如何自主学习才能真正提高政治素质。
　　第二、重视对课本教学内容的重组
　　高中政治的教材是教学的最基础的范本，与旧教材相比，过去认为的重点知识，新教材要么体现，要么淡化，要么分散处理。如果教师在教学过程中讲求新教材和旧教材一起贯穿教授的方式，那肯定是满足不了需求，更赶不上教学的进度和完不成教学任务。教师要充分调用自身的教学经验和教学智慧，注重根据课标内容目标和要求，按照以大单元为单位进行教学设计的思路，对高中思想政治教材进行删减、补充、延伸，合理重组教学内容，以更有利于学生的学习。
　　注重使用当代社会进步、经济发展和科技发展的新成果充实教材内容，随时补充教学案例和增加教学素材，紧跟时代的步伐和观念的更新，把学生的日常学习和日常生活等细节紧密的结合起来，有效的发挥学生的主观能动性，提升学生各个模块的成绩。
　　第三、有节奏、有针对性的教学训练，提高学生分析综合能力
　　在教学中对学生的加强训练是提升成绩最好的方式，如何加强学生的训练呢？从哪些方面训练呢？学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，课堂教学中的训练就要依据预习时设计的问题有节奏、有针对性地进行。对于基础知识、基本概念要由点到面、由简单到复杂循序扎实地练，做到全面性强；对于新旧知识易混淆点采用对比练。做到求同存异：对于知识与能力结合点采用创造练，做到举一反三；对于重点、难点知识采用反复练习的方式：对于同类知识采用典型练，做到触类旁通。这种教学和学习方式，不仅可以提升学生的学习能力，更能让学生的学习效果有一个飞跃。
　　综上所述，在高中政治教学中要时刻以发挥学生的主观能动性为主，通过引导学生的学习，变通教学策略，不断提升自己的教学水平。很多成功的教学实践案例告诉我们，高中政治教学是现代素质教育的关键，也是提升教学质量的关键点。教师在教学中也要不断提升自己的教学实践能力，不断的丰富自己的知识和教学经验，与学生一起把教学质量提升到一个新的档次。创新才有成绩。探索才有发现。高中政治教学的提升是不同教学策略努力的结果，是一次次成功背后最大的收获。