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【摘 要】现如今，随着我国教育事业的不断发展，教育教学方式对学生的学习发展越来越具有决定性的影响。在小学语文教学中，保持学生学习的热情对于教学来说是十分重要的，但是，许多小学生在语文学习中缺乏兴趣，积极性也不高，这就严重影响了教学目的的实现。因此，教师应该重视这一问题，通过采取激励的教学方式促使学生对语文学习产生热情。本文结合激励教学的内涵和作用，对激励教学在小学语文教学中的作用和策略进行了详细的阐述。
【关键词】小学语文；激励教学；激励策略
【中图分类号】G623. 23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
1引言
学生是祖国的花朵，小学生的学习决定着祖国的发展。当前，我国非常重视对青少年学生的教育，给予他们足够的空间和学习机会。在日常教学和学习中，教师直接接触学生，在他们的学习生活中起着至关重要的作用，因此教师在引导学生学习时，应该使用正确的教学方法来激励学生学习，鼓励他们积极的和教师互动。具体落实到小学语文教学课堂中，教师尤其要注意激发学生学习语文的热情，进而主动的思考语文问题，真正的成为语文学习课堂的小主人。
2激励教学的内涵
激励教学是指在学生日常学习过程中，教师对他们的表现进行鼓励，以使得学生自身的潜能得到充分的激发，从而提高学生学习的积极性和主动性。从教育学教育主体上来看，如果受教育者能够得到教师充分的鼓励，那么学生的学习效率以及自身的发展与心理需要就会得到满足和提高，相应的，学校的教学效果也会显著提升。
3在小学语文教学中激励教学的作用
3.1提高学生的自我认可能力
常言道，兴趣是最好的老师，所谓兴趣，是指人类在对某种事物进行认知和追求时产生的意向，由于它是一种主观能动性，因此这种意向是特有的。在语文学习中，一旦小学生对语文的学习产生了兴趣，他们就会从内心中想对其进行了解和掌握，为此，在进行教学时，小学语文教师应该注重对学生語文学习的引导与帮助，此时，教师不能够依据学生平时的学习成绩来对学生区别对待，相反却应该为那些成绩不好的学生付出更多的精力与时间，对其不断的鼓励，以期培养和提高小学生对于语文学习的兴趣。与此同时，教师还应该对小学生在学习中的大胆想象进行鼓励，无论小学生的想象是如何的天马行空，教师都不能够对他们嘲讽怒骂，而是应该以一种宽容的心态去对待，避免对学生学习的积极性造成打击。
3.2增强学生的自信心
在传统语文教学模式当中，在衡量学生的学习好坏时，教师经常以学习的考试成绩为界定标准，这种评价方式会挫伤小学生的自信心，使得那些原本成绩就比较落后的学生更加一蹶不振，小学生们也会因此对语文学习失去了热情与积极性。另外，教师在语文教学时，应该尽量的避免使用较为敏感的语言以对小学生脆弱的心灵造成打击，教师应该设身处地的考虑小学生学习的感受，真心对他们进行关爱和鼓励，防止他们自卑心理的形成。
3.3激发学生的学习积极性
小学生在学习语文时，其实是一个自我不断认知的过程，如果教师能够通过激励教学的方式来对学生展开精神与物质方面的鼓励，那么就可以有效的调动起学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。因为，在小学生的心目中，教师对他们的认可是一件非常十分重要的事情，为此，小学语文教师就可以巧妙的根据小学生的这一心理状况，对他们进行鼓励，有效的实现学生学习主动性与积极性的提高。
4小学语文教学中的激励策略
4.1创造一个良好的学习环境
在小学语文教学中，可以利用创造良好的学习环境的方法来激发学生的学习兴趣。而要想实现这一点，教师在教学的过程中，就需要注意与小学生进行情感上的沟通，让他们充分的感受到师生之间平等的关系。只有这样，在语文学习中，小学生们才敢大胆的表达出自己内心真实的想法，摆脱传统意义上的课堂拘束。此外，在进行课堂教学时，教师要更多的对小学生进行表扬与肯定，并且对学生们想法进行尊重，这样学生们就会感觉到语文学习的美好，从而身心放松的进行投入到语文学习当中去。
4.2对小学生的想象进行赞美
在小学语文教学中，要想让学生们尽快的建立起学习语文的信心，教师就需要对小学生的想象进行真心的赞美，在教师的认可与表扬中学生们迅速的自信起来。在教学过程中，教师需要对学生进行认可，不能够一味的否定学生，要从学生的角度出发，理解他们支持他们。鼓励小学生在课堂上积极踊跃的发言，当他们在学习中遇到困难时，教师要鼓励小学生持之以恒，不要放弃对于语文知识的学习。小学生在信心树立之后会相信自己，从而主动而不是被动的的学习语文知识。
在每一个班集体当中，由于各个学生的性格脾气不同，有的同学平时胆子比较小，在课堂上也不敢积极主动的发言，那么教师就要多对他们进行关注，多鼓励他们表现自我，勇于把自己真实的想法展现在同学和老师面前，
4.3教师与学生进行互动
在小学语文教学中，对于小学生而言，老师都是不太好接近的，彼此之间存在很大的差距，所以他们心理的想法也不会与教师交流和沟通，这就会致使师生之间隔阂的发生。因此，日常生活学习中，教师应该多与学生进行互动，主动与学生交流，了解他们内心的想法，在生活和学习上帮助他们。
在课堂上，教师可以用相对风趣幽默的语言向小学生们传授知识，同时给他们足够的发挥空间，让小学生们在知识的海洋中可以尽情的畅游。当学生的想法不规范或者是不正确时，教师应该做到先不要对其进行批评，而是要以一种平等的心态来看待这种想法，并与学生进行沟通，让他们在教师的引导中认识到自己想法的错误。在这一过程中，小学生们就会充分的感受到和教师关系的平等与融洽，进而提高了自身的语文学习热情。
5结束语
综上所述，合理的激励教学方式，可以让教学内容变得更加形象具体化，这有助于激发学生的学习兴趣与热情，提高其自我认知能力，增强学生的自信心，也能够实现小学语文教学效果的提升。为此，小学语文教师在进行教学时，应该树立正确的激励理念，为学生营造积极良好的学习氛围，保持与学生的交流和沟通，使他们感受到学习语文的乐趣，从而最大限度的使激励功能得以实现。
参考文献：
[1]李朋.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J]考试周刊，2013（17）：250.
[2]黄丽娟.激励教学模式在小学语文教学中的运用[J]中国科教创新导刊2014（16）.
[3]刘鹏.小学语文教学中如何对学生进行激励教育[J]学周刊，2013（05）：34-56
【关键词】小学语文；激励教学；激励策略
【中图分类号】G623. 23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
1引言
学生是祖国的花朵，小学生的学习决定着祖国的发展。当前，我国非常重视对青少年学生的教育，给予他们足够的空间和学习机会。在日常教学和学习中，教师直接接触学生，在他们的学习生活中起着至关重要的作用，因此教师在引导学生学习时，应该使用正确的教学方法来激励学生学习，鼓励他们积极的和教师互动。具体落实到小学语文教学课堂中，教师尤其要注意激发学生学习语文的热情，进而主动的思考语文问题，真正的成为语文学习课堂的小主人。
2激励教学的内涵
激励教学是指在学生日常学习过程中，教师对他们的表现进行鼓励，以使得学生自身的潜能得到充分的激发，从而提高学生学习的积极性和主动性。从教育学教育主体上来看，如果受教育者能够得到教师充分的鼓励，那么学生的学习效率以及自身的发展与心理需要就会得到满足和提高，相应的，学校的教学效果也会显著提升。
3在小学语文教学中激励教学的作用
3.1提高学生的自我认可能力
常言道，兴趣是最好的老师，所谓兴趣，是指人类在对某种事物进行认知和追求时产生的意向，由于它是一种主观能动性，因此这种意向是特有的。在语文学习中，一旦小学生对语文的学习产生了兴趣，他们就会从内心中想对其进行了解和掌握，为此，在进行教学时，小学语文教师应该注重对学生語文学习的引导与帮助，此时，教师不能够依据学生平时的学习成绩来对学生区别对待，相反却应该为那些成绩不好的学生付出更多的精力与时间，对其不断的鼓励，以期培养和提高小学生对于语文学习的兴趣。与此同时，教师还应该对小学生在学习中的大胆想象进行鼓励，无论小学生的想象是如何的天马行空，教师都不能够对他们嘲讽怒骂，而是应该以一种宽容的心态去对待，避免对学生学习的积极性造成打击。
3.2增强学生的自信心
在传统语文教学模式当中，在衡量学生的学习好坏时，教师经常以学习的考试成绩为界定标准，这种评价方式会挫伤小学生的自信心，使得那些原本成绩就比较落后的学生更加一蹶不振，小学生们也会因此对语文学习失去了热情与积极性。另外，教师在语文教学时，应该尽量的避免使用较为敏感的语言以对小学生脆弱的心灵造成打击，教师应该设身处地的考虑小学生学习的感受，真心对他们进行关爱和鼓励，防止他们自卑心理的形成。
3.3激发学生的学习积极性
小学生在学习语文时，其实是一个自我不断认知的过程，如果教师能够通过激励教学的方式来对学生展开精神与物质方面的鼓励，那么就可以有效的调动起学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。因为，在小学生的心目中，教师对他们的认可是一件非常十分重要的事情，为此，小学语文教师就可以巧妙的根据小学生的这一心理状况，对他们进行鼓励，有效的实现学生学习主动性与积极性的提高。
4小学语文教学中的激励策略
4.1创造一个良好的学习环境
在小学语文教学中，可以利用创造良好的学习环境的方法来激发学生的学习兴趣。而要想实现这一点，教师在教学的过程中，就需要注意与小学生进行情感上的沟通，让他们充分的感受到师生之间平等的关系。只有这样，在语文学习中，小学生们才敢大胆的表达出自己内心真实的想法，摆脱传统意义上的课堂拘束。此外，在进行课堂教学时，教师要更多的对小学生进行表扬与肯定，并且对学生们想法进行尊重，这样学生们就会感觉到语文学习的美好，从而身心放松的进行投入到语文学习当中去。
4.2对小学生的想象进行赞美
在小学语文教学中，要想让学生们尽快的建立起学习语文的信心，教师就需要对小学生的想象进行真心的赞美，在教师的认可与表扬中学生们迅速的自信起来。在教学过程中，教师需要对学生进行认可，不能够一味的否定学生，要从学生的角度出发，理解他们支持他们。鼓励小学生在课堂上积极踊跃的发言，当他们在学习中遇到困难时，教师要鼓励小学生持之以恒，不要放弃对于语文知识的学习。小学生在信心树立之后会相信自己，从而主动而不是被动的的学习语文知识。
在每一个班集体当中，由于各个学生的性格脾气不同，有的同学平时胆子比较小，在课堂上也不敢积极主动的发言，那么教师就要多对他们进行关注，多鼓励他们表现自我，勇于把自己真实的想法展现在同学和老师面前，
4.3教师与学生进行互动
在小学语文教学中，对于小学生而言，老师都是不太好接近的，彼此之间存在很大的差距，所以他们心理的想法也不会与教师交流和沟通，这就会致使师生之间隔阂的发生。因此，日常生活学习中，教师应该多与学生进行互动，主动与学生交流，了解他们内心的想法，在生活和学习上帮助他们。
在课堂上，教师可以用相对风趣幽默的语言向小学生们传授知识，同时给他们足够的发挥空间，让小学生们在知识的海洋中可以尽情的畅游。当学生的想法不规范或者是不正确时，教师应该做到先不要对其进行批评，而是要以一种平等的心态来看待这种想法，并与学生进行沟通，让他们在教师的引导中认识到自己想法的错误。在这一过程中，小学生们就会充分的感受到和教师关系的平等与融洽，进而提高了自身的语文学习热情。
5结束语
综上所述，合理的激励教学方式，可以让教学内容变得更加形象具体化，这有助于激发学生的学习兴趣与热情，提高其自我认知能力，增强学生的自信心，也能够实现小学语文教学效果的提升。为此，小学语文教师在进行教学时，应该树立正确的激励理念，为学生营造积极良好的学习氛围，保持与学生的交流和沟通，使他们感受到学习语文的乐趣，从而最大限度的使激励功能得以实现。
参考文献：
[1]李朋.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J]考试周刊，2013（17）：250.
[2]黄丽娟.激励教学模式在小学语文教学中的运用[J]中国科教创新导刊2014（16）.
[3]刘鹏.小学语文教学中如何对学生进行激励教育[J]学周刊，2013（05）：34-56