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【摘要】伴随新课标体系的持续完善与优化，初中语文课堂教学逐步实现了更大的更新发展，由以往的单纯知识教学发展成更加重视能力与素质的培养。为更快的满足新课标要求，培养综合素质全面的新时期人才，初中语文课堂教学应引入多元化模式。本文针对这一目标展开进一步分析，探讨了初中语文多元化教学策略。对全面提升初中语文教学水平，凸显多元化教学的功能价值，激发学生学习热情，符合素质教育的本质需求，有重要的实践意义。
【关键词】初中语文；多元化教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
以往初中语文教学阶段中，更多的教师采用较为单一的教学模式，一味通过满堂灌方法对学生展开灌输式教育，该类教学模式无疑会抑制学生主观能动性的发挥，影响其应有的学习效益，无法达到良好的教学效果。新课标下，语文教师在开展初中语文课堂教学阶段中，应勇敢的打破传统教育模式，积极拓展语文学科教学的新领域，构建形成多元化、丰富性的教学系统结构，进而真正提升初中语文教学水平，使教学内容更加贴近生活、充满乐趣，为学生积极创造适宜他们身心发展的广阔学习空间以及良好学习氛围。
一、初中语文多元化教学功能
开展多元化教学具体来讲即是课堂教学实践中采用多元化的思维、丰富的教学手段、多样化的内容，利用多元化渠道，创建更加良好和谐的教学环境，充满特色的教学系统、更加合理的教学方法体系，进而确保广大学生可在多元化的环境之下提升学习能力，达到终身受益的效果。初中语文开展多元化课堂教学阶段中，教师应由多元化系统目标入手，激发学生们主动学习的热情，使他们更加积极主动的参与到学习环节中，能够与教师紧密配合，捕捉教师教学思维，进而显著提升初中语文教学水平与质量。多元化的教学模式离不开丰富生动的教学内容，教师应通过有效拓展构建形成更加多元化的知识系统，进而为广大学生主动学习开创更丰富的知识空间，令他们更加深入掌握学习语文知识，进而更深入的把握重要知识点，提升理解能力与分析力，能够独立自主的解决实践学习阶段中遇到的实际问题，进而达到举一反三、融会贯通的良好学习效果。
二、初中语文多元化教学对策
（一）科学定位，梳理教学关系
初中语文开展多元化课堂教学阶段中，广大教师应做好教学目标定位，围绕学生这一学习主体创建良好的教学系统，针对学生需要选择合理的教学内容，进而确保初中语文开展多元化教学可同学生健康发展全面适应，构建形成效率更高、质量过硬的教学系统。
教师则应主动热情同学生交流谈心，确保学生充满热情的参与至多元化语文教学中，进而更好地提升教学质量水平，使初中语文开展多元化教学收到明显的成效。例如在讲授背影这节课程中，教师应由学生内心情感入手，由他们在日常生活过程中对父母真切的爱入手，令学生深刻地体会到背影一课中所表达的浓浓、深邃的父爱。接下来，教师应把握学生情感讲解本文的中心思想，令学生真正的融合到教学之中，激发学生课堂主体作用。
（二）丰富内容，优化反馈通道
初中語文课堂开展多元化教学阶段中，应进一步丰富教学内容，通过合理拓展，积极融合课外资料，借助互联网下载生动贴切的学习资料，为学生提供更多元化的语文知识信息，进而使他们的知识水平合理增长，保障学生可清晰的认识语文教学精髓。例如，在讲授《茅屋为秋风所破歌》时，教师可引入杜甫中晚期作品为学生介绍杜甫当时的境遇以帮助他们对本课表达情感的深入理解与掌握，由根本层面使学习效益得到稳步提升。初中语文开展多元化课堂教学中教师应实时同学生交流，把握他们内心想法、在学习中遇到的问题，创建畅通的反馈渠道。就语文学习中的各类问题展开交流，合理调节，进而真正完善语文教学系统结构。
（三）优化教学途径
初中语文实践教学阶段中，教师应进一步强调多元化教学方式的应用，合理地将探究教学、多媒体教学、电子化教学模式引入至教学系统之中，进而使初中语文教学水平稳步增长，为学生开创最佳的学习途径。初中语文教师应针对学生具体能力与水平对多元化教学模式做合理的筛选，由学生特征、个性、掌握消化知识的水平等层面入手做合理的融合，进而构建成为充满系统性、层次性的语文教学体系，由根本层面达到最佳的教学效果。
例如，在讲授《白杨礼赞》这节课程之时，可引入多媒体系统并采取探究教学模式细化讲解内容，为学生呈现出白杨树的不同姿态，令他们通过多媒体教学把握白杨树习性特征，巩固对该植物的理解与认知。该类教学模式会使学生能动性大大提升，进而由根本层面优化初中语文课堂教学质量，达到事半功倍的效果。
三、结语
总之，初中语文开展多元化教学是提升教学质量、适应新课标要求的核心途径。为此，教师应积极由内容、定位与途径等层面入手，制定科学对策，激发学生学习热情，积极同学生展开交流与沟通，了解其思想动向、对知识掌握理解的程度，进而优选多元化教学方法，真正提升初中语文教学水平，使初中学生在良好的教学氛围下健康成长与发展。
参考文献
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（9）.
[2]易培培.多元化教学在初中语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；多元化教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
以往初中语文教学阶段中，更多的教师采用较为单一的教学模式，一味通过满堂灌方法对学生展开灌输式教育，该类教学模式无疑会抑制学生主观能动性的发挥，影响其应有的学习效益，无法达到良好的教学效果。新课标下，语文教师在开展初中语文课堂教学阶段中，应勇敢的打破传统教育模式，积极拓展语文学科教学的新领域，构建形成多元化、丰富性的教学系统结构，进而真正提升初中语文教学水平，使教学内容更加贴近生活、充满乐趣，为学生积极创造适宜他们身心发展的广阔学习空间以及良好学习氛围。
一、初中语文多元化教学功能
开展多元化教学具体来讲即是课堂教学实践中采用多元化的思维、丰富的教学手段、多样化的内容，利用多元化渠道，创建更加良好和谐的教学环境，充满特色的教学系统、更加合理的教学方法体系，进而确保广大学生可在多元化的环境之下提升学习能力，达到终身受益的效果。初中语文开展多元化课堂教学阶段中，教师应由多元化系统目标入手，激发学生们主动学习的热情，使他们更加积极主动的参与到学习环节中，能够与教师紧密配合，捕捉教师教学思维，进而显著提升初中语文教学水平与质量。多元化的教学模式离不开丰富生动的教学内容，教师应通过有效拓展构建形成更加多元化的知识系统，进而为广大学生主动学习开创更丰富的知识空间，令他们更加深入掌握学习语文知识，进而更深入的把握重要知识点，提升理解能力与分析力，能够独立自主的解决实践学习阶段中遇到的实际问题，进而达到举一反三、融会贯通的良好学习效果。
二、初中语文多元化教学对策
（一）科学定位，梳理教学关系
初中语文开展多元化课堂教学阶段中，广大教师应做好教学目标定位，围绕学生这一学习主体创建良好的教学系统，针对学生需要选择合理的教学内容，进而确保初中语文开展多元化教学可同学生健康发展全面适应，构建形成效率更高、质量过硬的教学系统。
教师则应主动热情同学生交流谈心，确保学生充满热情的参与至多元化语文教学中，进而更好地提升教学质量水平，使初中语文开展多元化教学收到明显的成效。例如在讲授背影这节课程中，教师应由学生内心情感入手，由他们在日常生活过程中对父母真切的爱入手，令学生深刻地体会到背影一课中所表达的浓浓、深邃的父爱。接下来，教师应把握学生情感讲解本文的中心思想，令学生真正的融合到教学之中，激发学生课堂主体作用。
（二）丰富内容，优化反馈通道
初中語文课堂开展多元化教学阶段中，应进一步丰富教学内容，通过合理拓展，积极融合课外资料，借助互联网下载生动贴切的学习资料，为学生提供更多元化的语文知识信息，进而使他们的知识水平合理增长，保障学生可清晰的认识语文教学精髓。例如，在讲授《茅屋为秋风所破歌》时，教师可引入杜甫中晚期作品为学生介绍杜甫当时的境遇以帮助他们对本课表达情感的深入理解与掌握，由根本层面使学习效益得到稳步提升。初中语文开展多元化课堂教学中教师应实时同学生交流，把握他们内心想法、在学习中遇到的问题，创建畅通的反馈渠道。就语文学习中的各类问题展开交流，合理调节，进而真正完善语文教学系统结构。
（三）优化教学途径
初中语文实践教学阶段中，教师应进一步强调多元化教学方式的应用，合理地将探究教学、多媒体教学、电子化教学模式引入至教学系统之中，进而使初中语文教学水平稳步增长，为学生开创最佳的学习途径。初中语文教师应针对学生具体能力与水平对多元化教学模式做合理的筛选，由学生特征、个性、掌握消化知识的水平等层面入手做合理的融合，进而构建成为充满系统性、层次性的语文教学体系，由根本层面达到最佳的教学效果。
例如，在讲授《白杨礼赞》这节课程之时，可引入多媒体系统并采取探究教学模式细化讲解内容，为学生呈现出白杨树的不同姿态，令他们通过多媒体教学把握白杨树习性特征，巩固对该植物的理解与认知。该类教学模式会使学生能动性大大提升，进而由根本层面优化初中语文课堂教学质量，达到事半功倍的效果。
三、结语
总之，初中语文开展多元化教学是提升教学质量、适应新课标要求的核心途径。为此，教师应积极由内容、定位与途径等层面入手，制定科学对策，激发学生学习热情，积极同学生展开交流与沟通，了解其思想动向、对知识掌握理解的程度，进而优选多元化教学方法，真正提升初中语文教学水平，使初中学生在良好的教学氛围下健康成长与发展。
参考文献
[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2012（9）.
[2]易培培.多元化教学在初中语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014（7）.
（编辑：龙贤东）