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【摘要】艺术设计是一门独特的学科，对学生的感知能力、情感能力、表达能力等都非常的考究，要求学生拥有较强的综合能力。艺术设计教学更是教育中的难点，对教师的要求非常高，需要具有丰富、扎实的艺术专业学科知识，有极高的艺术修养。
【关键词】艺术设计 教学模式 模式创新 创新思维培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0241-02
与其它的常规教育学科不同，艺术设计教学更加注重学生的思维培养，紧随其后的才是技能培养与专业知识教学。我国艺术设计行业水平跟俄、美、德等国家比起来还比较落后，造成这种现象的很大一部分原因，在于教育问题。本文的主要探究的内容就是艺术设计教学模式与创新思维的培养。
一、艺术设计教学中的学生创新思维培养
观察力、广泛的兴趣爱好、文化底蕴、思维模式是一个高素质艺术设计人才应该具备的基础条件。培养学生的艺术设计创新思维也应该从这几个方面入手，提高学生创新思维培养的基础水平。
（一）观察力培养
“艺术源于生活又高于生活”是人们对艺术境界的普遍认识。事实也是如此，艺术设计的一切形式、主题、内容都是来自于生活，改编于生活。老师在教学过程中就要重视对学生的观察力培养，开展不同性质的观察力培养的具体实践形式，并要求学生将观察到的事物用艺术形式表现出来，培养他们的艺术转化力。
（二）兴趣爱好培养
艺术设计对学生的知识面有很高的要求，在实际的生活中，艺术设计已经渗透到了建筑、绿化、服装，甚至小到一双筷子的设计中，只有渊博的知识才能够为学生的创新思维培养奠定坚实的基础。渊博的知识不能依靠老师被动式的灌输来实现，而是要培养学生广泛的兴趣爱好，让他们主动地去了解其它领域的行业知识，将自己的艺术创想融入到他所爱好的事物当中。
（三）文化底蕴的培养
成就一位艺术家，百分之一是依靠自身的天分，剩下的百分之99是依靠个人后天的努力。这百分之99的后天努力就包括对文化知识的汲取。了解人类生活的历史、民间的艺术风气、风俗习惯都是汲取文化知识的重要内容，只有不断地汲取文化知识，提升文化底蕴才能够让自己的艺术作品更加符合风土人情，更能够被大众所接受。
（四）思维模式培养
创新思维要求学生拥有独特的思维模式，能够对艺术二字有不同的见地，并以此展开艺术设计，自成一派。但这并不代表排斥他人的思维。独特的思维模式是能够吸收他人思维中的优势，将他人思维中的缺点转化为优点。同样思维放在不同的地方就会发出不同的光芒，关键在于个人如何运用。培养学生的思维模式实际上就是指导学生从不同的角度去认识事物。
二、艺术设计教学的模式创新
艺术设计是文化的沉淀，是用自己的思维将具体事物用一种或抽象、或变形的方式表现出来。艺术设计是一门用任何语言就无法概括和规范的艺术表现方式，艺术设计教学也应该与众不同。
（一）综合学科教学模式
艺术设计涉及到多学科的教学。现代网络科技的发展为艺术设计教学的综合学科教学模式提供了良好的教学基础。如果说要求艺术设计专业的学生像其它学生所接受的教学模式一样，进行专业学习，并安排相应的教学课程，那么无论是在学习时间还是在学生学习强度方面都存在困难，是不现实的。借助于现代网络科技，利用慕课教学与微课教学，对不同学科的重要知识进行培训，并配合对应的艺术设计知识，能够有效的拓宽学生的知识面。
（二）创新精神教学模式
创新精神跟单纯的艺术设计比起来更加艰难，需要学生抛开现有的艺术类型，或者在现有艺术类型上有所提升，进行艺术设计。创新精神是指学生要勇于在艺术高度上别树一帜。这需要老师为学生打造一个开放式的教学环境，在思想上开放、在空间上开放、在内容上开放，不限制学生的思维方向，加快个性发展，将教学课堂延伸到教室以外的地方，将教学内容延伸到课本以外的渠道，培养学生的创新精神。
（三）实践教学模式
实践教学是现代学院教学非常推崇的教学模式，而它对于艺术设计教学更具意义。在教学中，老师要开拓教学资源，根据讲学内容，要求学生进行实践设计，稳固他们的艺术设计基础。古人云“好记性不如烂笔头，站在岸上学不会有用”，单靠记忆是没有办法完全理解和记忆艺术设计的专业性强的基础知识，只有通过反反复复实践、创作，才能将这些知识和技巧烂熟于心。同时还要注意拓展教育资源，充分地开发社会教育资源，鼓励学生去参加各种艺术设计比赛。
（四）数字信息化教学模式
随着数字信息时代的到来，一味采用传统的口述讲学已经不能不顺应时代的发展形势了，并且也不能满足现代教学的需求。现代信息网络中透露着一种的新的艺术设计气息，同时，网页艺术设计也是目前艺术设计中里比较活跃的行业，采用数字信息化教学模式不仅有助于教学效率提高，无形当中还向学生传播了关于网络信息中的艺术形式。
三、结束语
艺术设计教育于我国的艺术人才培养、艺术水平提升、艺术文化形成具有重要的意义。学校教学应该摆脱传统教学的束缚，大力开展有特色、有目的的教学。教学中应该主动寻求教学模式的突破与创新，致力于培养高素质的艺术人才。
参考文献：
[1]满瑜琳.艺术设计教学中创新思维的培养[J].艺术教育，2012（05）：119-120.
[2]陈立萍.艺术设计教育中的创新教学模式初探[J].教育与职业，2008（33）：119-120.
[3]包格日乐吐，张春梅.论艺术设计教学中创造性思维的培养——基于艺术设计专业学生的问卷调查[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2014（06）：96-98.
作者简介：
徐军（1970—），女，汉族，江西南昌人，江西师范大学本科毕业，江西水利职业学院讲师，研究方向：设计类。
【关键词】艺术设计 教学模式 模式创新 创新思维培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0241-02
与其它的常规教育学科不同，艺术设计教学更加注重学生的思维培养，紧随其后的才是技能培养与专业知识教学。我国艺术设计行业水平跟俄、美、德等国家比起来还比较落后，造成这种现象的很大一部分原因，在于教育问题。本文的主要探究的内容就是艺术设计教学模式与创新思维的培养。
一、艺术设计教学中的学生创新思维培养
观察力、广泛的兴趣爱好、文化底蕴、思维模式是一个高素质艺术设计人才应该具备的基础条件。培养学生的艺术设计创新思维也应该从这几个方面入手，提高学生创新思维培养的基础水平。
（一）观察力培养
“艺术源于生活又高于生活”是人们对艺术境界的普遍认识。事实也是如此，艺术设计的一切形式、主题、内容都是来自于生活，改编于生活。老师在教学过程中就要重视对学生的观察力培养，开展不同性质的观察力培养的具体实践形式，并要求学生将观察到的事物用艺术形式表现出来，培养他们的艺术转化力。
（二）兴趣爱好培养
艺术设计对学生的知识面有很高的要求，在实际的生活中，艺术设计已经渗透到了建筑、绿化、服装，甚至小到一双筷子的设计中，只有渊博的知识才能够为学生的创新思维培养奠定坚实的基础。渊博的知识不能依靠老师被动式的灌输来实现，而是要培养学生广泛的兴趣爱好，让他们主动地去了解其它领域的行业知识，将自己的艺术创想融入到他所爱好的事物当中。
（三）文化底蕴的培养
成就一位艺术家，百分之一是依靠自身的天分，剩下的百分之99是依靠个人后天的努力。这百分之99的后天努力就包括对文化知识的汲取。了解人类生活的历史、民间的艺术风气、风俗习惯都是汲取文化知识的重要内容，只有不断地汲取文化知识，提升文化底蕴才能够让自己的艺术作品更加符合风土人情，更能够被大众所接受。
（四）思维模式培养
创新思维要求学生拥有独特的思维模式，能够对艺术二字有不同的见地，并以此展开艺术设计，自成一派。但这并不代表排斥他人的思维。独特的思维模式是能够吸收他人思维中的优势，将他人思维中的缺点转化为优点。同样思维放在不同的地方就会发出不同的光芒，关键在于个人如何运用。培养学生的思维模式实际上就是指导学生从不同的角度去认识事物。
二、艺术设计教学的模式创新
艺术设计是文化的沉淀，是用自己的思维将具体事物用一种或抽象、或变形的方式表现出来。艺术设计是一门用任何语言就无法概括和规范的艺术表现方式，艺术设计教学也应该与众不同。
（一）综合学科教学模式
艺术设计涉及到多学科的教学。现代网络科技的发展为艺术设计教学的综合学科教学模式提供了良好的教学基础。如果说要求艺术设计专业的学生像其它学生所接受的教学模式一样，进行专业学习，并安排相应的教学课程，那么无论是在学习时间还是在学生学习强度方面都存在困难，是不现实的。借助于现代网络科技，利用慕课教学与微课教学，对不同学科的重要知识进行培训，并配合对应的艺术设计知识，能够有效的拓宽学生的知识面。
（二）创新精神教学模式
创新精神跟单纯的艺术设计比起来更加艰难，需要学生抛开现有的艺术类型，或者在现有艺术类型上有所提升，进行艺术设计。创新精神是指学生要勇于在艺术高度上别树一帜。这需要老师为学生打造一个开放式的教学环境，在思想上开放、在空间上开放、在内容上开放，不限制学生的思维方向，加快个性发展，将教学课堂延伸到教室以外的地方，将教学内容延伸到课本以外的渠道，培养学生的创新精神。
（三）实践教学模式
实践教学是现代学院教学非常推崇的教学模式，而它对于艺术设计教学更具意义。在教学中，老师要开拓教学资源，根据讲学内容，要求学生进行实践设计，稳固他们的艺术设计基础。古人云“好记性不如烂笔头，站在岸上学不会有用”，单靠记忆是没有办法完全理解和记忆艺术设计的专业性强的基础知识，只有通过反反复复实践、创作，才能将这些知识和技巧烂熟于心。同时还要注意拓展教育资源，充分地开发社会教育资源，鼓励学生去参加各种艺术设计比赛。
（四）数字信息化教学模式
随着数字信息时代的到来，一味采用传统的口述讲学已经不能不顺应时代的发展形势了，并且也不能满足现代教学的需求。现代信息网络中透露着一种的新的艺术设计气息，同时，网页艺术设计也是目前艺术设计中里比较活跃的行业，采用数字信息化教学模式不仅有助于教学效率提高，无形当中还向学生传播了关于网络信息中的艺术形式。
三、结束语
艺术设计教育于我国的艺术人才培养、艺术水平提升、艺术文化形成具有重要的意义。学校教学应该摆脱传统教学的束缚，大力开展有特色、有目的的教学。教学中应该主动寻求教学模式的突破与创新，致力于培养高素质的艺术人才。
参考文献：
[1]满瑜琳.艺术设计教学中创新思维的培养[J].艺术教育，2012（05）：119-120.
[2]陈立萍.艺术设计教育中的创新教学模式初探[J].教育与职业，2008（33）：119-120.
[3]包格日乐吐，张春梅.论艺术设计教学中创造性思维的培养——基于艺术设计专业学生的问卷调查[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2014（06）：96-98.
作者简介：
徐军（1970—），女，汉族，江西南昌人，江西师范大学本科毕业，江西水利职业学院讲师，研究方向：设计类。