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任职教育是以学历教育为基础的职业教育，是按照部队岗位任职需要，给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度的教育，其具有鲜明的岗位指向性。为确保任职教育所培养的学员能够满足贴近部队、贴近作战和岗位实践的要求，承担任职教育的各院校均制定了符合任职教育要求的培养方案，突出了装备教学在教学过程中的重要性。实践表明，装备教学为提高任职教育阶段学员的实践能力，使学员更好地适应岗位需求和快速形成部队战斗力均发挥了非常重要的作用，但同时也暴露出了一些问题和不足。随着军事装备的快速发展和任职教育要求的不断提高，如何解决目前存在的这些问题，以及如何应对未来的教学形势，成为承担任职教育的主体必须认真考虑的问题。本文结合水中兵器装备教学，阐述了装备教学现状，分析了存在的问题和制约因素，探讨了未来装备教学的形势，以及应对将来形势的措施。
一 装备教学现状与存在的问题
1 装备教学现状
随着军事装备的不断发展，为使装备快速形成战斗力，各专业和各层次的任职教育的教学任务日益增加，为确保培养质量，突出岗位任职能力的提升，各院校在装备教学的实践上进行了积极的探索和努力。
(1)为确保装备与部队的同步，陆续申请调拨了一批新装备及设备，保证了装备教学能够结合现役装备开展，同时也保证了教学内容的实用性，有助于学员能够更快速地适应岗位需求，能够促进装备保障力更快更好地形成，从而为有效发挥装备的战斗力奠定扎实的基础。
(2)为使装备教学更加贴近部队实际训练，结合自身的实际情况，对教学场地进行规划，采取与部队接近的装备管理模式，让学员在院校就能感受到部队的训练环境和管理环境，让学员在学习装备操作的同时也熟悉了部队的装备管理模式。
(3)为保证教员具备相应的装备教学能力，聘请装备研制方、生产方的技术人员以及部队的基层技术骨=F对教员进行培训；选派教员到基层部队代职或任职，以更好地熟悉装备保障能力的形成过程；经常性地组织教员为部队服务，以此深化教员对装备的了解，不断提升教员的装备教学能力。
(4)采取院校教学和部队训练相结合的培训模式，即学员在实验室由教员带领进行实操训练，毕业前再深入基层部队进行实操强化训练，将在学校接受的实操训练进一步规范化。以适应部队最新的训练要求，最后学员接受上级机关保障能力认可考评办公室的考核，成绩优秀者方可取得《岗位资格证书》，即具备上岗资格。
实践证明，以上做法对保证装备教学质量和提升学员岗位任职能力起到了非常显著的作用，学员适应工作岗位的周期明显缩短，有力促进了部队装备保障力的快速形成和装备战斗力的有效发挥。
2 装备教学中存在的问题及应对措施
然而，在装备教学的过程中也逐渐地暴露出一些问题和不足。为消除或降低问题对装备教学的影响，结合实际条件，采取以下应对措施。
(1)装备及配套设备数量少，无法满足学员对实操的要求，导致装备磨损严重，故障率不断升高，对装备教学造成了影响。而配备更多的装备及设备需要一笔不菲的经费，在目前经费现状下，是几乎不可能实现的梦想。为减少对装备的磨损，要求学员在实际操作前进行空操训练，以便学员熟悉操作流程、操作时需要的工具以及可能存在的安全隐患。事实证明，这项措施在保护装备和设备的同时，确保了良好的教学质量，值得继续实施和推广。另外，可以在耗费较少经费情况下研制虚拟仿真训练系统，亦是降低装备磨损和保证装备可靠性的重要选择。虚拟仿真训练系统在部队的使用效果证明。虚拟仿真训练系统在解决有限时间内达到预期训练效果、减少装备故障、保证装备质量良好等方面发挥了不可替代的优势，这也是长期以来保证部队战斗力不断提高的关键。
(2)由于种种原因，院校方面掌握的装备及其配套设备方面的技术资料非常少，导致与装备教学配套的型号教材缺乏或质量不高，无法满足装备教学的需要。针对此问题，承担装备教学的单位通过与机关部门、装备研制方以及基层部队积极沟通，多方争取资料，在较短的时间内编写了部分型号的装备教学教材，但距离装备教材体系的建立仍存在很大的差距。
(3)由于学员的岗位分配与所学专业脱离，导致部分学员学习积极性欠缺，学习动力不足。虽然部队岗位人才的需求与学员所学专业不匹配的情况将长期存在，但是不同岗位都存在着一些共性的要求，这也是进行装备教学的目的之所在，即培养学员具备装备实操的基本能力、发现和分析故障的基本方法、安全操作的基本知识以及进行装备管理的基本素质。认清了学习的目的，再加以教员的积极引导和督促，学员的学习积极性有了明显的提升，部分学员在部队强化训练时的表现得到了部队技术人员的称赞和认可。
(4)虽然学员的最终岗位任职能力由上级机关保障能力认可考评办公室来确认，但是考核专家组中有很大一部分是学员实习所在单位的技术人员和本校的教员，无法确保考核结果绝对的公平、公正。为此，非常有必要改善第三方考核机制，比如邀请其他部队的技术骨干和其他院校的教员参与考核，甚至可引入实操考核答辩程序，否则考核结果会有失公信力。
(5)实验室条件建设不完善(比如没有除湿机、空调和换气扇)，导致部分装备和设备经常出现故障，严重影响了装备教学的正常开展。另外，因为没有实验室专职人员，无法对装备和设备进行例行的保养、防腐处理等，也是装备和设备故障频出的重要原因之一。针对此问题，在实验室条件短期内无法改善的情况下。部分教员担任了兼职实验室人员，定期对装备、设备进行维护，以保证装备和设备的可靠性。下一步考虑让学员参与到装备和设备的日常管理和维护中，一方面可以短期解决实验室管理人员缺乏的问题；另一方面可以促进学员对装备管理的了解，而对装备进行管理是装备教学的重要内容之一。
(6)由于装备教学涉及的设备多，教学过程中存在的安全隐患多，而且参训学员的数量比较大，在装备教学过程中明显感到教员很忙碌，对教学中出现的众多问题不能兼顾，不能及时解决一些现场问题；加之学员对实操不熟悉，对安全隐患不了解，很容易造成装备和设备的损坏，给本来就很严峻的装备数量不足的形势雪上加霜。为解决此问题，采取了如下措施：一是做好实操前的各种准备工作，比如熟悉操作规程、强调注意事项和以往事故案例剖析，让学员在操作的过程中不再“蛮干”；二是安排更多的课时，将参加实操的每批学员的数量减少，即“少量多批”地进行装备教学，让每一批的每一位学员都有参与训练的机会；三是增加教员数量，在目前人员编制紧张的情况下，可考虑引进基层部队的技术骨干作临时教员，充分利用其在部队训练、作战指挥、武器装备使用情况等方面的经验和知识。通过以上措施，不但降低了出现装备、设备故障和安全事故的几率，同时提高了装备教学的效果。
二 未来装备教学发展趋势及应对措施
随着海军装备的不断发展和教育转型的不断深化，新型 装备将不断进入部队，为贴近部队、更好地适应部队的发展变化，院校任职教育中装备教学的形势也将随之发生新的变化，主要体现在装备教学涉及的装备和设备将不断增加，各层次各型号的装备教学的任务不断增加，一些突出的问题也将随之而来。
首先，装备和设备的增加与装备教学场地有限相矛盾。如按照现在的培训模式。就需要申请调拨各型新装备及设备进入实验室，经费方面支出巨大暂且不谈，仅仅装备及设备需要的存放空间就是一个很现实的问题。即便目前暂时能够容纳一些新的装备和设备，但毕竟实验室的空间有限，无法持续满足日益增多的装备和设备的需求。为此，一方面必须选择性地申请调拨部分新装备及设备，另一方面要抓紧时间研制虚拟仿真训练系统，再者仍需积极寻求改善装备教学场地的机会。
其次，装备和设备的增加与现行的实验室管理模式相矛盾。目前实验室的日常维护主要由兼职实验室人员(由部分教员担任)负责，没有专职实验室人员，在装备和设备相对较少的情况下，现行管理模式还可以应对，但随着装备和设备的增加，现行管理模式就呈现出一些不足：(1)大量的装备和设备的定期维护需要为之付出大量的时间和精力，无法保证兼职实验室人员能够严格按照要求进行维护，因此存在装备和设备故障率升高的隐患。(2)由于经常有外来人员来实验室调研、参观，一些教员也经常利用装备和设备进行一些科研工作，另外其他承担任职教育的单位也时常安排装备观摩，均需要实验室人员的配合，需要耗费兼职实验室人员大量的精力，而实验室人员同时又需做好本职工作(教学、科研等)，难免出现无法兼顾的局面。目前由于装备和设备数量相对较少，兼职实验室人员无需付出过多的时间和精力，不会对兼职实验室人员的本职工作造成太多的影响，反而可作为提升装备教学能力的机会。但是随着将来装备和设备的增加，兼职实验室人员的付出是值得重视的问题。因此，最好能够有专职实验室人员来管理实验室。
另外，装备和设备的增加与承担装备教学的教员人数不足相矛盾。由于以往长期进行学历教育的原因，导致目前能够承担装备教学的教员的数量很少，将来一旦有新的装备加人装备教学序列，就会出现教员缺乏的紧张局面，因此必须重视后续装备教学教员的补充，同时应要求一个教员能够胜任多型装备的装备教学，以备不时之需。
总之，随着任职教育的不断深化，装备教学在提升学员的岗位任职能力上发挥了重要作用，但同时仍存在着一些问题和不足，需要不断地寻找解决问题的办法；随着海军装备的发展，未来装备教学的形势将随之发生变化，应该未雨绸缪，就目前能够预见的问题做好预案，以更好地适应未来装备教学形势的挑战。
一 装备教学现状与存在的问题
1 装备教学现状
随着军事装备的不断发展，为使装备快速形成战斗力，各专业和各层次的任职教育的教学任务日益增加，为确保培养质量，突出岗位任职能力的提升，各院校在装备教学的实践上进行了积极的探索和努力。
(1)为确保装备与部队的同步，陆续申请调拨了一批新装备及设备，保证了装备教学能够结合现役装备开展，同时也保证了教学内容的实用性，有助于学员能够更快速地适应岗位需求，能够促进装备保障力更快更好地形成，从而为有效发挥装备的战斗力奠定扎实的基础。
(2)为使装备教学更加贴近部队实际训练，结合自身的实际情况，对教学场地进行规划，采取与部队接近的装备管理模式，让学员在院校就能感受到部队的训练环境和管理环境，让学员在学习装备操作的同时也熟悉了部队的装备管理模式。
(3)为保证教员具备相应的装备教学能力，聘请装备研制方、生产方的技术人员以及部队的基层技术骨=F对教员进行培训；选派教员到基层部队代职或任职，以更好地熟悉装备保障能力的形成过程；经常性地组织教员为部队服务，以此深化教员对装备的了解，不断提升教员的装备教学能力。
(4)采取院校教学和部队训练相结合的培训模式，即学员在实验室由教员带领进行实操训练，毕业前再深入基层部队进行实操强化训练，将在学校接受的实操训练进一步规范化。以适应部队最新的训练要求，最后学员接受上级机关保障能力认可考评办公室的考核，成绩优秀者方可取得《岗位资格证书》，即具备上岗资格。
实践证明，以上做法对保证装备教学质量和提升学员岗位任职能力起到了非常显著的作用，学员适应工作岗位的周期明显缩短，有力促进了部队装备保障力的快速形成和装备战斗力的有效发挥。
2 装备教学中存在的问题及应对措施
然而，在装备教学的过程中也逐渐地暴露出一些问题和不足。为消除或降低问题对装备教学的影响，结合实际条件，采取以下应对措施。
(1)装备及配套设备数量少，无法满足学员对实操的要求，导致装备磨损严重，故障率不断升高，对装备教学造成了影响。而配备更多的装备及设备需要一笔不菲的经费，在目前经费现状下，是几乎不可能实现的梦想。为减少对装备的磨损，要求学员在实际操作前进行空操训练，以便学员熟悉操作流程、操作时需要的工具以及可能存在的安全隐患。事实证明，这项措施在保护装备和设备的同时，确保了良好的教学质量，值得继续实施和推广。另外，可以在耗费较少经费情况下研制虚拟仿真训练系统，亦是降低装备磨损和保证装备可靠性的重要选择。虚拟仿真训练系统在部队的使用效果证明。虚拟仿真训练系统在解决有限时间内达到预期训练效果、减少装备故障、保证装备质量良好等方面发挥了不可替代的优势，这也是长期以来保证部队战斗力不断提高的关键。
(2)由于种种原因，院校方面掌握的装备及其配套设备方面的技术资料非常少，导致与装备教学配套的型号教材缺乏或质量不高，无法满足装备教学的需要。针对此问题，承担装备教学的单位通过与机关部门、装备研制方以及基层部队积极沟通，多方争取资料，在较短的时间内编写了部分型号的装备教学教材，但距离装备教材体系的建立仍存在很大的差距。
(3)由于学员的岗位分配与所学专业脱离，导致部分学员学习积极性欠缺，学习动力不足。虽然部队岗位人才的需求与学员所学专业不匹配的情况将长期存在，但是不同岗位都存在着一些共性的要求，这也是进行装备教学的目的之所在，即培养学员具备装备实操的基本能力、发现和分析故障的基本方法、安全操作的基本知识以及进行装备管理的基本素质。认清了学习的目的，再加以教员的积极引导和督促，学员的学习积极性有了明显的提升，部分学员在部队强化训练时的表现得到了部队技术人员的称赞和认可。
(4)虽然学员的最终岗位任职能力由上级机关保障能力认可考评办公室来确认，但是考核专家组中有很大一部分是学员实习所在单位的技术人员和本校的教员，无法确保考核结果绝对的公平、公正。为此，非常有必要改善第三方考核机制，比如邀请其他部队的技术骨干和其他院校的教员参与考核，甚至可引入实操考核答辩程序，否则考核结果会有失公信力。
(5)实验室条件建设不完善(比如没有除湿机、空调和换气扇)，导致部分装备和设备经常出现故障，严重影响了装备教学的正常开展。另外，因为没有实验室专职人员，无法对装备和设备进行例行的保养、防腐处理等，也是装备和设备故障频出的重要原因之一。针对此问题，在实验室条件短期内无法改善的情况下。部分教员担任了兼职实验室人员，定期对装备、设备进行维护，以保证装备和设备的可靠性。下一步考虑让学员参与到装备和设备的日常管理和维护中，一方面可以短期解决实验室管理人员缺乏的问题；另一方面可以促进学员对装备管理的了解，而对装备进行管理是装备教学的重要内容之一。
(6)由于装备教学涉及的设备多，教学过程中存在的安全隐患多，而且参训学员的数量比较大，在装备教学过程中明显感到教员很忙碌，对教学中出现的众多问题不能兼顾，不能及时解决一些现场问题；加之学员对实操不熟悉，对安全隐患不了解，很容易造成装备和设备的损坏，给本来就很严峻的装备数量不足的形势雪上加霜。为解决此问题，采取了如下措施：一是做好实操前的各种准备工作，比如熟悉操作规程、强调注意事项和以往事故案例剖析，让学员在操作的过程中不再“蛮干”；二是安排更多的课时，将参加实操的每批学员的数量减少，即“少量多批”地进行装备教学，让每一批的每一位学员都有参与训练的机会；三是增加教员数量，在目前人员编制紧张的情况下，可考虑引进基层部队的技术骨干作临时教员，充分利用其在部队训练、作战指挥、武器装备使用情况等方面的经验和知识。通过以上措施，不但降低了出现装备、设备故障和安全事故的几率，同时提高了装备教学的效果。
二 未来装备教学发展趋势及应对措施
随着海军装备的不断发展和教育转型的不断深化，新型 装备将不断进入部队，为贴近部队、更好地适应部队的发展变化，院校任职教育中装备教学的形势也将随之发生新的变化，主要体现在装备教学涉及的装备和设备将不断增加，各层次各型号的装备教学的任务不断增加，一些突出的问题也将随之而来。
首先，装备和设备的增加与装备教学场地有限相矛盾。如按照现在的培训模式。就需要申请调拨各型新装备及设备进入实验室，经费方面支出巨大暂且不谈，仅仅装备及设备需要的存放空间就是一个很现实的问题。即便目前暂时能够容纳一些新的装备和设备，但毕竟实验室的空间有限，无法持续满足日益增多的装备和设备的需求。为此，一方面必须选择性地申请调拨部分新装备及设备，另一方面要抓紧时间研制虚拟仿真训练系统，再者仍需积极寻求改善装备教学场地的机会。
其次，装备和设备的增加与现行的实验室管理模式相矛盾。目前实验室的日常维护主要由兼职实验室人员(由部分教员担任)负责，没有专职实验室人员，在装备和设备相对较少的情况下，现行管理模式还可以应对，但随着装备和设备的增加，现行管理模式就呈现出一些不足：(1)大量的装备和设备的定期维护需要为之付出大量的时间和精力，无法保证兼职实验室人员能够严格按照要求进行维护，因此存在装备和设备故障率升高的隐患。(2)由于经常有外来人员来实验室调研、参观，一些教员也经常利用装备和设备进行一些科研工作，另外其他承担任职教育的单位也时常安排装备观摩，均需要实验室人员的配合，需要耗费兼职实验室人员大量的精力，而实验室人员同时又需做好本职工作(教学、科研等)，难免出现无法兼顾的局面。目前由于装备和设备数量相对较少，兼职实验室人员无需付出过多的时间和精力，不会对兼职实验室人员的本职工作造成太多的影响，反而可作为提升装备教学能力的机会。但是随着将来装备和设备的增加，兼职实验室人员的付出是值得重视的问题。因此，最好能够有专职实验室人员来管理实验室。
另外，装备和设备的增加与承担装备教学的教员人数不足相矛盾。由于以往长期进行学历教育的原因，导致目前能够承担装备教学的教员的数量很少，将来一旦有新的装备加人装备教学序列，就会出现教员缺乏的紧张局面，因此必须重视后续装备教学教员的补充，同时应要求一个教员能够胜任多型装备的装备教学，以备不时之需。
总之，随着任职教育的不断深化，装备教学在提升学员的岗位任职能力上发挥了重要作用，但同时仍存在着一些问题和不足，需要不断地寻找解决问题的办法；随着海军装备的发展，未来装备教学的形势将随之发生变化，应该未雨绸缪，就目前能够预见的问题做好预案，以更好地适应未来装备教学形势的挑战。