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摘要：数学思想是数学的灵魂，是解决数学问题的金钥匙，学习数学必须体会数学思想方法，而不等式组中蕴涵着丰富的数学思想，现举例说明，望能对大家有所帮助。
关键词：数学思想；不等式组；教师；学生
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0123
一、数形结合思想
例1. 不等式组2x<02-x≥1的解集在数轴上表示为（ ）
分析：根据不等式组写出其两个不等式的解集，再由数轴上所表示的范围确定不等式组的解集。
解：显然不等式2x<0的解集是x<0，不等式2-x≥1的解集是x≤1，故不等式组的解集为x<0，所以不等式组2x<02-x≥1的解集在数轴上表示正确的是B。
点评：数形结合思想是一种重要的数学思想，在解不等式组的过程中经常体会到它的应用，运用数轴能方便我们找出不等式组的解集。
二、整体思想
例2. 已知x 2y=4k2x y=2k 3，且1 。
分析：要求k的取值范围，就要根据条件构造出关于k的不等式组，将方程组中两个方程相加后再除以3就得到x y=2k 1，然后将x y看成一个整体，整体代入到不等式组1 解：将方程组中两个方程相加得3x 3y=6k 3，即x y=2k 1，将其整体代入不等式组1 点评：本题两次运用了整体思想，一是将方程组中两个方程相加，二是将2k 1整体代入，这样比解方程组再代入更简捷。
三、分类讨论思想
例3. 如果不等式组x<3m 2x<4m 1的解集为x<-1，那么m= 。
分析：根據不等式组的解集“小小取小”的确定方法可知不等式组x<3m 2x<4m 1的解集不是x<3m 2就是x<4m 1，因为m 的值不确定，所以3m 2与4m 1的大小无法比较，所以需从不等式组的解集为x<-1入手进行分类讨论。
解：若3m 2=-1，则m=-1，4m 1=-3，这时不等式组的解集是x<-3与题设矛盾，故m≠-1；若4m 1=-1，则m=-■，3m 2=■，这时不等式组的解集是x<-1与题设相符，故m=-■。
点评：当问题出现多种情况时，应注意进行分类讨论，避免出现错误或漏解。
四、转化思想
例4. 若关于x的不等式组x-a 2>0x-2a-3<0无解，求a的取值范围。
分析：先将关于x的不等式组进行化简，再由不等式组x-a 2>0x-2a-3<0无解的条件转化为关于a的不等式，从而再解关于a的不等式，得出a的取值范围。
解：原不等式组可化为x>a-2x<2a 3，∵不等式组x-a 2>0x-2a-3<0无解，∴a-2≥2a 3，解得a≤-5，即a的取值范围是a≤-5。
点评：根据不等式组的解集“大大小小，矛盾无解” 的确定方法将不等式组转化为不等式，然后再解不等式，从而确定a的取值范围，将不等式组转化为不等式或方程组是常常出现的，当然本题也可从反面考虑，先得出不等式组有解时a的取值范围，然后再加以否定得出不等式组无解时a的取值范围，体现逆向思维的思想。
五、方程思想
例5. 若关于x的不等式组2x-m<33x 2m≥n的解集是1≤x<2，求（m、n）2。
分析：先解关于x的不等式组，然后对照条件1≤x<2列出关于m、n的方程组求出m、n后再代入求值。
解：原不等式组可化为x<■x≥■，∵关于x的不等式组2x-m<33x 2m≥n的解集是1≤x<2，∴不等式组的解集是■≤x<■。从而有■=2■=1，∴m=1n=5，（m、n）2=16。
点评：方程思想和转化思想常常同时运用。
六、建模思想
例6. 某中学开学初到商场购买A、B两种品牌的足球，购买A种品牌的足球50个，购买B种品牌的足球25个，共花费4500元，已知购买一个B种品牌的足球比购买一个A种品牌的足球多花30元。
（1）求购买一个A种品牌、一个B种品牌的足球各需多少元？
（2）学校为了响应习总书记“足球进校园”的号召，决定再次购进A、B两种品牌足球共50个，正好赶上商场对商品价格进行调整，A品牌足球售价比第一次购买时提高4元，B品牌足球按第一次购买时售价的九折出售，如果学校此次购买A、B两种品牌足球的总费用不超过第一次花费的70%，且保证这次购买的B种品牌足球不少于23个，则这次学校有哪几种购买方案？
（上接第123页）
（3）请你求出学校在第二次购买活动中最多需要多少资金？
分析：（1）设购买一个A品牌足球需要x元，购买一个B品牌足球需要y元，根据题意得到关于x、y的方程组，从而求解。
（2）设第二次购买A种足球m个，则购买B种足球（50-m）个，根据题意列出不等式组，从而求解。
（3）计算（2）中各种购买方案需要的资金，从而确定最多需要多少资金。
解：（1）设购买一个A种品牌足球的单价为x元，购买一个B种品牌足球的单价为y元，根据题意得方程组50x 25y=4500y=x 3，解得x=50y=80，即A种品牌足球的单价为50元，B种品牌足球的单价为80元。
（2）设第二次购买A种足球m个，则购买B种足球（50-m）个，根据题意得不等式组（50 4）m 80×90%（50-m）≤4500×70P-m≥23，解得25≤m≤27，∵m表示A种品牌足球的个数，∴m为整数，m=25或26或27.故这次学校购买足球有三种方案，方案1：购买A种足球25个，购买B种足球25个；方案2：购买A种足球26个，购买B种足球24个；方案3：购买A种足球27个，购买B种足球23个。
（3）∵第二次购买A种足球的单价为50 4=54元，B种品牌足球的单价为80×90%=72元，∴当购买方案中B种品牌足球最多时，费用最高，即方案1花钱最多，54×25 72×25=3150（元），即：学校在第二次购买活动中最多需要资金3150元。
点评：本题主要考查二一元一次方程组和一元一次不等式组的应用，根据题意建立一元一次不等式组模型是解决本题的关键。
（作者单位：江苏省姜堰区娄庄中学 225506）
关键词：数学思想；不等式组；教师；学生
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0123
一、数形结合思想
例1. 不等式组2x<02-x≥1的解集在数轴上表示为（ ）
分析：根据不等式组写出其两个不等式的解集，再由数轴上所表示的范围确定不等式组的解集。
解：显然不等式2x<0的解集是x<0，不等式2-x≥1的解集是x≤1，故不等式组的解集为x<0，所以不等式组2x<02-x≥1的解集在数轴上表示正确的是B。
点评：数形结合思想是一种重要的数学思想，在解不等式组的过程中经常体会到它的应用，运用数轴能方便我们找出不等式组的解集。
二、整体思想
例2. 已知x 2y=4k2x y=2k 3，且1
分析：要求k的取值范围，就要根据条件构造出关于k的不等式组，将方程组中两个方程相加后再除以3就得到x y=2k 1，然后将x y看成一个整体，整体代入到不等式组1
三、分类讨论思想
例3. 如果不等式组x<3m 2x<4m 1的解集为x<-1，那么m= 。
分析：根據不等式组的解集“小小取小”的确定方法可知不等式组x<3m 2x<4m 1的解集不是x<3m 2就是x<4m 1，因为m 的值不确定，所以3m 2与4m 1的大小无法比较，所以需从不等式组的解集为x<-1入手进行分类讨论。
解：若3m 2=-1，则m=-1，4m 1=-3，这时不等式组的解集是x<-3与题设矛盾，故m≠-1；若4m 1=-1，则m=-■，3m 2=■，这时不等式组的解集是x<-1与题设相符，故m=-■。
点评：当问题出现多种情况时，应注意进行分类讨论，避免出现错误或漏解。
四、转化思想
例4. 若关于x的不等式组x-a 2>0x-2a-3<0无解，求a的取值范围。
分析：先将关于x的不等式组进行化简，再由不等式组x-a 2>0x-2a-3<0无解的条件转化为关于a的不等式，从而再解关于a的不等式，得出a的取值范围。
解：原不等式组可化为x>a-2x<2a 3，∵不等式组x-a 2>0x-2a-3<0无解，∴a-2≥2a 3，解得a≤-5，即a的取值范围是a≤-5。
点评：根据不等式组的解集“大大小小，矛盾无解” 的确定方法将不等式组转化为不等式，然后再解不等式，从而确定a的取值范围，将不等式组转化为不等式或方程组是常常出现的，当然本题也可从反面考虑，先得出不等式组有解时a的取值范围，然后再加以否定得出不等式组无解时a的取值范围，体现逆向思维的思想。
五、方程思想
例5. 若关于x的不等式组2x-m<33x 2m≥n的解集是1≤x<2，求（m、n）2。
分析：先解关于x的不等式组，然后对照条件1≤x<2列出关于m、n的方程组求出m、n后再代入求值。
解：原不等式组可化为x<■x≥■，∵关于x的不等式组2x-m<33x 2m≥n的解集是1≤x<2，∴不等式组的解集是■≤x<■。从而有■=2■=1，∴m=1n=5，（m、n）2=16。
点评：方程思想和转化思想常常同时运用。
六、建模思想
例6. 某中学开学初到商场购买A、B两种品牌的足球，购买A种品牌的足球50个，购买B种品牌的足球25个，共花费4500元，已知购买一个B种品牌的足球比购买一个A种品牌的足球多花30元。
（1）求购买一个A种品牌、一个B种品牌的足球各需多少元？
（2）学校为了响应习总书记“足球进校园”的号召，决定再次购进A、B两种品牌足球共50个，正好赶上商场对商品价格进行调整，A品牌足球售价比第一次购买时提高4元，B品牌足球按第一次购买时售价的九折出售，如果学校此次购买A、B两种品牌足球的总费用不超过第一次花费的70%，且保证这次购买的B种品牌足球不少于23个，则这次学校有哪几种购买方案？
（上接第123页）
（3）请你求出学校在第二次购买活动中最多需要多少资金？
分析：（1）设购买一个A品牌足球需要x元，购买一个B品牌足球需要y元，根据题意得到关于x、y的方程组，从而求解。
（2）设第二次购买A种足球m个，则购买B种足球（50-m）个，根据题意列出不等式组，从而求解。
（3）计算（2）中各种购买方案需要的资金，从而确定最多需要多少资金。
解：（1）设购买一个A种品牌足球的单价为x元，购买一个B种品牌足球的单价为y元，根据题意得方程组50x 25y=4500y=x 3，解得x=50y=80，即A种品牌足球的单价为50元，B种品牌足球的单价为80元。
（2）设第二次购买A种足球m个，则购买B种足球（50-m）个，根据题意得不等式组（50 4）m 80×90%（50-m）≤4500×70P-m≥23，解得25≤m≤27，∵m表示A种品牌足球的个数，∴m为整数，m=25或26或27.故这次学校购买足球有三种方案，方案1：购买A种足球25个，购买B种足球25个；方案2：购买A种足球26个，购买B种足球24个；方案3：购买A种足球27个，购买B种足球23个。
（3）∵第二次购买A种足球的单价为50 4=54元，B种品牌足球的单价为80×90%=72元，∴当购买方案中B种品牌足球最多时，费用最高，即方案1花钱最多，54×25 72×25=3150（元），即：学校在第二次购买活动中最多需要资金3150元。
点评：本题主要考查二一元一次方程组和一元一次不等式组的应用，根据题意建立一元一次不等式组模型是解决本题的关键。
（作者单位：江苏省姜堰区娄庄中学 225506）