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看着孩子一天天长大，我才真正感到自己不仅仅是一名教育工作者，更是一名拥有独生爱子的母亲，这双重的角色使我在面对学生的教育问题时并没有更多的办法，反而似乎更加困惑了，因为在积累学习的过程中，周围充斥各种声音，在微信、微博、QQ群中、网页上，良莠不齐的信息随处可见，真假难辨，我听着、看着、想着，与其说作为一名微不足道的教师在思考中国的教育走向，反思教育教学问题，不如说在忧思我的学生该何去何从。忧后而痛，苦痛生忍耐，忍耐生老练，老练生盼望，盼望中我知道自己该何去何从了，那就是聆听并传播人性的善，让我的学生吸收正能量，让我的课堂成为弘扬正气的能量场，让正能量的种子生长、开花、结出硕果。
一、播撒正义的种子，传递正确的信息
北京大学临床心理中心亲子问题专家林红曾对家长强调：孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也会影响到孩子，父母乐观、自信、积极向上、勇于担当，孩子就会效仿。如果把学生看做孩子，教师又何尝不是这样影响着学生呢？刚刚结束的高一必修二期末复习课上，一个学生跟我聊到微信，他问我：“老师，有人预测了今年的期末考试题，今年和田处理的暴力恐怖案件是不是国家在履行政治职能？”他来问我这样的问题，显然，他的关注点在网络信息上，我该怎么回答他呢？7月5日这个看似平常的日子，如今却成了乌鲁木齐善良人民心中永远的痛。四年前，一起“由境外遥控指挥、煽动，境内具体组织实施的打砸抢烧严重暴力事件”（简称“7·5”事件）打破了这里宁静的生活，从此，7月5日变得不再平常。而今，还不到7月5日，全疆就已经接连发生几起暴力恐怖案件，一时间，流言蜚语四起，人们开始恐惧、抱怨、指责，空气中笼罩着惊恐的阴云，甚至有学生用手机发布由于局势紧张，期末考试取消的荒唐言论。作为老师和家长，我有恐惧的时候，但根植于内心的乐观、自信使我更加清楚我的责任，这个时候给他正确的信息，唤醒他内心正义的思想更为重要，正如心理学家所说：抱怨和指责是负面情绪，它们会传染。一位网友说得好：“真正恐怖的不是被人打破了头，而是被人操控了心。”“比暴徒更恐怖的是你我的言行。”三人成虎，在这个信息爆炸的时代，每一次谣言转发影响的何止是三人，对于谣言，理性思考，明辨是非，用正义的力量去击破才更为重要，如果我们用动动手指的这一秒问自己：“这是真的吗？转出去对大家有益吗？”当我们藐视极少数暴徒，辨别莫须有的偏执，保持头脑的清醒，担当自己的责任，重拾内心的宁静，人性的光辉就可以穿透狼烟，照耀众生。我把我手机上关于辨别谣言的信息拿给问我题的学生看，严肃地告诉他：老师相信这类题你能做对。随后问他：你选择相信哪些信息？学生开始了认真思考……
美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出“补强法则”，即当一个人的正面行为受到认可时就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。政治课堂也是不断鼓励学生正面行为、培养学生自信心的能量场，在其中，不断播撒正义的种子，传递正确的信息，才能收获正场强。
二、聚集正能量，叠加正场强
美国教育学家卡尔·桑德堡指出：“受过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更有生存竞争力。”不是因为挫折本身，而是因为他们在挫折中聚集了正能量，在千锤百炼中叠加了正场强，这也正是我的课堂所要注重的。例如在讲八年级下册第十课第一框题《正义是人类良知的“声音”》时，我先以热播电视剧结尾曲《正义之道》的歌曲歌词作为导课素材，引导学生谈感受并思考：歌曲中为什么反复歌唱：“正道的光，照在了大地上，把每个黑暗的地方全部都照亮，坦荡是光，像男儿的胸膛，有无穷的力量如此的坚强。”学生在谈论的过程中说道：“在抗日战争时期就是要不断地强调为正义而战。”“主人公葛二蛋在战斗中越挫越勇，坦坦荡荡，我们才喜欢，最后才胜利了。”“歌中反复吟唱的正是人类良知的声音‘正义’。”学生在课堂上感受到了正义的力量，感受到了正义的能量场，然而现实有它残酷的一面，这是政治课不能回避、反而应当直面的地方。接下来我设计了一组反面情景，请学生进一步体会并思考：假如没有正义，将会怎样？情景：“早上买两根地沟油油条，切个苏丹红咸蛋，冲杯黄曲霉毒素奶或香精豆浆，吃几个蒸功夫毒包子；中午瘦肉精猪肉炒农药韭菜或毒豇豆，加碗石蜡翻新陈米饭，饭后上盘催熟芒果片加爆炸西瓜条；下班买条避孕药鱼，回到豆腐渣天价房，开瓶甲醇勾兑酒，就着炒尿素豆芽，吃个增白剂馒头，饭后抽跟高汞烟，得病还要吃毒胶囊的药，钻进黑心棉被窝，醒后我们还要坚强地活下去因为墓地又涨了！”通过情景问题的思考讨论，学生逐渐体会到“期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求”。从而顺理成章地过渡到到底什么是“判断正义与否的标准”这一知识点的学习。
在对比中学生更加深切地感受到正义需要每个人呵护，也纷纷表示自己要加入正义的队伍，不做非正义的事情。每个学生心中竖起正义之剑，校园就聚集了更多的正能量，整个地区就会叠加更多的正场强，我们的社会就会有更多的人加入正义的队伍。
三、升华道德境界，弘扬浩然正气
浩然正气，一般用来形容一种刚正宏大的精神，孟子认为：浩然正气凝聚了正义和道德，自发而来，是不能靠伪善或是挂上正义和道德的招牌而获取的。文天祥的《正气歌》中写道：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人月浩然，沛乎塞苍冥。”他认为，浩然正气是构成日、月、星辰、高山大河的元气；天下太平、政治清明时，便表现为祥和之气，在国家、民族处于危难关头时，便表现为仁人志士刚正不阿、宁死不屈的气节。社会秩序靠它维系而得以长存，道义是它的根本。中华民族历来具有崇尚正直的传统，古有不怕杀头仍秉笔直书的晋国史官董狐；坚贞不屈，誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏武；被俘后大喝“蜀中只有断头将军，而无投降将军”的严颜；今有使正义春风化雨，润物无声，为儿童及青少年量身定制普法网络游戏《皮皮鲁和419宗罪》的郑渊洁、郑亚旗父子；告倒污染环境云南陆良化工厂的正义志愿者；用实际行动积蓄着好人力量，设立“好人基金”，夯实人间正道的谈方；十八大报告关于收入分配制度中“千方百计增加居民收入”的“千方百计”也正体现了党和政府注重公平，弘扬正气的决心，等等。课堂上，我喜欢抛出或请学生收集分享这些例证，来升华学生的道德境界，说明浩然之气长存于天地之间。我也喜欢请学生大声朗读充满浩然正气的名言警句，以提升学生的思想境界，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”（孟子）；“粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间”（于谦《石灰吟》）；“达士如弦直，小人似钩曲”（杜甫）；“头可断，腰不可屈”（张确）；“正直者不可屈曲”（欧阳修）；“公平正义比太阳还要有光辉”（温家宝）……
曾几何时，为抢占意识形态的阵地我们被要求只做正面宣传，现如今我们为着共同的中国梦想，自主强化正能量，政府创造更多的“宏观正能量”，我们个人创造更多的“微观正能量”，媒体负责任地传播“正能量”，教师打造弘扬正气的能量场，何愁中华大地没有浩然正气。“你有选择的权利，但我相信你也知道该何去何从。”我对学生如是说：“请允许我借正义女神的话与大家共勉：哪怕天崩地裂，为实现正义。”
一、播撒正义的种子，传递正确的信息
北京大学临床心理中心亲子问题专家林红曾对家长强调：孩子是父母的镜子，在孩子面前，再细微的言行举止也会影响到孩子，父母乐观、自信、积极向上、勇于担当，孩子就会效仿。如果把学生看做孩子，教师又何尝不是这样影响着学生呢？刚刚结束的高一必修二期末复习课上，一个学生跟我聊到微信，他问我：“老师，有人预测了今年的期末考试题，今年和田处理的暴力恐怖案件是不是国家在履行政治职能？”他来问我这样的问题，显然，他的关注点在网络信息上，我该怎么回答他呢？7月5日这个看似平常的日子，如今却成了乌鲁木齐善良人民心中永远的痛。四年前，一起“由境外遥控指挥、煽动，境内具体组织实施的打砸抢烧严重暴力事件”（简称“7·5”事件）打破了这里宁静的生活，从此，7月5日变得不再平常。而今，还不到7月5日，全疆就已经接连发生几起暴力恐怖案件，一时间，流言蜚语四起，人们开始恐惧、抱怨、指责，空气中笼罩着惊恐的阴云，甚至有学生用手机发布由于局势紧张，期末考试取消的荒唐言论。作为老师和家长，我有恐惧的时候，但根植于内心的乐观、自信使我更加清楚我的责任，这个时候给他正确的信息，唤醒他内心正义的思想更为重要，正如心理学家所说：抱怨和指责是负面情绪，它们会传染。一位网友说得好：“真正恐怖的不是被人打破了头，而是被人操控了心。”“比暴徒更恐怖的是你我的言行。”三人成虎，在这个信息爆炸的时代，每一次谣言转发影响的何止是三人，对于谣言，理性思考，明辨是非，用正义的力量去击破才更为重要，如果我们用动动手指的这一秒问自己：“这是真的吗？转出去对大家有益吗？”当我们藐视极少数暴徒，辨别莫须有的偏执，保持头脑的清醒，担当自己的责任，重拾内心的宁静，人性的光辉就可以穿透狼烟，照耀众生。我把我手机上关于辨别谣言的信息拿给问我题的学生看，严肃地告诉他：老师相信这类题你能做对。随后问他：你选择相信哪些信息？学生开始了认真思考……
美国加州大学哲学家詹姆斯·多伯林提出“补强法则”，即当一个人的正面行为受到认可时就能逐渐摆脱自卑，不断激发自信心。政治课堂也是不断鼓励学生正面行为、培养学生自信心的能量场，在其中，不断播撒正义的种子，传递正确的信息，才能收获正场强。
二、聚集正能量，叠加正场强
美国教育学家卡尔·桑德堡指出：“受过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更有生存竞争力。”不是因为挫折本身，而是因为他们在挫折中聚集了正能量，在千锤百炼中叠加了正场强，这也正是我的课堂所要注重的。例如在讲八年级下册第十课第一框题《正义是人类良知的“声音”》时，我先以热播电视剧结尾曲《正义之道》的歌曲歌词作为导课素材，引导学生谈感受并思考：歌曲中为什么反复歌唱：“正道的光，照在了大地上，把每个黑暗的地方全部都照亮，坦荡是光，像男儿的胸膛，有无穷的力量如此的坚强。”学生在谈论的过程中说道：“在抗日战争时期就是要不断地强调为正义而战。”“主人公葛二蛋在战斗中越挫越勇，坦坦荡荡，我们才喜欢，最后才胜利了。”“歌中反复吟唱的正是人类良知的声音‘正义’。”学生在课堂上感受到了正义的力量，感受到了正义的能量场，然而现实有它残酷的一面，这是政治课不能回避、反而应当直面的地方。接下来我设计了一组反面情景，请学生进一步体会并思考：假如没有正义，将会怎样？情景：“早上买两根地沟油油条，切个苏丹红咸蛋，冲杯黄曲霉毒素奶或香精豆浆，吃几个蒸功夫毒包子；中午瘦肉精猪肉炒农药韭菜或毒豇豆，加碗石蜡翻新陈米饭，饭后上盘催熟芒果片加爆炸西瓜条；下班买条避孕药鱼，回到豆腐渣天价房，开瓶甲醇勾兑酒，就着炒尿素豆芽，吃个增白剂馒头，饭后抽跟高汞烟，得病还要吃毒胶囊的药，钻进黑心棉被窝，醒后我们还要坚强地活下去因为墓地又涨了！”通过情景问题的思考讨论，学生逐渐体会到“期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求”。从而顺理成章地过渡到到底什么是“判断正义与否的标准”这一知识点的学习。
在对比中学生更加深切地感受到正义需要每个人呵护，也纷纷表示自己要加入正义的队伍，不做非正义的事情。每个学生心中竖起正义之剑，校园就聚集了更多的正能量，整个地区就会叠加更多的正场强，我们的社会就会有更多的人加入正义的队伍。
三、升华道德境界，弘扬浩然正气
浩然正气，一般用来形容一种刚正宏大的精神，孟子认为：浩然正气凝聚了正义和道德，自发而来，是不能靠伪善或是挂上正义和道德的招牌而获取的。文天祥的《正气歌》中写道：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人月浩然，沛乎塞苍冥。”他认为，浩然正气是构成日、月、星辰、高山大河的元气；天下太平、政治清明时，便表现为祥和之气，在国家、民族处于危难关头时，便表现为仁人志士刚正不阿、宁死不屈的气节。社会秩序靠它维系而得以长存，道义是它的根本。中华民族历来具有崇尚正直的传统，古有不怕杀头仍秉笔直书的晋国史官董狐；坚贞不屈，誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏武；被俘后大喝“蜀中只有断头将军，而无投降将军”的严颜；今有使正义春风化雨，润物无声，为儿童及青少年量身定制普法网络游戏《皮皮鲁和419宗罪》的郑渊洁、郑亚旗父子；告倒污染环境云南陆良化工厂的正义志愿者；用实际行动积蓄着好人力量，设立“好人基金”，夯实人间正道的谈方；十八大报告关于收入分配制度中“千方百计增加居民收入”的“千方百计”也正体现了党和政府注重公平，弘扬正气的决心，等等。课堂上，我喜欢抛出或请学生收集分享这些例证，来升华学生的道德境界，说明浩然之气长存于天地之间。我也喜欢请学生大声朗读充满浩然正气的名言警句，以提升学生的思想境界，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”（孟子）；“粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间”（于谦《石灰吟》）；“达士如弦直，小人似钩曲”（杜甫）；“头可断，腰不可屈”（张确）；“正直者不可屈曲”（欧阳修）；“公平正义比太阳还要有光辉”（温家宝）……
曾几何时，为抢占意识形态的阵地我们被要求只做正面宣传，现如今我们为着共同的中国梦想，自主强化正能量，政府创造更多的“宏观正能量”，我们个人创造更多的“微观正能量”，媒体负责任地传播“正能量”，教师打造弘扬正气的能量场，何愁中华大地没有浩然正气。“你有选择的权利，但我相信你也知道该何去何从。”我对学生如是说：“请允许我借正义女神的话与大家共勉：哪怕天崩地裂，为实现正义。”