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谈“愤悱”的启发式教学实质东北师大教育科学学院熊梅“愤徘”作为启发教学的精髓所在，它揭示了启发的认识本质和基本特点。我们通过探索和研究其中的内涵机制，可以深化对其质的规定性的认识和理解。一、愤然”内涵的界说“不愤不启，不排不发”，“愤徘”作为教学的一...
谈“愤悱”的启发式教学实质
【摘 要】
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谈“愤悱”的启发式教学实质东北师大教育科学学院熊梅“愤徘”作为启发教学的精髓所在，它揭示了启发的认识本质和基本特点。我们通过探索和研究其中的内涵机制，可以深化对其质
【机 构】
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东北师大教育科学学院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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1996年8期
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