【摘 要】
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“中心–边缘”理论是比较高等教育研究中用来解释教育与国家发展的经典理论。本研究通过政策要求、疫情需求、教育供给及国外经验的多维度阐释，分析公共卫生与预防医学教育从边缘至中心的客观趋势及应承担的角色，指出公共卫生教育应成为从学校至社会的传播中心，并逐渐形成辐射公众健康教育的扩散效应。目前中国公共卫生与预防医学教育中存在目标定位模糊导致专业职业认同不足、教育教学对标新医科存在差距、临床医学人才培养中公
【基金项目】
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国家社会科学基金（CIA180270）； 南京医科大学教育研究课题（2021YJS–LX001）;南京医科大学公共卫生学院“双一流”建设科研创新项目；
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“中心–边缘”理论是比较高等教育研究中用来解释教育与国家发展的经典理论。本研究通过政策要求、疫情需求、教育供给及国外经验的多维度阐释，分析公共卫生与预防医学教育从边缘至中心的客观趋势及应承担的角色，指出公共卫生教育应成为从学校至社会的传播中心，并逐渐形成辐射公众健康教育的扩散效应。目前中国公共卫生与预防医学教育中存在目标定位模糊导致专业职业认同不足、教育教学对标新医科存在差距、临床医学人才培养中公共卫生知识技能呈现弱项短板等现实瓶颈，需要全方位渐进式改革公共卫生和全医学人才培养模式，尤其是推进大类招生、分轨培养和分层培养的举措落地。同时在“起点–过程–结果”的系统整合下，凝聚政府、高校、相关机构和社会的合力，逐步构建公共卫生人才的全链条发展机制。
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