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摘 要 针对以专业技能大赛为载体的工程造价专业的教学改革与实践，从专业核心课程的调整与实施方面进行探究，意在调整和完善现有的课程教学体系。
关键词 技能大赛；工程造价；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）12-0105-02
1 前言
举办专业技能大赛的目的 中国建设教育协会、各省建设教育协会近几年连续多次举办工程造价专业技能大赛，主要是为了深化高校的实践教学、推动专业课程改革、倡导以能力为本位的理念，推进高校建筑类专业信息化实训教学发展，提升教学服务质量；培养学生对建筑行业的认知，加深学生对专业和行业知识的理解，培养团队协作能力，提高学生的实训水平。
工程造价专业课程设置现状 工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础，在建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。专业课程设置一般包括建筑力学、工程测量、建筑材料、房屋建筑构造、建筑设备、建筑施工技术、建筑法规、建筑工程经济、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、工程造价管理、工程造价案例分析、工程项目管理、造价专业软件等。专业课程设置上以理论课程为主，专业核心课程与大赛要求的匹配度不高。
在对毕业生跟踪调查回访和对相关企业的调研中发现，工程造价专业普遍存在“程序不清楚、计价不准确、合作意识差、上岗速度慢”的突出问题。针对这些问题，抚顺职业技术学院在借鉴先进的职业教育理念的基础上，根据工程造价专业核心课程特点和学生的实际情况，提出应以技能大赛为载体进行课程教学体系的改革。因此，改革工程造价专业核心课程体系，有效培养学生的实际工作能力，成为摆在教师面前的重要任务，值得研究和探索。
2 工程造价核心课程的调整
工程造价专业技能竞赛的内容 依据辽宁省建设类院校专业技能大赛的赛项规程，按《房屋建筑与装饰工程工程量清单计算规范》（GB50854-2013）计算指定范围的工程量，按11G101-1、2、3计算指定范围的钢筋工程量；以团队合作的方式，共同完成指定工程的土建、钢筋工程量的计算，并按招标文件的要求、技能大赛要求、《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2013）要求完成工程组价；房屋建筑与装饰工程工程量清单计算按照工程量清单计算规范计算规则（2013-全统）和工程量清单项目计算规范（2013-全统）完成。工程造价竞赛流程具体如下。
1）广联达BIM算量软件应用技能：BIM土建工程量计
量，9：00—12：00；BIM钢筋工程量计量，9：00—12：00；BIM安装工程量计量，13：00—15：00；BIM5D施工管理，15：00—17：00。
2）广联达BIM施工管理沙盘及软件应用技能：工程项目策划，9：00—12：00；网络计划编制，13：00—17：00；三维施工平面图绘制，13：00—17：00；施工工艺仿真模拟操
作，13：00—17：00。
全国建设教育协会每年一届的建设类工程造价比赛的内容与省赛的内容基本相同。
基于专业技能大赛的课程设置 工程造价技能大赛的比赛项目都紧密结合当前国家新规范和企业用人的岗位技能。随着工程造价技能大赛的规范化、常规化，其必将成为职业院校工程造价专业核心课程的改革导向，以此调整课程的设置，达到培养适应社会需求的技能型人才的教学目标；提高教学的质量和水平，把企业工作岗位要求所需技能纳入教学中来，使学生真正学有所用。
抚顺职业技术学院工程造价专业的核心课程也按照大赛的内容进行了专业核心课程设置的调整，不再以理论课程为主，而是根据工程造价专业技能的要求进行增加实践教学的课程设置，新增了钢筋平法识图与算量、土建工程量计量与计价、安装工程计量与计价的手工算量和软件算量课程，同时增加了这三门主干课程的实训学时；广联达施工管理沙盘课程新增学生的实训课程中。
3 大赛融合的教学实施
教学大纲、课程体系的调整与改革 课程体系建设上注重课程先后的衔接，基础课、专业基础课程做到课程与课程的衔接。与比赛相关的课程进行课程的结构调整和增设，以满足比赛需要；教学中基础知识课程仍由教师课堂讲解为主，引入新的教学手段和方法，提高课堂教学的质量。实践环节课程充分利用校内、校外实训基地，让学生在实践中直接接触实际工程，提高学生动手能力和实际工作的经验。
带领学生参加全国和省内举办的建设类工程造价的各项大赛，教师经过大赛发现教学中的不足，进行课程设置中的调整，调整工程造价专业教学计划。每年对本专业的核心课程教学计划进行新的调整，增加适应大赛规则、国家新规范、专业新标准的教学大纲、教学课件、教学资源等。
在教学中的改革 进行将职业技能大赛与课程教学相结合的课程设计，即将与大赛对应的课程纳入专业课程体系。如广联达工程项目管理沙盘模拟课程教学，借助工程项目策划和电子沙盘，学生整个学习过程就是按竞赛过程进行安排。
在教学过程中注意教学方法，课程教学过程中注重竞赛内容的应用。如广联达工程造价算量软件技能，该项目有4个子项，其中的子项目钢筋工程量计算，在教学过程中分为钢筋平法识图与算量、广联达钢筋软件算量两门课程，进行手算先行、软件并行的课程安排；在教学中每门课程的设计者都是按照一栋框架结构的办公楼及造价员工作过程进行讲解，不仅与大赛的要求相匹配，还能与造价员的职业技能相结合，提高学生的识图能力、算量能力、计价能力，最终提高学生的实际工作能力。
在教学过程中注重新形式教学手段的应用。将互联网技术的微课制作、网络教学平台应用到学生的学习中来，提高学生学习兴趣。教学过程中将辽宁省三级造价员的大纲知识点融入教学，使学生在学习过程中与职业的技能鉴定相衔接，通过学习达到职业资格标准。 课程评价体系方面，采用以赛代考的课程考核体系。实践性的课程利用职业技能竞赛平台、实训软件、现场操作等方式组织学生竞赛，将竞赛结果作为课程考核的主要成绩。
教材建设 工程造价基本技能大赛考核是在扎实的识图基础上完成工程算量。要求学生先建立模型，然后套取清单项目，再进行项目特征描述，最后并计算工程量，其重点为算量的速度及准确度。
根据学生比赛中欠缺的平法识图能力，不能完且看懂平法表示的施工结构图，根据规范和大赛要求编写《钢筋平法识图与算量》教材。该教材是根据2011年9月颁布的最新《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》而编写的，以一套实际工程图纸为蓝本，讲述钢筋工程量的识图与计算，突出学生的实际工作能力，提高学生比赛中的识图算量能力，完善学生手工算量基础知识的欠缺。
以技能大赛促进实训基地建设 实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础。以建设类工程造价技能大赛为契机，充分挖掘教学资源，加强校内、校外实训室、实训基地建设，改善教学和实训条件，为专业教学改革打下坚实的硬件基础，同时使学生能够得到充分的实践训练。
各类各级大赛对实训室的硬件和软件有一定的要求，这就要求实训室的建设和功能要与比赛的要求相同。针对以上四类比赛需要，为了适应建设类工程造价大赛的需求，改造原有的工程造价软件工作站的机器和软件的优化建设。提供给学生使用的公共机房面积约150平方米，广联达土建、钢筋、安装、计价、精装软件90节点加密锁及软件，钢筋工程仿真实训室，基本上满足工程造价技能大赛的教学和比赛要求。
以技能大赛促进教师队伍建设 技能大赛从表面上看反映的是学生的能力素质，但深层次反映的是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。技能大赛让教师的教学在传授专业理论的基础上，将实践性较强的课程边讲边演练，同时以实际工程案例贯彻教学始终，推动教学改革，提高教学水平。教师参与专业技能大赛指导，必须先了解并掌握本专业新技术、新标准，然后对学生进行专业的辅导。教师在赛后总结经验，将竞赛内容、竞赛要求融入课程改革与创新。
专业技能竞赛，对专业教师的教学水平、实践能力提出了要求，可以促进专业教师队伍的建设。选派教师深入企业一线参与工程实践，对外聘请企业的能工巧匠，打造一支专兼结合的“双师型”师资队伍；选派专业教师、专业大赛的指导教师参加全国、省、市及学院组织的各类培训，提高教师的专业能力，指导竞赛训练，提升专业教学水平。
4 总结
通过“以赛促改”教学模式改革，将专业技能融入教学过程中，重新架构课程体系，调整教学内容。通过专业竞赛的过程和结果，检验学生专业知识、技能水平。“以赛促改”的教学模式，可以调动学生的积极性、参与性，把学习当作兴趣。总之，职业技能大赛在对院校教师队伍建设、课程优化、学生职业素养和就业能力培养、校企合作、实训基地建设等方面起到推动作用。
参考文献
[1]贾颖绚，李殿佐，徐江涛，等.基于技能大赛的高职工程造价专业教学改革：以安装方向课程为例[J].北京市经济管理干部学院学报，2014（2）：63-66.
[2]尹贻林，白娟.应用型工程造价专业人才培养模式的探索与实践：以天津理工大学为例[J].中国工程科学，2015，
17（1）：114-119.
[3]黄山，鲍学英.大土木背景下工程造价专业建设发展研究[J].高等建筑教育，2014，23（6）：24-27.
关键词 技能大赛；工程造价；教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）12-0105-02
1 前言
举办专业技能大赛的目的 中国建设教育协会、各省建设教育协会近几年连续多次举办工程造价专业技能大赛，主要是为了深化高校的实践教学、推动专业课程改革、倡导以能力为本位的理念，推进高校建筑类专业信息化实训教学发展，提升教学服务质量；培养学生对建筑行业的认知，加深学生对专业和行业知识的理解，培养团队协作能力，提高学生的实训水平。
工程造价专业课程设置现状 工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础，在建筑工程管理专业上发展起来的新兴学科。专业课程设置一般包括建筑力学、工程测量、建筑材料、房屋建筑构造、建筑设备、建筑施工技术、建筑法规、建筑工程经济、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、工程造价管理、工程造价案例分析、工程项目管理、造价专业软件等。专业课程设置上以理论课程为主，专业核心课程与大赛要求的匹配度不高。
在对毕业生跟踪调查回访和对相关企业的调研中发现，工程造价专业普遍存在“程序不清楚、计价不准确、合作意识差、上岗速度慢”的突出问题。针对这些问题，抚顺职业技术学院在借鉴先进的职业教育理念的基础上，根据工程造价专业核心课程特点和学生的实际情况，提出应以技能大赛为载体进行课程教学体系的改革。因此，改革工程造价专业核心课程体系，有效培养学生的实际工作能力，成为摆在教师面前的重要任务，值得研究和探索。
2 工程造价核心课程的调整
工程造价专业技能竞赛的内容 依据辽宁省建设类院校专业技能大赛的赛项规程，按《房屋建筑与装饰工程工程量清单计算规范》（GB50854-2013）计算指定范围的工程量，按11G101-1、2、3计算指定范围的钢筋工程量；以团队合作的方式，共同完成指定工程的土建、钢筋工程量的计算，并按招标文件的要求、技能大赛要求、《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2013）要求完成工程组价；房屋建筑与装饰工程工程量清单计算按照工程量清单计算规范计算规则（2013-全统）和工程量清单项目计算规范（2013-全统）完成。工程造价竞赛流程具体如下。
1）广联达BIM算量软件应用技能：BIM土建工程量计
量，9：00—12：00；BIM钢筋工程量计量，9：00—12：00；BIM安装工程量计量，13：00—15：00；BIM5D施工管理，15：00—17：00。
2）广联达BIM施工管理沙盘及软件应用技能：工程项目策划，9：00—12：00；网络计划编制，13：00—17：00；三维施工平面图绘制，13：00—17：00；施工工艺仿真模拟操
作，13：00—17：00。
全国建设教育协会每年一届的建设类工程造价比赛的内容与省赛的内容基本相同。
基于专业技能大赛的课程设置 工程造价技能大赛的比赛项目都紧密结合当前国家新规范和企业用人的岗位技能。随着工程造价技能大赛的规范化、常规化，其必将成为职业院校工程造价专业核心课程的改革导向，以此调整课程的设置，达到培养适应社会需求的技能型人才的教学目标；提高教学的质量和水平，把企业工作岗位要求所需技能纳入教学中来，使学生真正学有所用。
抚顺职业技术学院工程造价专业的核心课程也按照大赛的内容进行了专业核心课程设置的调整，不再以理论课程为主，而是根据工程造价专业技能的要求进行增加实践教学的课程设置，新增了钢筋平法识图与算量、土建工程量计量与计价、安装工程计量与计价的手工算量和软件算量课程，同时增加了这三门主干课程的实训学时；广联达施工管理沙盘课程新增学生的实训课程中。
3 大赛融合的教学实施
教学大纲、课程体系的调整与改革 课程体系建设上注重课程先后的衔接，基础课、专业基础课程做到课程与课程的衔接。与比赛相关的课程进行课程的结构调整和增设，以满足比赛需要；教学中基础知识课程仍由教师课堂讲解为主，引入新的教学手段和方法，提高课堂教学的质量。实践环节课程充分利用校内、校外实训基地，让学生在实践中直接接触实际工程，提高学生动手能力和实际工作的经验。
带领学生参加全国和省内举办的建设类工程造价的各项大赛，教师经过大赛发现教学中的不足，进行课程设置中的调整，调整工程造价专业教学计划。每年对本专业的核心课程教学计划进行新的调整，增加适应大赛规则、国家新规范、专业新标准的教学大纲、教学课件、教学资源等。
在教学中的改革 进行将职业技能大赛与课程教学相结合的课程设计，即将与大赛对应的课程纳入专业课程体系。如广联达工程项目管理沙盘模拟课程教学，借助工程项目策划和电子沙盘，学生整个学习过程就是按竞赛过程进行安排。
在教学过程中注意教学方法，课程教学过程中注重竞赛内容的应用。如广联达工程造价算量软件技能，该项目有4个子项，其中的子项目钢筋工程量计算，在教学过程中分为钢筋平法识图与算量、广联达钢筋软件算量两门课程，进行手算先行、软件并行的课程安排；在教学中每门课程的设计者都是按照一栋框架结构的办公楼及造价员工作过程进行讲解，不仅与大赛的要求相匹配，还能与造价员的职业技能相结合，提高学生的识图能力、算量能力、计价能力，最终提高学生的实际工作能力。
在教学过程中注重新形式教学手段的应用。将互联网技术的微课制作、网络教学平台应用到学生的学习中来，提高学生学习兴趣。教学过程中将辽宁省三级造价员的大纲知识点融入教学，使学生在学习过程中与职业的技能鉴定相衔接，通过学习达到职业资格标准。 课程评价体系方面，采用以赛代考的课程考核体系。实践性的课程利用职业技能竞赛平台、实训软件、现场操作等方式组织学生竞赛，将竞赛结果作为课程考核的主要成绩。
教材建设 工程造价基本技能大赛考核是在扎实的识图基础上完成工程算量。要求学生先建立模型，然后套取清单项目，再进行项目特征描述，最后并计算工程量，其重点为算量的速度及准确度。
根据学生比赛中欠缺的平法识图能力，不能完且看懂平法表示的施工结构图，根据规范和大赛要求编写《钢筋平法识图与算量》教材。该教材是根据2011年9月颁布的最新《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》而编写的，以一套实际工程图纸为蓝本，讲述钢筋工程量的识图与计算，突出学生的实际工作能力，提高学生比赛中的识图算量能力，完善学生手工算量基础知识的欠缺。
以技能大赛促进实训基地建设 实践教学条件是高职院校人才培养的重要基础。以建设类工程造价技能大赛为契机，充分挖掘教学资源，加强校内、校外实训室、实训基地建设，改善教学和实训条件，为专业教学改革打下坚实的硬件基础，同时使学生能够得到充分的实践训练。
各类各级大赛对实训室的硬件和软件有一定的要求，这就要求实训室的建设和功能要与比赛的要求相同。针对以上四类比赛需要，为了适应建设类工程造价大赛的需求，改造原有的工程造价软件工作站的机器和软件的优化建设。提供给学生使用的公共机房面积约150平方米，广联达土建、钢筋、安装、计价、精装软件90节点加密锁及软件，钢筋工程仿真实训室，基本上满足工程造价技能大赛的教学和比赛要求。
以技能大赛促进教师队伍建设 技能大赛从表面上看反映的是学生的能力素质，但深层次反映的是专业教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平。技能大赛让教师的教学在传授专业理论的基础上，将实践性较强的课程边讲边演练，同时以实际工程案例贯彻教学始终，推动教学改革，提高教学水平。教师参与专业技能大赛指导，必须先了解并掌握本专业新技术、新标准，然后对学生进行专业的辅导。教师在赛后总结经验，将竞赛内容、竞赛要求融入课程改革与创新。
专业技能竞赛，对专业教师的教学水平、实践能力提出了要求，可以促进专业教师队伍的建设。选派教师深入企业一线参与工程实践，对外聘请企业的能工巧匠，打造一支专兼结合的“双师型”师资队伍；选派专业教师、专业大赛的指导教师参加全国、省、市及学院组织的各类培训，提高教师的专业能力，指导竞赛训练，提升专业教学水平。
4 总结
通过“以赛促改”教学模式改革，将专业技能融入教学过程中，重新架构课程体系，调整教学内容。通过专业竞赛的过程和结果，检验学生专业知识、技能水平。“以赛促改”的教学模式，可以调动学生的积极性、参与性，把学习当作兴趣。总之，职业技能大赛在对院校教师队伍建设、课程优化、学生职业素养和就业能力培养、校企合作、实训基地建设等方面起到推动作用。
参考文献
[1]贾颖绚，李殿佐，徐江涛，等.基于技能大赛的高职工程造价专业教学改革：以安装方向课程为例[J].北京市经济管理干部学院学报，2014（2）：63-66.
[2]尹贻林，白娟.应用型工程造价专业人才培养模式的探索与实践：以天津理工大学为例[J].中国工程科学，2015，
17（1）：114-119.
[3]黄山，鲍学英.大土木背景下工程造价专业建设发展研究[J].高等建筑教育，2014，23（6）：24-27.