【摘 要】
：
孩子“三声”看“两面”rn第一遍共读《淘气小子乖乖女》后,孩子们表情单一,似乎不是很明白故事的内容.反复阅读后,孩子们发出了笑声.在接下来的讨论中,大家发出了感叹声和惊讶声.rn马蒂尔娜和汉斯到底是一个人还是两个人?rn这是孩子们提出的第一个问题,在场共读的家长开始也有这样的疑问.“你们说说自己的想法.”我请孩子们先讨论.他们主要有三种看法.
论文部分内容阅读
孩子“三声”看“两面”rn第一遍共读《淘气小子乖乖女》后,孩子们表情单一,似乎不是很明白故事的内容.反复阅读后,孩子们发出了笑声.在接下来的讨论中,大家发出了感叹声和惊讶声.rn马蒂尔娜和汉斯到底是一个人还是两个人?rn这是孩子们提出的第一个问题,在场共读的家长开始也有这样的疑问.“你们说说自己的想法.”我请孩子们先讨论.他们主要有三种看法.
其他文献
我国学前教师政策前后经历了初步探索、逐渐规范和改革创新三个阶段.本研究通过运用多源流理论探索我国学前教师政策变迁,发现:时代发展变化中的实践问题的问题源流,提供变迁的基础;政策共同体的建议与活动的政策源流,形成变迁的环境;执政党的理念与国民情绪的政治源流,推动变迁的进程.三个源流的耦合使得政策之窗开启,新的政策议程加速推进,形成了政策的变迁.
南京师范大学关于儿童美术教育的研究可追溯到陈鹤琴先生.改革开放以来,南京师范大学儿童美术/艺术教育的研究大致经历了儿童美术教育改革的早期探索、综合艺术教育的研究与实践、儿童美术欣赏教育的研究与实践、以艺术和审美为核心的幼儿园整体课程的探索与构建等四个阶段.这一研究历程在一定程度上反映了我国幼儿美术/艺术教育研究从空白到逐渐繁荣的发展进程,也体现了艺术教育从关注儿童美术能力到艺术素养再到通过艺术教育培养全面和谐发展的人的研究立场的转变.
针对辽宁省非物质文化遗产岫岩满族剪纸的纹样创新设计中缺乏理论指导问题,提出以形状文法为理论依据指导的辽宁岫岩满族剪纸纹样创新设计.以图解思维方式对岫岩满族剪纸进行纹样提取,提炼大众接受度高、具有岫岩满族文化代表性的纹样核心元素,并以形状文法对其纹样元素进行创新设计,扩展出众多可被应用的纹样图库,为岫岩满族剪纸纹样设计提供参考.
在教育信息化发展不断加快的时代,信息技术对推动儿童早期教育的作用日益彰显.本文探讨了信息技术在推动美国学前教育课程与评价相融合、促进幼儿教师专业发展、促进家庭和社区参与儿童早期教育等方面的积极作用,并提出了对我国学前教育信息化发展的启示,以期为我国学前教育领域更好地运用信息技术提供参考和借鉴.
本研究通过对37名幼儿园主班教师进行访谈,从幼儿教师关于幼儿园班级管理的认知、关于班级管理的愿景以及在班级管理中最得心应手和最有挑战的事情四个方面展开调查,结果发现:教师对幼儿园班级管理缺乏整体视野,关系建设质量是教师心中班级管理水平的重要指标,环境创设的适宜性挑战反映出教师对儿童兴趣和发展需求的关注,班本课程建设的压力凸显教师对理论指导的迫切要求.据此研究者提出了建议.
本文采取典型个案抽样法,对一位在北京市民办幼儿园任职三年的教师进行半结构式访谈,并从职业选择、职业幸福感、职业吸引力和职业认同四个方面对访谈结果进行分析,从而探究该教师坚定留职的本源内驱力.基于此,本文从留职意愿的角度分析影响该教师留职的因素,进而从个人、幼儿园和社会三个层面提出针对性的对策和建议,以期为更多幼儿园教师愿意且坚定地长期任职、稳定民办幼儿园师资队伍提供借鉴和参考.
阐述了新时代对编辑工作者思想政治素质的要求,包括不忘初心、牢记使命,学党史、悟原理,坚定政治方向;强化职业责任感,发扬工匠精神;遵纪守法,廉洁自律;求真务实等,以期为新时代编辑思想政治素质提升提供参考.
根据多源流理论,透析儿童家庭虐待问题相关政策,便于儿童家庭虐待问题的解决.多源流理论中三股分离的源流分别是:指标变化、焦点事件的回应、现实反馈形成的问题源流;政府行动、代表献言、学者讨论形成的政策源流;国民情绪、利益博弈、政治动向形成的政治源流.它们在重要关头发生耦合,开启政策之窗,有利于儿童家庭虐待问题相关政策的颁布.为更好地解决儿童家庭虐待问题,应以增强法律意识为前提,落实组织合作为关键,完善相关政策为基石,规范议程过程为保障.
本研究选取幼儿园16个自然班113名儿童为研究对象,让儿童完成单足立任务和拼图任务,以探究教师期望对儿童坚持行为的影响.研究发现:在无实验干预的自然状态下,3～6岁儿童在单足立任务中的坚持时间随着年龄的增长而增加,且中班到大班这一阶段增加显著;在无实验干预的自然状态下,3～6岁儿童在拼图任务中,坚持时间也随着年龄增长而增加,但中班年龄段效果更显著.儿童在单足立任务坚持行为上有显著的性别差异,而在拼图任务中无显著的性别差异.在单足立任务和拼图任务中,教师期望对儿童坚持行为的影响均极其显著.研究建议:合理的教