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“真正的教育是为生命奠基。”朱永新先生在谈素质教育改革话题时说，“教育最重要的使命是培养美好的人性。美好人性的培养有两个重要途径：一个是阅读，一个是游戏和活动。”由此可见，阅读是多么重要。开展阅读活动最终目的是使学生喜欢阅读，掌握自主阅读、自能阅读的方法技巧，形成学生个性化的阅读行为。据资料显示，70%的阅读应该在课外进行。如何让阅读变成悦读，这里浅谈一下笔者运用现代教学媒体，与中年级段学生一起读书的一些尝试，与大家分享。
一、读书兴趣浓厚
1、悄然无声法。孩子天性好奇，特别是中年级的孩子，他们最爱听故事。我从学习的课文入手，让学生听故事，引导让他们看故事，从而自己来讲故事。如学习《三顾茅庐》后，我讲述了《三国演义》中的一两个小故事《草船借箭》、《赤壁之战》，播放了《赤壁》的电影片段，介绍了一两个人物的特点，引导学生去读读《三国演义》。学习《桂花雨》，我用PPT出示琦君故居的图片，讲述琦君的家庭背景，阅读《桂花雨》的原文，播放《橘子红了》的视频片段，引导学生去阅读琦君的其他作品。学习《宋庆龄故居的樟树》后，出示我游览蒋介石故居奉化溪口镇的照片，引导学生读宋氏三姐妹的小故事，培养孩子阅读一些历史名人故事的兴趣。这样的阅读过程，从无到有，看似无痕，实是精心，学以致用，在悄然无声中，让学生收获阅读的快乐，并与伙伴分享快乐。
2、巧设悬念法。悬念，就是让学生产生对读物的期待与向往，就是读物中故事情节的发展、变化、结局的关注，就是对故事人物的命运的关切，从而产生对读物的强烈阅读愿望和期盼。如引导学生阅读曹文轩的《青铜葵花》时，我在“书香校园”时间，制作了PPT，出示该书中青铜和葵花在父亲的带领下看芦苇荡的片段，通过声情并茂的朗读，展示在学生的面前。就是这样点燃孩子阅读的兴奋点，把学生吸引过来，吸引到读书中来。
3、挑战PK法。这一般是针对专题活动而进行的，规定阅读的范围，引导学生接受“挑战”。这种“挑战”，一般需要学生通过阅读相关的书籍或资料，才能完成阅读任务，以此促进学生的有效阅读。如，在校园科技节中，为了让孩子们积极参加班会“世博知识比赛”，我设定“挑战”项目：你敢参加世博知识竞赛吗？你想成为“世博”小博士吗？学生自愿报名参加，并领取我事先搜集的阅读材料进行阅读，并且引导家中可以上网的学生在家长的支持下进行网络学习，吸收更多“营养”。一周后，接受“挑战”的学生参加知识竞赛，获得冠军的同学就授予“世博小博士”称号，以此来激励学生阅读。
二、读书选择有方
1、选择健康有益的读物。阅读，首先要给孩子提供健康有益的读物。我向学生和家长推荐课外读物，那些经得起时间考验的开发智力、启迪人心的优质图书。比如：窦桂梅老师推荐的课外读物，获得纽伯瑞儿童文学奖作品等。我将书目放在我的个人博客中，还有我的QQ空间中，便于学生和家长了解。同时，告诉孩子们那些消遣、娱乐、搞笑的漫画书，偶尔读读不会产生什么负面影响，但沉迷其中会影响大家的学习和成长了。学校的图书馆是每个人必须要去的地方。新华书店、市图书馆，可以在父母的带领下去走走。
2、选择合适的阅读方法。不同的读物阅读的方法也不一样，有选读、初读、细读、品读、诵读等。如阅读《三国演义》，让孩子们可以选择绘画版的“浅读”，选择青少年版的“选读”，选择最喜欢的故事“精读”，选择最拿手的“诵读”甚至“表演读”。
三、读书时间高效
针对我班的实际情况，很多家长都是新苏州人，其中不乏有很多家长忙于生计，没有时间，没有能力督促孩子阅读，如果一开始就把把阅读的事放回家，势必收不到最佳的阅读效果。所以，一开始的阅读，放在晨读、午间和“書香校园”的时间进行，有利于指导学生阅读，提高阅读效率。每天早上，由领读小干部督促早到的同学自由阅读。7：45，我到教室，巡视自读情况，颁发早上认真阅读的迷你荣誉卡。8：00，小干部带领全体同学齐读诵读内容。
四、读书积累丰厚
俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存在自己的“采蜜本”上。此外，要求每一个孩子每周完成“美文赏析”一篇，通过读、选、剪、贴、评、画，把订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共存，思与读相随。在阅读的过程中，学生用自己的阅历和知识去感悟文中的内容，并及时记下自己读书的感受，旨在厚积而薄发。
五、读书激励给力
教师的鼓励与表扬是孩子阅读兴趣产生的助动力、催化剂，起到了推波助澜的作用。适时、恰当地给予孩子激励很重要。有时一个微笑或一下点头，有时翻一下他所阅读的书名，有时分享他所阅读的图书，有时请他朗读自己的赏析，有时是通过“家校路路通”发短信表扬，有时颁发小奖状或小礼物，其中最激动的是获得大奖——“班级的阅读之星”，并获得老师写着颁奖词的日记本拍照留念……
孩子纯洁的心灵需要书香的浸润。只有用书香浸润的生命才是有光彩的，才是美丽的、厚重的。我们每一个语文教师就是孩子悦读的引路人，通过运用现代教学媒体，让孩子畅游在书的海洋中，收获童年的快乐，为每一个生命奠基！
【作者单位：苏州市苏州工业园区娄葑实验小学 江苏】
一、读书兴趣浓厚
1、悄然无声法。孩子天性好奇，特别是中年级的孩子，他们最爱听故事。我从学习的课文入手，让学生听故事，引导让他们看故事，从而自己来讲故事。如学习《三顾茅庐》后，我讲述了《三国演义》中的一两个小故事《草船借箭》、《赤壁之战》，播放了《赤壁》的电影片段，介绍了一两个人物的特点，引导学生去读读《三国演义》。学习《桂花雨》，我用PPT出示琦君故居的图片，讲述琦君的家庭背景，阅读《桂花雨》的原文，播放《橘子红了》的视频片段，引导学生去阅读琦君的其他作品。学习《宋庆龄故居的樟树》后，出示我游览蒋介石故居奉化溪口镇的照片，引导学生读宋氏三姐妹的小故事，培养孩子阅读一些历史名人故事的兴趣。这样的阅读过程，从无到有，看似无痕，实是精心，学以致用，在悄然无声中，让学生收获阅读的快乐，并与伙伴分享快乐。
2、巧设悬念法。悬念，就是让学生产生对读物的期待与向往，就是读物中故事情节的发展、变化、结局的关注，就是对故事人物的命运的关切，从而产生对读物的强烈阅读愿望和期盼。如引导学生阅读曹文轩的《青铜葵花》时，我在“书香校园”时间，制作了PPT，出示该书中青铜和葵花在父亲的带领下看芦苇荡的片段，通过声情并茂的朗读，展示在学生的面前。就是这样点燃孩子阅读的兴奋点，把学生吸引过来，吸引到读书中来。
3、挑战PK法。这一般是针对专题活动而进行的，规定阅读的范围，引导学生接受“挑战”。这种“挑战”，一般需要学生通过阅读相关的书籍或资料，才能完成阅读任务，以此促进学生的有效阅读。如，在校园科技节中，为了让孩子们积极参加班会“世博知识比赛”，我设定“挑战”项目：你敢参加世博知识竞赛吗？你想成为“世博”小博士吗？学生自愿报名参加，并领取我事先搜集的阅读材料进行阅读，并且引导家中可以上网的学生在家长的支持下进行网络学习，吸收更多“营养”。一周后，接受“挑战”的学生参加知识竞赛，获得冠军的同学就授予“世博小博士”称号，以此来激励学生阅读。
二、读书选择有方
1、选择健康有益的读物。阅读，首先要给孩子提供健康有益的读物。我向学生和家长推荐课外读物，那些经得起时间考验的开发智力、启迪人心的优质图书。比如：窦桂梅老师推荐的课外读物，获得纽伯瑞儿童文学奖作品等。我将书目放在我的个人博客中，还有我的QQ空间中，便于学生和家长了解。同时，告诉孩子们那些消遣、娱乐、搞笑的漫画书，偶尔读读不会产生什么负面影响，但沉迷其中会影响大家的学习和成长了。学校的图书馆是每个人必须要去的地方。新华书店、市图书馆，可以在父母的带领下去走走。
2、选择合适的阅读方法。不同的读物阅读的方法也不一样，有选读、初读、细读、品读、诵读等。如阅读《三国演义》，让孩子们可以选择绘画版的“浅读”，选择青少年版的“选读”，选择最喜欢的故事“精读”，选择最拿手的“诵读”甚至“表演读”。
三、读书时间高效
针对我班的实际情况，很多家长都是新苏州人，其中不乏有很多家长忙于生计，没有时间，没有能力督促孩子阅读，如果一开始就把把阅读的事放回家，势必收不到最佳的阅读效果。所以，一开始的阅读，放在晨读、午间和“書香校园”的时间进行，有利于指导学生阅读，提高阅读效率。每天早上，由领读小干部督促早到的同学自由阅读。7：45，我到教室，巡视自读情况，颁发早上认真阅读的迷你荣誉卡。8：00，小干部带领全体同学齐读诵读内容。
四、读书积累丰厚
俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存在自己的“采蜜本”上。此外，要求每一个孩子每周完成“美文赏析”一篇，通过读、选、剪、贴、评、画，把订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共存，思与读相随。在阅读的过程中，学生用自己的阅历和知识去感悟文中的内容，并及时记下自己读书的感受，旨在厚积而薄发。
五、读书激励给力
教师的鼓励与表扬是孩子阅读兴趣产生的助动力、催化剂，起到了推波助澜的作用。适时、恰当地给予孩子激励很重要。有时一个微笑或一下点头，有时翻一下他所阅读的书名，有时分享他所阅读的图书，有时请他朗读自己的赏析，有时是通过“家校路路通”发短信表扬，有时颁发小奖状或小礼物，其中最激动的是获得大奖——“班级的阅读之星”，并获得老师写着颁奖词的日记本拍照留念……
孩子纯洁的心灵需要书香的浸润。只有用书香浸润的生命才是有光彩的，才是美丽的、厚重的。我们每一个语文教师就是孩子悦读的引路人，通过运用现代教学媒体，让孩子畅游在书的海洋中，收获童年的快乐，为每一个生命奠基！
【作者单位：苏州市苏州工业园区娄葑实验小学 江苏】