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【摘要】随着现代信息技术的发展，计算机编程的教学，“人工智能”的广泛应用，是社会追捧的热潮，而一些学校和老师也容易忽略了低年级学生的实际情况，淡化了淡化信息技术基础性知识的教学，这不利于学生的信息技术全面和长久的发展，影响信息技术核心素养的培养。特别是对于初中学生，如果不学好信息技术的基础性知识，不但会影响信息技术持续发展，还会降低其他学科的学习效率和综合发展。所以，教师要有责任引导和教育学生，学好信息技术的基础性课程。
【关键词】信息技术;基础性知识;核心素养
身处互联网时代和全媒体时代，我们惊叹科技发展之迅速，甚至会觉得自己落后于时代，特别是一些家长和学校，往往会把这种意识强加给学生，甚至有一些初中的学校，连信息技术基础课程都不怎么开设，只挑选少数的学生开设了“Python编程班”、“人工智能班”等，不落实信息技术基础课程的教学，未能体现素质教育的基本精神。在初中的信息技术基础课程里，至少包括以下几点：1.信息技术与计算机的发展概况;2.计算机的主要工作原理和硬、软件基本知识;3. PC机的基本操作技能和常用软件的使用方法等。我们一定要认识到信息技术基础课程的教学在《信息技术》这一学科甚至是整个初中教学中的重要作用，努力夯实《信息技术新课程标准》的精神和总目标。下面我谈谈开设好信息技术的基础课程的几个重要意义：
一、学好信息技术的基础知识，才能确保学生信息技术的学习之路走得更远
任何学科都有其学科的特点和完善的知识体系，《信息技术》也不例外，我们急功近利，只看到社会发展对先进的信息技术的需求而忽略学科的科学发展的原理，忽视信息技术基础性知识的教学和对学生最基本素养和操作经验的培养，如滥用现代通讯手段，散布虚假信息、损害国家和他人的利益;乱用“技能”，用“PS”的“华南虎”事件等，严重缺乏“信息社会责任感”的人，最终将受到法律的惩处，在学科发展上将半途而废。所以，充分认识信息技术基础性课程开设的意义，努力帮助学生完善信息技术知识体系，学好信息技术和计算机入门知识，打好扎实的学科基础，为学生在信息技术学科中勇于探究，敢于拼搏做好铺垫。
二、学好信息技术的基础性知识，才能把“发展学生的信息技术核心素养”落到实处
《信息技术课程标准》明晰了信息技术学科核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等四个核心内容。即对信息价值进行评判的能力;以计算机科学的计算思维为基础，形成解决问题方案的一系列的思维活动;通过选取和有效地利用数字化资源，运用创新思维，创造性解决问题的能力;学生在自身在道德、行为方面尽到的责任。[1]而王清玉老师说：“何谓素养？素，有‘向来’之意。故‘素养’一般指平时的修养和训练。”[2]
所以，培养学生的信息技术素养，首先是要对计算机的概况有基本的認识，才能培养学生的“信息意识”，如果学生不了解从“甲骨文”、“造纸术”、“印刷术”到“U盘”、“移动硬盘”、“云盘”等计算机的存储技术的演变，学生何来的“信息存储意识”，如果学生不能体会“一封家书牵两地”、“八百里加急累死马”到 “QQ”、“E-mail”、“微信”的快捷性和传递方法、原理，学生就不能增强“信息传递意识”等。
其次，对于“计算思维”等核心素养，必须有一个科学、适宜的培植过程，应注重学生平时的训练和养成，不是一蹴而就，如计算机工作离不开“二进制”，采用的计算方法是“二进制”，就是“逢二进一”，这与我们平常的计算思维“逢十进一”的习惯是很容易混淆的，加强这方面的学习和进行相应的训练，就是我们 “计算思维”最原始的培植基地。
还有，学生在不断练习和熟悉计算机的基本操作的前提下，也才能去感受和积累“发现问题-提出问题-解决方法-设计方案-解决问题-评价反馈”等好的“算法”和“计算思维”，为以后以后学习编程中容易接受和参与各种项目化的教学打好基本功。而核心素养的后两个内容，大家也能在平时的基础性知识教学中遇到许多例子。总之，学好信息技术的基础性知识，就是培养学生信息技术核心素养的开始。
三、信息技术基础性知识的掌握情况，也决定了学生学科整合水平的高低
信息技术的基础性知识，包涵了计算机的基本操作能力和一些应用软件的使用技术，在某一程度上来说是其他学科提高学习效率的关键。在当前的形势下，假如学生不掌握一定的信息技术和网络知识，学习效率就会大打折扣，好多学科的知识就不能及时的获得。如果不熟悉“Word”，作文时会很累;如果不熟悉网络，“禁毒知识”会相对贫乏;如果能娴熟应用“Photoshop”，美术老师会有多高兴？等等这些，会使你觉得自己不单是在学习《信息技术》，而是一个掌握了科学的学习方法真正的学习者。
总之，上面例子只能窥视到信息技术基础性知识的些许意义。我们要引领学生认识到信息技术在全媒体和互联网时代中的重大作用，努力帮助学生掌握必要的信息技术，增强创新意识，学好《信息技术》，也是为了能更加高效地学习和全面地发展，初中信息技术基础性课程的开设和教学的落实，我们不能不重视。
参考文献
[1] 章志，张红艳。南疆地区初中生信息技术核心素养培养现状及培育路径的研究[J].兵团教育学院学报 ，2019（03），第29卷（03）：5
[2] 王清玉。新修订后的课程标准教师最关注的问题[M].-南京：南京大学出版社，2012.10：17
[3]信息技术：B版.七年级.下/广东省教育研究院教研室编著[M].-广州：广东高等教育出版社，2020.1：1～43.
【关键词】信息技术;基础性知识;核心素养
身处互联网时代和全媒体时代，我们惊叹科技发展之迅速，甚至会觉得自己落后于时代，特别是一些家长和学校，往往会把这种意识强加给学生，甚至有一些初中的学校，连信息技术基础课程都不怎么开设，只挑选少数的学生开设了“Python编程班”、“人工智能班”等，不落实信息技术基础课程的教学，未能体现素质教育的基本精神。在初中的信息技术基础课程里，至少包括以下几点：1.信息技术与计算机的发展概况;2.计算机的主要工作原理和硬、软件基本知识;3. PC机的基本操作技能和常用软件的使用方法等。我们一定要认识到信息技术基础课程的教学在《信息技术》这一学科甚至是整个初中教学中的重要作用，努力夯实《信息技术新课程标准》的精神和总目标。下面我谈谈开设好信息技术的基础课程的几个重要意义：
一、学好信息技术的基础知识，才能确保学生信息技术的学习之路走得更远
任何学科都有其学科的特点和完善的知识体系，《信息技术》也不例外，我们急功近利，只看到社会发展对先进的信息技术的需求而忽略学科的科学发展的原理，忽视信息技术基础性知识的教学和对学生最基本素养和操作经验的培养，如滥用现代通讯手段，散布虚假信息、损害国家和他人的利益;乱用“技能”，用“PS”的“华南虎”事件等，严重缺乏“信息社会责任感”的人，最终将受到法律的惩处，在学科发展上将半途而废。所以，充分认识信息技术基础性课程开设的意义，努力帮助学生完善信息技术知识体系，学好信息技术和计算机入门知识，打好扎实的学科基础，为学生在信息技术学科中勇于探究，敢于拼搏做好铺垫。
二、学好信息技术的基础性知识，才能把“发展学生的信息技术核心素养”落到实处
《信息技术课程标准》明晰了信息技术学科核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等四个核心内容。即对信息价值进行评判的能力;以计算机科学的计算思维为基础，形成解决问题方案的一系列的思维活动;通过选取和有效地利用数字化资源，运用创新思维，创造性解决问题的能力;学生在自身在道德、行为方面尽到的责任。[1]而王清玉老师说：“何谓素养？素，有‘向来’之意。故‘素养’一般指平时的修养和训练。”[2]
所以，培养学生的信息技术素养，首先是要对计算机的概况有基本的認识，才能培养学生的“信息意识”，如果学生不了解从“甲骨文”、“造纸术”、“印刷术”到“U盘”、“移动硬盘”、“云盘”等计算机的存储技术的演变，学生何来的“信息存储意识”，如果学生不能体会“一封家书牵两地”、“八百里加急累死马”到 “QQ”、“E-mail”、“微信”的快捷性和传递方法、原理，学生就不能增强“信息传递意识”等。
其次，对于“计算思维”等核心素养，必须有一个科学、适宜的培植过程，应注重学生平时的训练和养成，不是一蹴而就，如计算机工作离不开“二进制”，采用的计算方法是“二进制”，就是“逢二进一”，这与我们平常的计算思维“逢十进一”的习惯是很容易混淆的，加强这方面的学习和进行相应的训练，就是我们 “计算思维”最原始的培植基地。
还有，学生在不断练习和熟悉计算机的基本操作的前提下，也才能去感受和积累“发现问题-提出问题-解决方法-设计方案-解决问题-评价反馈”等好的“算法”和“计算思维”，为以后以后学习编程中容易接受和参与各种项目化的教学打好基本功。而核心素养的后两个内容，大家也能在平时的基础性知识教学中遇到许多例子。总之，学好信息技术的基础性知识，就是培养学生信息技术核心素养的开始。
三、信息技术基础性知识的掌握情况，也决定了学生学科整合水平的高低
信息技术的基础性知识，包涵了计算机的基本操作能力和一些应用软件的使用技术，在某一程度上来说是其他学科提高学习效率的关键。在当前的形势下，假如学生不掌握一定的信息技术和网络知识，学习效率就会大打折扣，好多学科的知识就不能及时的获得。如果不熟悉“Word”，作文时会很累;如果不熟悉网络，“禁毒知识”会相对贫乏;如果能娴熟应用“Photoshop”，美术老师会有多高兴？等等这些，会使你觉得自己不单是在学习《信息技术》，而是一个掌握了科学的学习方法真正的学习者。
总之，上面例子只能窥视到信息技术基础性知识的些许意义。我们要引领学生认识到信息技术在全媒体和互联网时代中的重大作用，努力帮助学生掌握必要的信息技术，增强创新意识，学好《信息技术》，也是为了能更加高效地学习和全面地发展，初中信息技术基础性课程的开设和教学的落实，我们不能不重视。
参考文献
[1] 章志，张红艳。南疆地区初中生信息技术核心素养培养现状及培育路径的研究[J].兵团教育学院学报 ，2019（03），第29卷（03）：5
[2] 王清玉。新修订后的课程标准教师最关注的问题[M].-南京：南京大学出版社，2012.10：17
[3]信息技术：B版.七年级.下/广东省教育研究院教研室编著[M].-广州：广东高等教育出版社，2020.1：1～43.