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通过开展作文实践教学发现,小学生在写作的时候最苦恼的事情就是“无米之炊”,脑中没有写作的材料和词句。出现这种情况的真正原因不是生活中没有“米”,而是学生的观察能力和积累能力较弱,无法在生活中找到真正的“米”。因此,文章对小学“观察作文”教学的有效对策进行了全面的探究,以此来更好地培养学生观察事物和分析事物的能力,最大限度地激发学生写作的兴趣。