【摘 要】
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外语写作是复杂的心理认知过程,受学习者的写作焦虑和写作自我概念与自我效能等多种因素的影响。本文以185名非英语专业大学生为研究对象,采用结构方程建模等方法考察大学生
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“信息化时代新型教学模式下大学生外语学习适应性研究”(16BYY092);教育部人文社科项目“中国大学生外语学习投入及其干预机制研究”(14YJAZH027)阶段性成果
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外语写作是复杂的心理认知过程,受学习者的写作焦虑和写作自我概念与自我效能等多种因素的影响。本文以185名非英语专业大学生为研究对象,采用结构方程建模等方法考察大学生英语写作自我概念、自我效能和写作焦虑与写作成绩等变量的相互关系。结果表明,英语写作自我概念和自我效能与写作成绩呈显著正相关,写作焦虑与写作成绩呈显著负相关;写作自我概念和写作自我效能未对写作成绩形成直接的显著影响,而是通过写作焦虑的中介作用对写作成绩产生间接的正向影响。基于以上发现,本文建议,英语教师应该帮助学生正确认识英语写作,通过各种途径提高他们的英语写作自我概念和效能,减少写作焦虑,从而提高他们的英语写作成绩和综合水平。
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