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摘要：新的教育背景给小学数学的教学提出了新的要求，而为了更好地达到这种要求，教师需要对小学数学教学的全过程进行完善，而数学概念教学作为教学的基础内容，自然也需要教师给予重视。因此，本文将以笔者实际的教学经验为基础，谈一谈应该怎样在小学数学教学中做好概念教学。
关键词：小学数学;数学概念;教学方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0028-01
简单来说，数学概念主要是指对空间形式与数量关系的一种反映形式，在数学中，数学概念通常以法则、定理、公式等形式表现出来，所以掌握数学概念是顺利进行数学学习的重要前提条件。因此，在小学数学教学中，教师应利用恰当的方式进行数学概念教学，这样一来，可以使学生逐渐形成对概念的系统了解，从而使学生对数学进行基本的、概念性的认识。为此，本文将通过以下几个方面来叙述做好数学概念教学的具体方式。
1.在教学情境中理解
从当前小学数学实际的教学情况来看，一个较为普遍的问题就是学生感觉数学教学的内容比较枯燥，而这种情况也严重影响了学生的数学学习热情，所以在数学概念的教学中，教师首先应该做的就是调动学生的学习热情。为此，教师可以利用一些生活中的事物来创设与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学内容以一种生动和学生比较熟悉的形式呈现出来，从而有效增加教学过程的趣味性，而这也是顺利进行小学数学概念教学的重要前提。
在《分一分（一）》这一节的教学中，主要给学生讲解了分数的相关概念，为了使学生初步理解分数的意义，并掌握一些简单分数的读写方法，我在教学时创设了教学情境。在教学时，我首先拿出了一个苹果和一把水果刀，然后我叫了两个学生到讲台上来，接着，我问讲台下的学生：“同学们，现在我手里有一个苹果，我要分给他们两个，怎样分才能保证公平呢？”有学生说：“每个人分一半。”我说：“不错，一半的意思就是把这个苹果平均分成两份。”然后我把苹果切开之后分给两个学生，同时，我指着一个学生手里的苹果说：“同学们看，现在这个苹果平均分成了两份，而这一半苹果就是这两份当中的一份，对于这种情况，我们就可以用二分之一来表示”。之后，我根据这个例子，进一步给学生阐述了分数的概念。最终，利用学生熟悉的生活事物，有效促进了学生对分数这一概念的理解。
2.在动手操作中掌握
小学数学当中的一些概念对于现阶段的学生来说是有一定理解难度的，而为了使学生对这些概念有更加深入的理解，教师可以组织学生进行一些动手操作。正如教育家皮亚杰所说：“知识来源于动作。”这一观点十分适用于数学教学，通过动手操作，可以使学生更加自主地进行发现、探索，而通过这样一个过程，可以使学生的思维得到一定的发散，从而对数学概念进行更加深刻的理解与记忆。
在《圆的面积（一）》这一节中，圆的面积公式是一个十分重要的数学概念，在教学时，为了使学生更加熟练地掌握圆的面积公式，我引导学生通过动手操作的方式自主推导了圆的面积公式。首先，我把学生分成了几个小组，然后我让各个小组制作三个圆形，并分别将这三个圆形平均分成10份，20份，30份，并分别将这写等份进行重新的拼接，认真观察随着分割等份的增加，重新拼接之后的图形越来越接近什么图形。之后，通过动手操作，学生发现：当圆形的分割等份不断增加时，重新拼接之后的图形越来越近似于长方形，于是我给学生提出问题：这个近似的长方形与原来的圆形之间是否存在对应关系？接着，各个小组又进行了讨论，而多数小组都发现：这个近似的长方形的长与原来圆形的周长的一半是相等的，而宽则对应着圆形的半径。最终，通过动手操作，学生比较熟练地掌握了圆形的面积公式。
3.在课后练习中应用
在小学数学教学中，课后练习是一个十分重要的环节，通过及时有效的课后练习，可以进一步巩固学生对数学概念的理解和掌握。因此，在教学时，教师在完成课堂教学内容之后，应及时组织学生进行课后练习，并将课堂所学的数学概念应用于练习中，以此来强化学生的学习效果。
在《探索活动：3的倍数的特征》这一节中，最重要的概念就是3的倍數的特征。在引导学生掌握了这一特征之后，我马上组织学生进行了课后练习，在这次练习中，我没有采用以往的布置练习题的形式，而是设计了一个课堂游戏，游戏的规则是：学生从1开始依次报数，当遇到3的倍数的时候，学生要说“过”，如果有学生说出3的倍数，那么该学生被淘汰，游戏继续进行。在这个游戏中，学生为了避免落人到数字陷阱当中，都努力回想着3的倍数特征，而通过这个游戏，有效巩固了学生对相关知识的认知。
总之，在小学数学教学中，概念教学是一项十分重要的内容，对于学生的数学学习会起到至关重要的作用。因此，在教学中，教师应不断丰富和完善教学方法，以此来完善数学概念教学的过程，只有这样，才能使教学质量得到有效的保障，从而促进学生对数学概念的理解。
参考文献：
[1]张洪.论小学数学概念数学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：199.
[2]王薇.刍议小学数学概念教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：237.
关键词：小学数学;数学概念;教学方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0028-01
简单来说，数学概念主要是指对空间形式与数量关系的一种反映形式，在数学中，数学概念通常以法则、定理、公式等形式表现出来，所以掌握数学概念是顺利进行数学学习的重要前提条件。因此，在小学数学教学中，教师应利用恰当的方式进行数学概念教学，这样一来，可以使学生逐渐形成对概念的系统了解，从而使学生对数学进行基本的、概念性的认识。为此，本文将通过以下几个方面来叙述做好数学概念教学的具体方式。
1.在教学情境中理解
从当前小学数学实际的教学情况来看，一个较为普遍的问题就是学生感觉数学教学的内容比较枯燥，而这种情况也严重影响了学生的数学学习热情，所以在数学概念的教学中，教师首先应该做的就是调动学生的学习热情。为此，教师可以利用一些生活中的事物来创设与教学内容紧密相关的教学情境，这样一来，可以使教学内容以一种生动和学生比较熟悉的形式呈现出来，从而有效增加教学过程的趣味性，而这也是顺利进行小学数学概念教学的重要前提。
在《分一分（一）》这一节的教学中，主要给学生讲解了分数的相关概念，为了使学生初步理解分数的意义，并掌握一些简单分数的读写方法，我在教学时创设了教学情境。在教学时，我首先拿出了一个苹果和一把水果刀，然后我叫了两个学生到讲台上来，接着，我问讲台下的学生：“同学们，现在我手里有一个苹果，我要分给他们两个，怎样分才能保证公平呢？”有学生说：“每个人分一半。”我说：“不错，一半的意思就是把这个苹果平均分成两份。”然后我把苹果切开之后分给两个学生，同时，我指着一个学生手里的苹果说：“同学们看，现在这个苹果平均分成了两份，而这一半苹果就是这两份当中的一份，对于这种情况，我们就可以用二分之一来表示”。之后，我根据这个例子，进一步给学生阐述了分数的概念。最终，利用学生熟悉的生活事物，有效促进了学生对分数这一概念的理解。
2.在动手操作中掌握
小学数学当中的一些概念对于现阶段的学生来说是有一定理解难度的，而为了使学生对这些概念有更加深入的理解，教师可以组织学生进行一些动手操作。正如教育家皮亚杰所说：“知识来源于动作。”这一观点十分适用于数学教学，通过动手操作，可以使学生更加自主地进行发现、探索，而通过这样一个过程，可以使学生的思维得到一定的发散，从而对数学概念进行更加深刻的理解与记忆。
在《圆的面积（一）》这一节中，圆的面积公式是一个十分重要的数学概念，在教学时，为了使学生更加熟练地掌握圆的面积公式，我引导学生通过动手操作的方式自主推导了圆的面积公式。首先，我把学生分成了几个小组，然后我让各个小组制作三个圆形，并分别将这三个圆形平均分成10份，20份，30份，并分别将这写等份进行重新的拼接，认真观察随着分割等份的增加，重新拼接之后的图形越来越接近什么图形。之后，通过动手操作，学生发现：当圆形的分割等份不断增加时，重新拼接之后的图形越来越近似于长方形，于是我给学生提出问题：这个近似的长方形与原来的圆形之间是否存在对应关系？接着，各个小组又进行了讨论，而多数小组都发现：这个近似的长方形的长与原来圆形的周长的一半是相等的，而宽则对应着圆形的半径。最终，通过动手操作，学生比较熟练地掌握了圆形的面积公式。
3.在课后练习中应用
在小学数学教学中，课后练习是一个十分重要的环节，通过及时有效的课后练习，可以进一步巩固学生对数学概念的理解和掌握。因此，在教学时，教师在完成课堂教学内容之后，应及时组织学生进行课后练习，并将课堂所学的数学概念应用于练习中，以此来强化学生的学习效果。
在《探索活动：3的倍数的特征》这一节中，最重要的概念就是3的倍數的特征。在引导学生掌握了这一特征之后，我马上组织学生进行了课后练习，在这次练习中，我没有采用以往的布置练习题的形式，而是设计了一个课堂游戏，游戏的规则是：学生从1开始依次报数，当遇到3的倍数的时候，学生要说“过”，如果有学生说出3的倍数，那么该学生被淘汰，游戏继续进行。在这个游戏中，学生为了避免落人到数字陷阱当中，都努力回想着3的倍数特征，而通过这个游戏，有效巩固了学生对相关知识的认知。
总之，在小学数学教学中，概念教学是一项十分重要的内容，对于学生的数学学习会起到至关重要的作用。因此，在教学中，教师应不断丰富和完善教学方法，以此来完善数学概念教学的过程，只有这样，才能使教学质量得到有效的保障，从而促进学生对数学概念的理解。
参考文献：
[1]张洪.论小学数学概念数学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：199.
[2]王薇.刍议小学数学概念教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：237.