“谁想当咱班的宝贝？”话音刚落，教室里立刻鸦雀无声，学生一个个坐得端端正正。这句话怎么会有如此大的魔力？一切还得从头说起。
　　“唉！今天好几个孩子忘了带作业。”早上一来，数学老师告状。“昨天再三强调演完节目把演出服脱下来归还，可班上还有好几个孩子带回家了！”音乐老师也来告状。都五年级了，班上总有一些学生今天忘带书，明天忘带竖笛……家长头疼，我也郁闷。
　　“想个什么办法来帮帮这群孩子呢？”我苦苦思索着。“孩子们有较强的自我意识，也觉得自己长大了，不愿被别人说成小娃娃，甚至婴儿。我何不利用他们的这种心理来个激将法？”
　　班会课，我走进教室，微笑着问大家：“你们今年几岁了？”“11岁！”“12岁！”孩子们抢着回答。“哦，都这么大了！”我话锋一转，“可是，我怎么觉得班上有些孩子不像11岁左右的少年，而像——”我故意拉长了声音。“像什么？”孩子们迫不及待地问。
　　“像巨婴！”有个孩子站起來说：“巨婴，就是巨大的婴儿，虽然人长大了，但是思想和行为仍然停留在婴儿阶段。”“哦，我知道了，就是妈宝男。”“是啃老族！”孩子们七嘴八舌地议论着。“那你们想当巨婴宝贝吗？”“不想！”“我可不想，丢人！”孩子们争先恐后地表达自己的想法。
　　“可是，我们班许多同学的表现就像巨婴。我宣布——”我郑重其事地说：“从本周起，我们开始评选班上的巨婴宝贝！”“啊？！”同学们大吃一惊，有几个孩子脸上露出紧张的神色。
　　我接着引导大家制订“巨婴宝贝”评选标准，大家你一言我一语地讨论，认为凡是自己的事不操心，要家长或老师多次提醒的行为就得1分。如，不穿校服，不戴红领巾，不按时参加清洁值日，不完成作业，上课讲话走神……评价标准定了，我又宣布“奖励”措施，每月评选5名“巨婴宝贝”，按得分从高到低发放“奖状”，由班主任亲自送到家里。
　　下一节课上，小鑫低着头在下面玩玩具，被我发现。我决定敲山震虎，马上宣布：“恭喜小鑫同学获得巨婴宝贝1分，这么大了还不能管理自己，上课玩玩具。”小鑫的脸红了，立马坐直听讲，再也没玩玩具了。其他同学也引以为戒，不敢分心。那节课的纪律出奇地好。
　　刚开始，孩子们得分比较多，毕竟很多孩子习惯于依靠家长和老师：路队讲话得1分，忘带作业得1分，忘戴红领巾得1分……得分的孩子往往面红耳赤。毕竟，谁都不愿意得到这个“奖状”啊！
　　一周结束，我让班长公布“巨婴宝贝”的得分，得分高的同学羞愧地低下了头，得分低的也有一丝羞愧，没有得分的则自豪地抬起了头，似乎在说：“我长大了。”
　　渐渐地，孩子们在校自我管理能力增强了，得分的同学越来越少。我正沉浸在成功的喜悦中时，一次和一位家长聊天，她说：“这段时间，孩子对于老师要求的事情确实上心多了，可在家里还是事事不操心，天天起床要叫好几遍，衣服乱扔……”我心中又有了一个好主意：让家长参与到我们的“巨婴宝贝”评选中来，从学校走向家庭，甚至逐步走向社会，让孩子们真正长大！
　　经过几个月的整顿，孩子们无论在校还是在家的自理能力都大大增强，家长们也夸自家的宝贝长大了，懂事了！当然，我的“巨婴宝贝”“奖状”再也没有送出去。十月，应大家的一致要求，我们将“巨婴宝贝”评选改成“自立之星”评选，5名同学在大家赞赏的目光中走上了班级领奖台，笑容格外灿烂。
　　（作者单位：湖北省宜昌市远安县栖凤小学）
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