在校园里，拖堂已是家常便饭：下课铃声响起，教室里的老师音量提高八度，继续讲！少则三五分钟，有的甚至把课间10分钟都占用了。而此时，有的学生在窃窃私语，有的合上书本心不在焉地望望窗外，能認真听讲者，已是寥寥无几了。当然，教师拖堂，其初衷都是好的，即为了学生多学一些，取得理想的教学效果。殊不知，这种“过剩的殷勤”未必能博得学生的“欢心”。这种拖堂教育的效果，是该值得我们教师好好地探究与思考。
　　一、拖堂的负面影响
　　1. 影响课堂的教学效果
　　心理学研究表明，小学生听课效率的最佳时间为二十五至三十分钟，这段时间可称为“黄金时间”，这一时间范围内学生才能保持注意力集中、思维活跃、头脑兴奋状态。40分钟紧张的课堂学习之后，大脑疲劳，学生想的是下课要去做什么事了，思维根本就不在课堂上，真正有吸引力的是走廊、操场传来的那悦耳的嬉笑玩闹声。教师讲什么，多数学生压根就不知道，可谓“身在教室心在外”。
　　2. 影响学生的身心健康
　　拖课，影响最大的是学生的休息得不到保障。课间这有限的10分钟，学生必须整理上节课的学习用品，做下堂课的课前准备，有时还要检查作业，算一下学生还有多少时间能到走廊呼吸一下室外的空气，调节一下眼疲劳？如果教师拖堂5分钟，学生只能“拖”过了这节课，再筋疲力尽地迎接下节课的到来。教育部2008年9月印发的《中小学生近视眼防控工作方案》明确提出：任课教师要按时下课，做到不拖堂，不利用各种方式变相占用学生课间休息时间。学生上课紧张，下课松弛，消除眼脑疲劳。一张一弛，有节奏地进行，符合身心发展规律。这对预防近视斜视是何等重要。课间如果被长期占用，学生将会产生烦躁、厌学等心理，对身心健康造成极大的影响。课间10分钟，对于孩子来说太宝贵了。
　　3. 影响教师的形象
　　拖堂将让教师自身失去了表率作用。子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。“守时，守规”是我们教育学生要遵守的，而拖堂正是教师违反作息的表现。己不正，何以立身？教师都可以不守时守规，难道还能要求学生具有强烈的时间观念？我们常说言传不如身教，这必定会让学生潜移默化地受到了不遵守时间的不良教育。
　　4. 影响正常的教学秩序
　　拖堂，影响了下一节课的课堂。校园里时常可以见到“你方唱罢我登场”这一幕。上课铃声响起的时候，这一节的任课教师来到教室门口，上节课的老师才匆匆结束教学，且不说这场面有多尴尬，这样至少会让这节课的课前5分钟乱了套。有些课间只剩三两分钟，学生只能匆忙进出教室，紧张地课前准备，教室里杂乱无序，有些学生因课间时间所剩无几，在座位上懒得动，大脑昏昏然地继续下一节课。如果每位教师都拖课，形成恶性循环，教学还有秩序可言吗？
　　二、拖堂的应对策略
　　教师拖堂，究其原因，有主客观之分。教师自身专业素质不高，没有精心备课，课堂松垮、效率低，以及学校对教师拖堂行为没有制定相关制度。因此，要有效遏制“拖堂”之现象，必须让外因和内因共同作用，方可避免这一现象的发生。
　　1. 完善学校的管理制度
　　学校应该制定一套行之有效的管理制度来杜绝教师拖堂。如播放课间音乐，让拖堂无法进行；持之以恒地进行师德教育，强化时间观念，严格遵守教学秩序；学校领导加强检查力度，对于拖堂教师予以提醒、批评，或把拖堂行为与奖惩制度挂钩等，倒逼着教师养成按时上下课的习惯。
　　2. 提高教师的课堂教学管理水平
　　课堂是教学的主阵地，教师在具体的教学实践中，应更好地把握和处理好课堂教学的诸多因素，才能避免拖堂，提高课堂效率。一是布置课前预习是前提，二是精心备课是关键，三是规范课堂40分钟是根本，四是更新教育观念是保障。
　　有效地避免拖堂还包括教师上课的语言简练、准确，问题设置不重复等。北宋大教育家张载说过：教之而不受，虽告知而无益，譬之以水投石，必不纳也！“以人为本的教育理念”绝不只是一句口号，而应该切实融入我们的教学工作中，教师无视作息时间表的严肃性，任意拖堂，是对学生的不尊重，更体现一个教师工作的邋遢。真正能抓住时间的教师是不会斤斤计较这课间几分钟的，真正提高教学质量靠的是教学效率，而非拖堂。曾经看过一句话，感触颇深，与君共勉：好的课堂，应该是开课精彩，收尾利落，留有余味，学生对下一节课有所期待，这才是课堂教学的艺术。
　　责任编辑 黄博彦