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【摘 要】现代化教学在课堂上越来越常见，走进课堂我们会发现，课堂内容已不再局限于以往教师讲解学生听课的形式了，而是形成交互式课堂，教师和学生都成为了课堂的主体。数学是小学生学习中的一门主要学科，重在训练学生逻辑思维，在教学过程中更是离不开多媒体的使用。
【关键词】多媒体 小学 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.055
在新课改的背景下，现在很少教师采用以往的教学模式：教师在黑板上讲，学生在下面听。很多数学教师曾经都说学生们都觉得数学学习很枯燥，学习效果不好，而现在多媒体的出现，使得单纯的数学知识有了更多的讲解方式，不但减轻了数学教师的教学负担，也提高了课堂的效率。
一、多媒体教学有助于提高课堂活跃性
低年级学生由于年龄小，定力差，所以他们一般对于课堂上的专注力并不会持续很久，基本上在后半节课，学生们的注意力都不放在教师身上了，而是和学生玩或者聊天去了，导致课堂纪律很差。在这样的氛围下，学生真正学到的东西其实是很少的。而采用多媒体教学，则能改变上述所说的弊端，这是因为学生在小学阶段，对视频、图片、音频等感兴趣，将这些同课堂上教师所讲的数学知识结合在一起，学生注意力集中的时间会增长，数学课堂教学的有效性会更高。比如在一年级讲解20以内的加减法时，我在网上搜到了相关的动画片，里面通过动画的形式将加法的运算规则讲出来。在向学生们讲述该章节时，我就把这个动画放给学生们看，我观察到学生们的学习兴趣是很高的，有的学生还会边看边模仿里面的对话。视频播完以后，我以PPT的形式并结合动画里面的一些情景，给学生们系统的讲述该章内容，发现他们很快就记住并理解了这些知识，知道逢十进一，每个具体数字相加怎么快速得到答案等一些基本的运算规则，他们还能清楚地说出这是动画里哪个片段讲的，这时候我再结合一些例题的讲述，学生们就能很快就掌握该章的知识点，并能熟练运用。
二、培养学生良好的学习习惯
以前教师都是边讲例题边在黑板上写下具体的步骤，很多时候为了节约时间，教师们书写的步骤都很潦草，有时候甚至只是粗略地讲一下大体思路，不写步骤。这样做会导致很多学生在做作业的过程中，遇到一些小的知识点都不知道如何处理，或者是知道这道题该怎么做，却不知道怎么写步骤，于是写出来以后造成解答过程不规范，思路凌乱等各式各样的问题。随着多媒体教学深入课堂，我们现在讲课时可以直接将解题步骤打在PPT上，使学生在学习数学知识的同时，学习到怎样规范书写答题步骤。这样一来，既节约了上课时间，又增加了课堂的有效性，学生的作业也可以变得使人一眼看過去就明了学生的思路，而且卷面美观，教师在批阅时也更方便。在给学生讲课时，我还会把自己的课本和备课笔记放在投影仪下，上课前故意不在自己的课本上做笔记，让自己的书和学生的课本保持同步，在给学生授课时，边讲课边在投影仪下做笔记，让学生现场观看教师怎样做笔记，在哪里写，然后渐渐地，学生们自己也就学会了什么时候记下重点难点，怎样在课本上的相应位置快速美观的记下教师所讲，培养他们的一个好的学习习惯。好的学习习惯和扎实的知识基础，我相信这些无论是对学生以后的学习生涯还是工作生活都会大有好处。
三、多媒体教学有助于学生理解重点难点
小学高年级学生由于从小学习的是代数运算，对几何知识接触的很少，所以在五、六年级学习几何时都说学习起来很吃力。这是因为学生缺乏空间想象力，无法想象几何图形的全貌，造成解题时因想象不出几何图形而无从下手的情况。
在以往的教学中，数学教师都只能在黑板上手绘几何图形，比如在学习长方体时，由于是二维平面，所以最多显现出三个面，遇到有些复杂的图形，甚至无法画出，只能直接讲，但通常讲完以后学生还是不知所云。因为几何图形的讲解全靠学生自己想象，所以有时候遇到一些图形无法用语言讲明白的时候，只能做出实体模型，这无疑是费时费力的一件事，所以在教学过程中使用的并不多。而随着多媒体教学的不断探索和进步，现在讲解几何图形时已经方便多了，数学教师直接在多媒体上做出需要的图形，有时候还会根据授课的需要，选择3D图形，在讲课时，旋转图像，显示其各个面的特征。这样学生能够肉眼直接观察这个图像，比单纯的在头脑里想象好多了，这样做可以很好地在学生头脑中建立起该图形的空间结构，大幅度提高学生的空间想象力。
四、多媒体教学使学生的学习方式多样化
我认为多媒体教学并不仅仅局限于我们教师上课时采用PPT授课的方式，还能利用现代计算机网络系统进行授课。由此看来，采用多媒体教学可以不局限于课堂，在课堂之外我们也可以通过多媒体进行授课。我们都知道现在的小学生都是精通网络和计算机的，因此在课后，我们也可以利用这一特点让学生可以学到更多知识，养成好的学习习惯。比如我会在我上课的班级建一个数学群，让学生们在里面积极发言，我会把我每节课用来讲课的PPT在课后发到群上，如果学生在上课时有不懂的或是没有听到的，在课后也能及时补救。布置的家庭作业我会让家长守着学生定时完成，我这样做是因为小学生由于年龄还小，没有定力，做作业的时候会想玩，导致做作业时拖拖拉拉，规定他们在一定时间内完成可以帮助他们养成做事不拖拉的好习惯。在完成作业以后，我会让他们把自己在做作业时遇到的不会或是还有疑惑不确定的题和知识点发到群上，大家一起讨论，会的学生会在群里给不会的学生解答，这样做不仅可以使不会的学生理解知识点，还能使讲解的学生加深印象，而且还能增加学生间的友情，促进班级团结。
总的来说，随着科技的不断进步，计算机的不断发展，我们的教学方式也在不断变化，作为一名小学数学教师，我们要紧跟上时代，要选择最适合学生的教学方法，而且在教学过程中，我们要根据不同学生的不同特点，采用不同的教学方法，做到因材施教。多媒体教学是我们教学领域的一个重大突破，打破了传统的授课方式，集视频、音频和图片为一体，使得我们的课堂更加深动、有趣，教学也更加直观，有助于学生对数学知识的理解。
【关键词】多媒体 小学 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.055
在新课改的背景下，现在很少教师采用以往的教学模式：教师在黑板上讲，学生在下面听。很多数学教师曾经都说学生们都觉得数学学习很枯燥，学习效果不好，而现在多媒体的出现，使得单纯的数学知识有了更多的讲解方式，不但减轻了数学教师的教学负担，也提高了课堂的效率。
一、多媒体教学有助于提高课堂活跃性
低年级学生由于年龄小，定力差，所以他们一般对于课堂上的专注力并不会持续很久，基本上在后半节课，学生们的注意力都不放在教师身上了，而是和学生玩或者聊天去了，导致课堂纪律很差。在这样的氛围下，学生真正学到的东西其实是很少的。而采用多媒体教学，则能改变上述所说的弊端，这是因为学生在小学阶段，对视频、图片、音频等感兴趣，将这些同课堂上教师所讲的数学知识结合在一起，学生注意力集中的时间会增长，数学课堂教学的有效性会更高。比如在一年级讲解20以内的加减法时，我在网上搜到了相关的动画片，里面通过动画的形式将加法的运算规则讲出来。在向学生们讲述该章节时，我就把这个动画放给学生们看，我观察到学生们的学习兴趣是很高的，有的学生还会边看边模仿里面的对话。视频播完以后，我以PPT的形式并结合动画里面的一些情景，给学生们系统的讲述该章内容，发现他们很快就记住并理解了这些知识，知道逢十进一，每个具体数字相加怎么快速得到答案等一些基本的运算规则，他们还能清楚地说出这是动画里哪个片段讲的，这时候我再结合一些例题的讲述，学生们就能很快就掌握该章的知识点，并能熟练运用。
二、培养学生良好的学习习惯
以前教师都是边讲例题边在黑板上写下具体的步骤，很多时候为了节约时间，教师们书写的步骤都很潦草，有时候甚至只是粗略地讲一下大体思路，不写步骤。这样做会导致很多学生在做作业的过程中，遇到一些小的知识点都不知道如何处理，或者是知道这道题该怎么做，却不知道怎么写步骤，于是写出来以后造成解答过程不规范，思路凌乱等各式各样的问题。随着多媒体教学深入课堂，我们现在讲课时可以直接将解题步骤打在PPT上，使学生在学习数学知识的同时，学习到怎样规范书写答题步骤。这样一来，既节约了上课时间，又增加了课堂的有效性，学生的作业也可以变得使人一眼看過去就明了学生的思路，而且卷面美观，教师在批阅时也更方便。在给学生讲课时，我还会把自己的课本和备课笔记放在投影仪下，上课前故意不在自己的课本上做笔记，让自己的书和学生的课本保持同步，在给学生授课时，边讲课边在投影仪下做笔记，让学生现场观看教师怎样做笔记，在哪里写，然后渐渐地，学生们自己也就学会了什么时候记下重点难点，怎样在课本上的相应位置快速美观的记下教师所讲，培养他们的一个好的学习习惯。好的学习习惯和扎实的知识基础，我相信这些无论是对学生以后的学习生涯还是工作生活都会大有好处。
三、多媒体教学有助于学生理解重点难点
小学高年级学生由于从小学习的是代数运算，对几何知识接触的很少，所以在五、六年级学习几何时都说学习起来很吃力。这是因为学生缺乏空间想象力，无法想象几何图形的全貌，造成解题时因想象不出几何图形而无从下手的情况。
在以往的教学中，数学教师都只能在黑板上手绘几何图形，比如在学习长方体时，由于是二维平面，所以最多显现出三个面，遇到有些复杂的图形，甚至无法画出，只能直接讲，但通常讲完以后学生还是不知所云。因为几何图形的讲解全靠学生自己想象，所以有时候遇到一些图形无法用语言讲明白的时候，只能做出实体模型，这无疑是费时费力的一件事，所以在教学过程中使用的并不多。而随着多媒体教学的不断探索和进步，现在讲解几何图形时已经方便多了，数学教师直接在多媒体上做出需要的图形，有时候还会根据授课的需要，选择3D图形，在讲课时，旋转图像，显示其各个面的特征。这样学生能够肉眼直接观察这个图像，比单纯的在头脑里想象好多了，这样做可以很好地在学生头脑中建立起该图形的空间结构，大幅度提高学生的空间想象力。
四、多媒体教学使学生的学习方式多样化
我认为多媒体教学并不仅仅局限于我们教师上课时采用PPT授课的方式，还能利用现代计算机网络系统进行授课。由此看来，采用多媒体教学可以不局限于课堂，在课堂之外我们也可以通过多媒体进行授课。我们都知道现在的小学生都是精通网络和计算机的，因此在课后，我们也可以利用这一特点让学生可以学到更多知识，养成好的学习习惯。比如我会在我上课的班级建一个数学群，让学生们在里面积极发言，我会把我每节课用来讲课的PPT在课后发到群上，如果学生在上课时有不懂的或是没有听到的，在课后也能及时补救。布置的家庭作业我会让家长守着学生定时完成，我这样做是因为小学生由于年龄还小，没有定力，做作业的时候会想玩，导致做作业时拖拖拉拉，规定他们在一定时间内完成可以帮助他们养成做事不拖拉的好习惯。在完成作业以后，我会让他们把自己在做作业时遇到的不会或是还有疑惑不确定的题和知识点发到群上，大家一起讨论，会的学生会在群里给不会的学生解答，这样做不仅可以使不会的学生理解知识点，还能使讲解的学生加深印象，而且还能增加学生间的友情，促进班级团结。
总的来说，随着科技的不断进步，计算机的不断发展，我们的教学方式也在不断变化，作为一名小学数学教师，我们要紧跟上时代，要选择最适合学生的教学方法，而且在教学过程中，我们要根据不同学生的不同特点，采用不同的教学方法，做到因材施教。多媒体教学是我们教学领域的一个重大突破，打破了传统的授课方式，集视频、音频和图片为一体，使得我们的课堂更加深动、有趣，教学也更加直观，有助于学生对数学知识的理解。