论文部分内容阅读
摘 要：时间是抽象的，认识它一般需要借助其他隐喻概念，研究中提到了11个概念范畴，但文中只对空间-时间隐喻做了说明，并从认知角度分析了英语中直接引语变间接引语的方法，对英语教学有一定的启示作用。
关键词：时间隐喻；认知
作者简介：王存（1992.1-），山东省聊城市人，女，辽宁大学外国语学院，在读硕士。
[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-30--01
1.引言
时间是看不见摸不着的、抽象的实体，人类只能借助其他概念来认识它，即通过时间的隐喻表征概念。隐喻表征是人们长时记忆里已有的知识部分，是长时记忆中预存的概念映现。时间的隐喻表征是时间思维与认知的基本方式。有研究发现，人们主要是通过11个范畴概念来寓指时间的，这11个概念隐喻构成了时间概念的语义域。（周蓉、黄庭希，2005）这11个时间隐喻概念维度分别指空间-容器，动体，有价物，状态，易逝物，效应，改变者，检验者，主宰与被主宰，媒介，人。
2.时间-空间隐喻
从物理学角度来看，时间和空间是两个最基本的概念；从认知角度来看，人类的时间经验源于对空间的体验。有研究表明空间-容器维度是时间隐喻最常用的概念表征，文章将详细地介绍一下。
①下周三的会议向前移了两天。
②前途；前辈
这两种现象中的“前”用法相同吗？其实，第一个句子有歧义，它包含了两个语义：下周一开会；下周五开会。第二个例子中的两个词意思也是不同的。下面通过认识两种认知模型区分一下：
1.面向将来型动态时间认知图式，这种模型又包括时间移动隐喻和自我移动隐喻；2.面向过去型静态时间认知图式，即人静时静型。
A时间移动隐喻：观察者静止不动，时间是朝着观察者正面移动的物体，即，将来向我们走来。其实我们可以在一条线上取三个点从左到右分别为过去、现在、将来，假设观察者处于现在这个点上，箭头方向是向左的，即将来向我们走来。如：将来、未来、来年；现在、目前、眼下；过去、以往、往时；回顾、回首
B自我移动隐喻：时间静止不动，观察者面向未来移动，即我们从过去走来。同样地，如A中所述，只是箭头方向是向右的，即我们从过去走来。如：前程、前景、前途；后顾、前瞻；以来、近来。
C人静时静型隐喻：观察者和时间都处于静止状态，观察者面向过去，背对未来。这种类型又可简单分为三种情形：
观察者面向过去：a.以“现在”为参照点，那么观察者与时间参照点重合， 通常在语言上不明示，如：日前、今后；前辈、后辈；b.以明示的时间点为参照点，将参照点的远端认定为前方，近端认定为后方，如：早饭前/后；c.以明示的时间段为参照点，且将这段时间分为几部分，如：前/后秦。
綜上得知“前程”属于自我移动隐喻；“前辈”属于人静时静型隐喻。
除了水平方向的时间隐喻，我们还可以将其进行垂直方向的移动，以箭头方向为前进行垂直移动，则箭头所指方向为上，因此上为早，下为迟，例如：上午、下午；上半夜、下半夜。
3.从认知视角看英语引语之间的转换
时间-空间隐喻的表征不仅体现在汉语词语中，也可应用到英语句子的语法中，可以使学习者快速学会英语句子中的直接引语和间接引语之间的转换，此法通俗易懂。在含有引语的引语句子中，变直接引语为间接引语，有时需要时态的变化，有时却不需要，如下所示：
A.英语句子中动作发生时刻与原说话时刻会构成早于、同时、晚于三种时间关系。看下面的几个例子分别对应着这三种关系。如：
1.a. Tom said， "I met her two years ago."
b.Tom said that he had met her two years earlier.
2.a. My mother said， "I was cooking at that time."
b.My mother said that she had been cooking at that time.
3.a. The man said， "My son has learned English for three years."
b.The man said that his son had learned English for three years.
在这些句子中存在三个时间点，动作发生时刻，原说话时刻，引述时刻，这三者之间引述时刻肯定会晚于前两个时刻，前两个时刻之间有三种关系。当表述这样的句子时，要把原句中表述一般过去时、过去进行时和现在完成时的句子往前推一个时态，即过去完成时、过去完成进行时、过去完成时。
B.语言交际中有时原说话时刻和引述时刻相同，原话语中的动作状态在原说话时刻和引述时刻都存在，这时间接引语与直接引语中的动词时态形式相同，那么，由直接引语转变为间接引语时， 动词时态形式无需调整。如：
a.The teacher said， "The sun rises in the east."
b.The teacher said that the sun rises in the east.
4.结语
隐喻一直是学者们研究的热点，本文从认知视角出发，结合空间-时间隐喻展开说明，结合汉语词语回答了文中出现的两个问题，并解释了英语句子的语法转换问题，直接引语变间接引语的方法，能帮助中学生活学活用，另外，对中学教师在语法教学中也能起到启示意义。
参考文献：
[1]张建理.汉语时间系统中前、后的认知表达.浙江大学学报. 2003.
[2]周蓉、黄庭希.时间隐喻表征的跨文化研究. 心理科学.2000.
关键词：时间隐喻；认知
作者简介：王存（1992.1-），山东省聊城市人，女，辽宁大学外国语学院，在读硕士。
[中图分类号]：H03 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2017）-30--01
1.引言
时间是看不见摸不着的、抽象的实体，人类只能借助其他概念来认识它，即通过时间的隐喻表征概念。隐喻表征是人们长时记忆里已有的知识部分，是长时记忆中预存的概念映现。时间的隐喻表征是时间思维与认知的基本方式。有研究发现，人们主要是通过11个范畴概念来寓指时间的，这11个概念隐喻构成了时间概念的语义域。（周蓉、黄庭希，2005）这11个时间隐喻概念维度分别指空间-容器，动体，有价物，状态，易逝物，效应，改变者，检验者，主宰与被主宰，媒介，人。
2.时间-空间隐喻
从物理学角度来看，时间和空间是两个最基本的概念；从认知角度来看，人类的时间经验源于对空间的体验。有研究表明空间-容器维度是时间隐喻最常用的概念表征，文章将详细地介绍一下。
①下周三的会议向前移了两天。
②前途；前辈
这两种现象中的“前”用法相同吗？其实，第一个句子有歧义，它包含了两个语义：下周一开会；下周五开会。第二个例子中的两个词意思也是不同的。下面通过认识两种认知模型区分一下：
1.面向将来型动态时间认知图式，这种模型又包括时间移动隐喻和自我移动隐喻；2.面向过去型静态时间认知图式，即人静时静型。
A时间移动隐喻：观察者静止不动，时间是朝着观察者正面移动的物体，即，将来向我们走来。其实我们可以在一条线上取三个点从左到右分别为过去、现在、将来，假设观察者处于现在这个点上，箭头方向是向左的，即将来向我们走来。如：将来、未来、来年；现在、目前、眼下；过去、以往、往时；回顾、回首
B自我移动隐喻：时间静止不动，观察者面向未来移动，即我们从过去走来。同样地，如A中所述，只是箭头方向是向右的，即我们从过去走来。如：前程、前景、前途；后顾、前瞻；以来、近来。
C人静时静型隐喻：观察者和时间都处于静止状态，观察者面向过去，背对未来。这种类型又可简单分为三种情形：
观察者面向过去：a.以“现在”为参照点，那么观察者与时间参照点重合， 通常在语言上不明示，如：日前、今后；前辈、后辈；b.以明示的时间点为参照点，将参照点的远端认定为前方，近端认定为后方，如：早饭前/后；c.以明示的时间段为参照点，且将这段时间分为几部分，如：前/后秦。
綜上得知“前程”属于自我移动隐喻；“前辈”属于人静时静型隐喻。
除了水平方向的时间隐喻，我们还可以将其进行垂直方向的移动，以箭头方向为前进行垂直移动，则箭头所指方向为上，因此上为早，下为迟，例如：上午、下午；上半夜、下半夜。
3.从认知视角看英语引语之间的转换
时间-空间隐喻的表征不仅体现在汉语词语中，也可应用到英语句子的语法中，可以使学习者快速学会英语句子中的直接引语和间接引语之间的转换，此法通俗易懂。在含有引语的引语句子中，变直接引语为间接引语，有时需要时态的变化，有时却不需要，如下所示：
A.英语句子中动作发生时刻与原说话时刻会构成早于、同时、晚于三种时间关系。看下面的几个例子分别对应着这三种关系。如：
1.a. Tom said， "I met her two years ago."
b.Tom said that he had met her two years earlier.
2.a. My mother said， "I was cooking at that time."
b.My mother said that she had been cooking at that time.
3.a. The man said， "My son has learned English for three years."
b.The man said that his son had learned English for three years.
在这些句子中存在三个时间点，动作发生时刻，原说话时刻，引述时刻，这三者之间引述时刻肯定会晚于前两个时刻，前两个时刻之间有三种关系。当表述这样的句子时，要把原句中表述一般过去时、过去进行时和现在完成时的句子往前推一个时态，即过去完成时、过去完成进行时、过去完成时。
B.语言交际中有时原说话时刻和引述时刻相同，原话语中的动作状态在原说话时刻和引述时刻都存在，这时间接引语与直接引语中的动词时态形式相同，那么，由直接引语转变为间接引语时， 动词时态形式无需调整。如：
a.The teacher said， "The sun rises in the east."
b.The teacher said that the sun rises in the east.
4.结语
隐喻一直是学者们研究的热点，本文从认知视角出发，结合空间-时间隐喻展开说明，结合汉语词语回答了文中出现的两个问题，并解释了英语句子的语法转换问题，直接引语变间接引语的方法，能帮助中学生活学活用，另外，对中学教师在语法教学中也能起到启示意义。
参考文献：
[1]张建理.汉语时间系统中前、后的认知表达.浙江大学学报. 2003.
[2]周蓉、黄庭希.时间隐喻表征的跨文化研究. 心理科学.2000.