论文部分内容阅读
随着科学技术的不断发展，电子双板在教学中的作用越来越重要，其广泛的使用为教学课堂提供了更多的方便，使得教学课堂充满了生机与活力。电子双板在初中英语教学中的运用能够充分唤起学生学习英语的积极性，营造出良好的教学气氛，从而促进教学质量的提高。
电子双板综合了以往的黑板、电脑、投影仪等功能，使得教师在展开教学时有一个开放性的平台。电子双板不仅能够唤起学生学习英语的主动性，还能够营造出一个活跃的教学课堂。电子双板中的多种功能，为教师展开有效的教学提供了有利的条件，使得学生学习起来也更加轻松。
1. 建立有趣情境，突破教学难点
教师在教学过程中运用电子双板不仅能够灵活、及时地调出相关资料，还能够解决PPT固化的问题，使得学生的思维不受课件的影响，建立起生动有趣的课堂，把学生带入相关的意境中，唤起学生的情感，从而促进教学目标的实现。例如，教师在讲解初中英语译林牛津版8B 《Unit 5 Charities》 Welcome to the unit过程中，可以先让学生讨论他们所了解的弱势群体以及灾难等情境，依据教师与学生的沟通的情况，调用电子双板资料库中的教学资料，为学生提供各种丰富有趣的视频与歌曲。这样不但能够活跃教学课堂，还可以充分吸引学生的注意，为教师与学生之间的沟通提供了较大的方便，从而促进了教学质量的提高。教师在展开教学时应当与学生积极地互动，这样才能够促进学生整体英语水平的提高，而电子双板的其中一个特点就是交互性强。因此教师在展开教学时可以将教学内容与电子双板有效结合在一起，这样可以充分调动起学生的多种感官，让学生可以更加直观地学习英语知识。教师可以把每个章节的内容进行有效整合后，储存在电子双板资料库中，在课堂依据学生实际学习情况向其进行展示与讲解。
2. 相互沟通交流，提高教学效率
教师在教学过程中充分利用电子双板展开辅助教学，促进教师与学生之间的沟通与交流。电子双板融合了计算机多媒体与实物投影的功能优势，把音频与视频等有效融合之后展现给学生，从而充分地唤起学生学习英语的积极性，使得其对学习英语充满兴趣，教师组织教学时也更加得心应手。例如，教师在讲解7B Abilities中的感叹句时，向学生讲解完what与how开头的感叹句的用法与结构后，教师可以利用电子双板设计相关练习来促进学生更好的掌握感叹句的用法。例如：_______ difficult homework we had yesterday！_______ a good time we had on the beach yesterday！通过这样大量的语法练习，学生能够更好的掌握what与how的用法。此外，教师还可以引导学生展开小组合作，从而进一步巩固知识要点，这样不仅能够提高学生的学习能力，还可以培养其合作意识。教师在展开教学过程中结合电子双板，建立了可以激发学生积极性的情境，并且也促进了各种教学方式的运用，从而实现教学效率的提高。
3. 集中学生注意，促进学生掌握知识
当教师运用以往的多媒体展开教学过程中，不仅要面对着学生讲解相关内容，还要一边操作多媒体设备，有时还需要板书着重讲解重点，这样很容易使得自制力比较差的学生很难集中精神。另外，在以往的多媒体教学过程中，学生不但要及时记下笔记，还要用心听教师讲解，这样对于学习能力较差的学生很难专心听课。而电子双板具有灵活的交互性能，教师不仅能够把它当作黑板展开板书，还能够播放视频等等，具有多种多样的功能。电子双板资料库中的内容还能够进行存盘与打印，学生在下课后可以直接拷贝回家进行复习。这样充分减少了学生的学习负担，提高了学生学习英语的兴趣，促进了学生主体地位的发挥。例如，教师在讲解7B 《Unit 1 Dream Homes》 Integrated Skills过程中，教师可以为学生设计这样一个环节：Introduce your own house. Draw pictures about different rooms like A1. Tell the details of different rooms.这样的环节能够使得学生积極地融入到教学中，充分吸引其注意，从而促进其提高英语水平。
4. 结束语
初中英语教学是初中教育中十分重要的部分，作为英语教师在展开教学时应当充分运用各种教学方式来提高学生的英语水平。电子双板不仅为教师的教学带来了极大的便利，它还能够使得学生在上课时高度集中注意力，充分激发出学生对英语的兴趣，从而促进了教学目标的实现。
[1] 杨帆. 基于ARCS动机模式的初中英语课堂教学研究[J]. 教育观察（上旬刊）， 2013（03）.
[2] 王伟. 基于电子双屏白板的“主导·主体”模式教学应用研究[D]. 华中师范大学， 2011.
[3] 金璐. 基于电子双板的初中英语课堂教学研究[J]. 中学生英语， 2015（38）.
（作者单位：江苏省高邮市送桥镇天山初级中学）
电子双板综合了以往的黑板、电脑、投影仪等功能，使得教师在展开教学时有一个开放性的平台。电子双板不仅能够唤起学生学习英语的主动性，还能够营造出一个活跃的教学课堂。电子双板中的多种功能，为教师展开有效的教学提供了有利的条件，使得学生学习起来也更加轻松。
1. 建立有趣情境，突破教学难点
教师在教学过程中运用电子双板不仅能够灵活、及时地调出相关资料，还能够解决PPT固化的问题，使得学生的思维不受课件的影响，建立起生动有趣的课堂，把学生带入相关的意境中，唤起学生的情感，从而促进教学目标的实现。例如，教师在讲解初中英语译林牛津版8B 《Unit 5 Charities》 Welcome to the unit过程中，可以先让学生讨论他们所了解的弱势群体以及灾难等情境，依据教师与学生的沟通的情况，调用电子双板资料库中的教学资料，为学生提供各种丰富有趣的视频与歌曲。这样不但能够活跃教学课堂，还可以充分吸引学生的注意，为教师与学生之间的沟通提供了较大的方便，从而促进了教学质量的提高。教师在展开教学时应当与学生积极地互动，这样才能够促进学生整体英语水平的提高，而电子双板的其中一个特点就是交互性强。因此教师在展开教学时可以将教学内容与电子双板有效结合在一起，这样可以充分调动起学生的多种感官，让学生可以更加直观地学习英语知识。教师可以把每个章节的内容进行有效整合后，储存在电子双板资料库中，在课堂依据学生实际学习情况向其进行展示与讲解。
2. 相互沟通交流，提高教学效率
教师在教学过程中充分利用电子双板展开辅助教学，促进教师与学生之间的沟通与交流。电子双板融合了计算机多媒体与实物投影的功能优势，把音频与视频等有效融合之后展现给学生，从而充分地唤起学生学习英语的积极性，使得其对学习英语充满兴趣，教师组织教学时也更加得心应手。例如，教师在讲解7B Abilities中的感叹句时，向学生讲解完what与how开头的感叹句的用法与结构后，教师可以利用电子双板设计相关练习来促进学生更好的掌握感叹句的用法。例如：_______ difficult homework we had yesterday！_______ a good time we had on the beach yesterday！通过这样大量的语法练习，学生能够更好的掌握what与how的用法。此外，教师还可以引导学生展开小组合作，从而进一步巩固知识要点，这样不仅能够提高学生的学习能力，还可以培养其合作意识。教师在展开教学过程中结合电子双板，建立了可以激发学生积极性的情境，并且也促进了各种教学方式的运用，从而实现教学效率的提高。
3. 集中学生注意，促进学生掌握知识
当教师运用以往的多媒体展开教学过程中，不仅要面对着学生讲解相关内容，还要一边操作多媒体设备，有时还需要板书着重讲解重点，这样很容易使得自制力比较差的学生很难集中精神。另外，在以往的多媒体教学过程中，学生不但要及时记下笔记，还要用心听教师讲解，这样对于学习能力较差的学生很难专心听课。而电子双板具有灵活的交互性能，教师不仅能够把它当作黑板展开板书，还能够播放视频等等，具有多种多样的功能。电子双板资料库中的内容还能够进行存盘与打印，学生在下课后可以直接拷贝回家进行复习。这样充分减少了学生的学习负担，提高了学生学习英语的兴趣，促进了学生主体地位的发挥。例如，教师在讲解7B 《Unit 1 Dream Homes》 Integrated Skills过程中，教师可以为学生设计这样一个环节：Introduce your own house. Draw pictures about different rooms like A1. Tell the details of different rooms.这样的环节能够使得学生积極地融入到教学中，充分吸引其注意，从而促进其提高英语水平。
4. 结束语
初中英语教学是初中教育中十分重要的部分，作为英语教师在展开教学时应当充分运用各种教学方式来提高学生的英语水平。电子双板不仅为教师的教学带来了极大的便利，它还能够使得学生在上课时高度集中注意力，充分激发出学生对英语的兴趣，从而促进了教学目标的实现。
[1] 杨帆. 基于ARCS动机模式的初中英语课堂教学研究[J]. 教育观察（上旬刊）， 2013（03）.
[2] 王伟. 基于电子双屏白板的“主导·主体”模式教学应用研究[D]. 华中师范大学， 2011.
[3] 金璐. 基于电子双板的初中英语课堂教学研究[J]. 中学生英语， 2015（38）.
（作者单位：江苏省高邮市送桥镇天山初级中学）