那天，课代表气呼呼地告诉我，涛又没有交作业。我问涛问什么，他理直气壮地说：“我写那么认真，您就写一个‘优’字，那‘阅’字我都看烦了。您给好学生的批语那么多，就因为我们平时不认真，您就不拿我们的作业当回事，所以还不如不交这作业的好！”看着他咄咄逼人的眼神，我有些无地自容。
　　第二天，我郑重地给涛写了一封“检讨书”。可是，涛的作业再次让我大吃一惊：作业本上到处都是涂鸦，而我布置的作业根本找不到。我有些生气，盯着那页“作业”发起呆来。突然，我在那些乱七八糟的图画中发现了两个字——“朋友”。很不解其中的意思，也许涛今天和朋友闹别扭了吧？也许朋友伤害他了吧？一连串的“也许”在我脑海里打转，我立刻意识到这是一个和涛交心的好契机。“看得出你今天的心情很糟糕，你这幅画画得也很糟糕，不过里面藏着一颗受伤的心，被我发现了，还有那个我们都很珍重的“朋友”两字，只可惜它们都被这乱七八糟的画掩盖了。”我还在批语的下面精心地画了一张笑脸，并附上一句“朋友一生一起走，一声朋友你会懂”！至于作业情况，我只字未提。
　　作业本发下去了，我偷偷注意到，在打开作业本那一瞬间，涛瞪大了那双略显调皮的眼睛。那一节课，涛听得很专注，从来没有的专注。
　　又是新的一天，作业本收上来了，全齐。涛的作业是最后一本，翻开第一页，一张“笑脸”让我瞬间感到温暖。“笑脸”下方用英文写着“天天开心”的字样，但愿这句话不仅是涛回赠给我的，我更希望这是涛从今以后的一种精神状态！
　　从那以后，无论是学生的字帖，还是学生的作文，我都规定自己每份作业批阅两遍，每份作业之后都要写心语。学期结束，打开他们的作业本，一个个红色的“优”字似一个个跳动的音符，一段段心语，是我用心讲给他们的故事。期末考试，涛和几个平时总徘徊在“及格线”以外的孩子终于及格了。那次，涛依然在认真修改过的卷子背面写上了心语：“老师，感谢您对我的关心和呵护，我长大了很多，也不再孤独。我也喜欢上语文课了，希望下学期，我们的谈心方式不变。您知道吗？大家都喜欢看您每次写在作业后面的心语。我们每次都是迫不及待地等待语文作业发下来，然后大家互相比，看老师给谁写的评语多……”
　　读到此，我已经泪流满面！□
　　（作者单位：北京市广安中学）
　　
　　编辑感悟：
　　讲述这个故事的时候，作者发表了一段感慨：
　　一位教育学家说过，一名优秀的教育者一定也是一名优秀的心理学家。在今天这个竞争越来越激烈的时代，很多人需要别人的关爱，只是不再是单纯的物质方面的关爱，而是精神上的关爱。面对一个个激情四溢，叛逆精神十足的“90后”的学生，我们在专业知识充沛的同时更需要用一颗智慧和忍耐的心去“捕获”他们的心灵。
　　这是作者自己的感悟。确实，从故意不交作业，到及时交作业、并在每次作业后面写上“心语”；由原来的一个“阅”字，到后来那些看似与作业无关的批语……看似简单的变化，其内涵绝不只是表面能看到的那么多。所以，编辑看罢此文也不由感叹：“怎一个‘阅’字了得！”