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【摘 要】正确把握语文教育的核心特点，本人尝试构建一个开放、有序的“记忆-赏析-成功”课堂教学模式。大胆运用各种记忆方法使学生迅速掌握语文知识，激发学生学习语文的兴趣。举行多种语文活动使知识转化为能力，切切实实地提高学生的语文水平与素养。
【关键词】语文教育；核心特点；记忆方法；语文活动；三个维度
针对高中语文新课程标准提出的基本理念，“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感、态度和价值观’三个维度的目标，全面提高学生的语文素养”，本人多年来在语文一线教育教学中积极探索，大胆改革，努力构建开放、有序的“记忆-赏析-成功”型课堂教学模式，以求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
一、准确把握语文教育的核心特点
一般来说，语文教育的特点主要体现在语文教育的人文性、规律性和实践性等方面。
语文教育的核心特点就是长期性。长期以来，语文教育可能忽视了这个核心特点，以致扼杀了许多学生学习语文的兴趣。我认为，应该从中学生心理特点的实际出发，将语文教育长期性的特点转化为短期性，以人为本展开语文教育。
二、知识与能力是激发学生学习兴趣的切入点
在语文教育活动中，培养学生学习语文的兴趣的根本，就是在每一节课上让学生学到了他们最想要的东西，并将学到的东西解决他们最想要解决的问题。
在每一节课，让学生在最想得到的知识与能力方面取得进步与收获，就一定能不断激发出学生学习的最大热情。围绕学生最想要的知识与能力展开语文教育，可以收到事半功倍的教学效果。
三、过程与方法就是细化语文知识点，并对语文知识点进行快速掌握、运用与鉴赏
本人认为，应将语文教育长期性的特点转化为短期性的特点，以适应中学生的心理特点，达到激发学习的积极性的目的。
转化的方法就是针对语文教育的特点，将系统的语文知识与能力分解为若干个简单浅易的知识与能力，让学生在较短的固定的单位时间内掌握某种知识与能力。如果每一节课都有实在的成功，学生便拥有了强大的学习动力。所以，本人认为，语文教育的方法就是“记忆-赏析-成功”。
1．“记忆-赏析-成功”型课堂教学模式的操作步骤
①明确每一节课的知识与能力，明确教学考试的目标；
②明确相关知识与能力对人的作用，调动学生学习的兴趣；
③分解、细化相关知识，学习相关知识；
④采用有效的记忆方法迅速掌握相关知识；
⑤举行灵活的课堂活动对知识进行运用与鉴赏，将相关知识转化为能力，体会学习成功的喜悦；
⑥引导学生课后运用知识与能力进行社会实践，巩固已掌握的知识。
本人认为，操作步骤中的“采用有效的记忆方法掌握相关知识”与“举行灵活的课堂活动对知识进行运用与鉴赏，将相关知识转化为能力，体会学习成功的喜悦”是课堂教学的重点与难点，所以，下面着重谈谈这两个步骤中有关的问题。
2．课堂教学的重点与难点
①采用有效的记忆方法迅速掌握相关知识。“记忆-赏析-成功”型课堂成败的关键是学生能否快速记住、掌握相关知识，要做到这一点，前提就是让学生掌握先进的记忆方法。有研究表明，人脑的利用率还不到10%，只要我们坚持开发自己的记忆力，就一定能成功。我们可以从当代记忆专家王维、倪新威老师等人的成功事迹中得到证明。提高记忆能力，关键之处还在于语文教师的示范作用。语文老师要不断学习记忆方法，不断充实自己，做一个博闻强记、学者型的教师。
②举行灵活的课堂活动对知识进行运用与鉴赏，将相关知识转化为能力，体会学习成功的喜悦。在学生通过快速记忆掌握了相关语文知识之后，就应该开展丰富多彩的课堂活动，以达到将语文知识转化为语文能力的目的。比如，记住了《宝玉挨打》12个生字词后，就可以运用已掌握的生字词进行或造句或口头作文或辩论等活动，让学生在活动中学会鉴赏，体会成功。许多时候，本人不限定活动形式，而是让学生大胆创新活动形式来表达自己对知识的独特理解。
四、情感、态度、价值观在“记忆-赏析-成功”型课堂中培养
情感、态度与价值观不是教出来的。“记忆-赏析-成功”型课堂，从记忆知识到转化能力，从教师到学生，都注重探究合作，注重学生的心理特点，营造成功的和谐的教学氛围，使学生在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐走向成功，在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，从而培养正确的情感、态度与价值观。
本人从2005届高三把关到2008届高三，又从2011届到2012届，深深认识到新课程理念的先进性，“三个维度”的科学性，于是在课程教学中积极探索，大胆改革，努力构建开放、有序的“记忆-赏析-成功”型课堂教学模式，以求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
参考文献：
[1]中学语文教学法.北京：高等教育出版社，1988-04-01.
[2]教育心理学.北京：人民教育出版社，1983-07-02.
[3]倪新威抗干扰快速记忆法[M].北京：清华大学音像出版社，2001-06-02.
[4]普通高中语文课程课标[M].北京：人民教育出版社，2003-04-01.
【关键词】语文教育；核心特点；记忆方法；语文活动；三个维度
针对高中语文新课程标准提出的基本理念，“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感、态度和价值观’三个维度的目标，全面提高学生的语文素养”，本人多年来在语文一线教育教学中积极探索，大胆改革，努力构建开放、有序的“记忆-赏析-成功”型课堂教学模式，以求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
一、准确把握语文教育的核心特点
一般来说，语文教育的特点主要体现在语文教育的人文性、规律性和实践性等方面。
语文教育的核心特点就是长期性。长期以来，语文教育可能忽视了这个核心特点，以致扼杀了许多学生学习语文的兴趣。我认为，应该从中学生心理特点的实际出发，将语文教育长期性的特点转化为短期性，以人为本展开语文教育。
二、知识与能力是激发学生学习兴趣的切入点
在语文教育活动中，培养学生学习语文的兴趣的根本，就是在每一节课上让学生学到了他们最想要的东西，并将学到的东西解决他们最想要解决的问题。
在每一节课，让学生在最想得到的知识与能力方面取得进步与收获，就一定能不断激发出学生学习的最大热情。围绕学生最想要的知识与能力展开语文教育，可以收到事半功倍的教学效果。
三、过程与方法就是细化语文知识点，并对语文知识点进行快速掌握、运用与鉴赏
本人认为，应将语文教育长期性的特点转化为短期性的特点，以适应中学生的心理特点，达到激发学习的积极性的目的。
转化的方法就是针对语文教育的特点，将系统的语文知识与能力分解为若干个简单浅易的知识与能力，让学生在较短的固定的单位时间内掌握某种知识与能力。如果每一节课都有实在的成功，学生便拥有了强大的学习动力。所以，本人认为，语文教育的方法就是“记忆-赏析-成功”。
1．“记忆-赏析-成功”型课堂教学模式的操作步骤
①明确每一节课的知识与能力，明确教学考试的目标；
②明确相关知识与能力对人的作用，调动学生学习的兴趣；
③分解、细化相关知识，学习相关知识；
④采用有效的记忆方法迅速掌握相关知识；
⑤举行灵活的课堂活动对知识进行运用与鉴赏，将相关知识转化为能力，体会学习成功的喜悦；
⑥引导学生课后运用知识与能力进行社会实践，巩固已掌握的知识。
本人认为，操作步骤中的“采用有效的记忆方法掌握相关知识”与“举行灵活的课堂活动对知识进行运用与鉴赏，将相关知识转化为能力，体会学习成功的喜悦”是课堂教学的重点与难点，所以，下面着重谈谈这两个步骤中有关的问题。
2．课堂教学的重点与难点
①采用有效的记忆方法迅速掌握相关知识。“记忆-赏析-成功”型课堂成败的关键是学生能否快速记住、掌握相关知识，要做到这一点，前提就是让学生掌握先进的记忆方法。有研究表明，人脑的利用率还不到10%，只要我们坚持开发自己的记忆力，就一定能成功。我们可以从当代记忆专家王维、倪新威老师等人的成功事迹中得到证明。提高记忆能力，关键之处还在于语文教师的示范作用。语文老师要不断学习记忆方法，不断充实自己，做一个博闻强记、学者型的教师。
②举行灵活的课堂活动对知识进行运用与鉴赏，将相关知识转化为能力，体会学习成功的喜悦。在学生通过快速记忆掌握了相关语文知识之后，就应该开展丰富多彩的课堂活动，以达到将语文知识转化为语文能力的目的。比如，记住了《宝玉挨打》12个生字词后，就可以运用已掌握的生字词进行或造句或口头作文或辩论等活动，让学生在活动中学会鉴赏，体会成功。许多时候，本人不限定活动形式，而是让学生大胆创新活动形式来表达自己对知识的独特理解。
四、情感、态度、价值观在“记忆-赏析-成功”型课堂中培养
情感、态度与价值观不是教出来的。“记忆-赏析-成功”型课堂，从记忆知识到转化能力，从教师到学生，都注重探究合作，注重学生的心理特点，营造成功的和谐的教学氛围，使学生在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐走向成功，在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，从而培养正确的情感、态度与价值观。
本人从2005届高三把关到2008届高三，又从2011届到2012届，深深认识到新课程理念的先进性，“三个维度”的科学性，于是在课程教学中积极探索，大胆改革，努力构建开放、有序的“记忆-赏析-成功”型课堂教学模式，以求充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。
参考文献：
[1]中学语文教学法.北京：高等教育出版社，1988-04-01.
[2]教育心理学.北京：人民教育出版社，1983-07-02.
[3]倪新威抗干扰快速记忆法[M].北京：清华大学音像出版社，2001-06-02.
[4]普通高中语文课程课标[M].北京：人民教育出版社，2003-04-01.